現(xiàn)代大學(xué)教育面臨著有學(xué)術(shù)無(wú)思想的危機(jī)。 公共閱讀是糾正的方法之一。 思想不是靜止的， 思想并不存在于真理式的終極答案之中， 思想是人就人自身，包括人的存在價(jià)值、 目的和意義的不斷提問(wèn)。 在公共閱讀中， 老師和學(xué)生一起有了向他人提問(wèn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。 問(wèn)題既涉及倫理， 也涉及知識(shí)本身。

——徐賁 《和文學(xué)作伴》

須得有孤獨(dú)和寂靜。 另一方面， 須得保有個(gè)人的溫度， 以免人受困境所迫淹沒(méi)在集體中。

——[法] 西蒙娜·薇依 《個(gè)人與神圣》

人類行為的控制依賴于兩個(gè)機(jī)制， 哈貝馬斯把這個(gè)分成兩種： 一個(gè)叫系統(tǒng)， 一個(gè)叫生活世界， 有些東西對(duì)我們來(lái)說(shuō)是取用關(guān)系， 餐館、 服務(wù)、 京東， 這些屬于系統(tǒng)，如果我們把這個(gè)東西放到了那個(gè)數(shù)量化里面， 它會(huì)變得更有效率， 而友誼、 感情、 愛(ài)情、 倫理生活， 屬于生活世界， 我們跟人相處， 不只是在評(píng)價(jià)他， 是在塑造他。 人不是取用關(guān)系。 現(xiàn)在是系統(tǒng)殖民了生活世界， 這個(gè)需要我們非常警惕。

——華東師范大學(xué)教授劉擎在節(jié)目 “奇葩說(shuō)” 上的發(fā)言

大家說(shuō) “困在系統(tǒng)里”， 不僅是勞動(dòng)者， 可能我們每個(gè)人都困在里面。 我們好似覺(jué)得自己也獲得了福利， 但顯然， 每個(gè)人都是在貢獻(xiàn)自己的數(shù)據(jù)來(lái)喂養(yǎng)著系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，所以 “困” 也是一種更深的關(guān)系。

——項(xiàng)飆 《從 “社會(huì)人” 到“系統(tǒng)人”》

所諭 “應(yīng)事接物， 惟求本心安妥便行。 否， 雖遠(yuǎn)眾勿恤”， 學(xué)能常常如是， 本心時(shí)時(shí)用事， 久之可造于誠(chéng)。 世有以真實(shí)見(jiàn)羨者， 吾因之以加勉， 有以迂闊見(jiàn)誚者， 吾不因之而稍改。何也？ 學(xué)所以求自信而已， 非為人也。 然所謂本心安妥， 更亦當(dāng)有辨。 真無(wú)私心， 真無(wú)世界心， 乃為本心， 從此安妥， 乃為真安妥， 不然， 恐夾帶世情， 夾帶習(xí)見(jiàn)， 未可以語(yǔ)本心安妥也。

——[清] 黃宗羲 《明儒學(xué)案·潁泉先生語(yǔ)錄》

大凡為學(xué)， 須要有所立。 《論語(yǔ)》 云： “己欲立而立人?！?卓然有不為流俗所移， 乃為有立。 須思量天之所以與我者是甚底， 為還是要做人否？ 理會(huì)得這個(gè)明白， 然后方可謂之學(xué)問(wèn)。

——[宋] 陸象山 《象山語(yǔ)錄》

小學(xué)階段作業(yè)不出校門， 初中階段作業(yè)不超綱， 高中階段作業(yè)不越界。

——2 月4 日， 教育部部長(zhǎng)陳寶生在2021 年全國(guó)教育工作會(huì)議上表示， 抓好中小學(xué)生作業(yè)、 睡眠、 手機(jī)、 讀物、 體質(zhì)管理。 在作業(yè)管理方面， 陳寶生指出， 對(duì)各學(xué)段作業(yè)明確要求， 小學(xué)階段作業(yè)不出校門， 隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱， 高中階段作業(yè)不越界， 讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校， 讓家庭的責(zé)任回歸家庭， 共同引導(dǎo)孩子自主完成、 自我管理作業(yè)

截至2020 年12 月， 我國(guó)在線教育用戶規(guī)模為3.42 億， 占網(wǎng)民整體的34.6%。

——2 月3 日， 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心 （CNNIC） 在京發(fā)布第47 次 《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。 報(bào)告顯示， 截至2020 年12 月， 我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89 億， 已占全球網(wǎng)民的五分之一； 互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%， 高于全球平均水平。 同時(shí)， 我國(guó)網(wǎng)民人口紅利呈現(xiàn)出 “從城到鄉(xiāng)” 的遷移特征， 城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝進(jìn)一步縮小

我國(guó)小學(xué)、 初中、 高中階段學(xué)生近視的比例分別為31.3% 、64.9%、 79.3%。 從小學(xué)到高中，高度近視的比例從1.2%增加至7.6%。 從學(xué)校類型看， 民辦學(xué)校的學(xué)生近視比例 （74.0%） 比公辦學(xué)校 （55.7%） 高18.3 個(gè)百分點(diǎn)。

——據(jù) 《中國(guó)青年報(bào)》 2 月22日?qǐng)?bào)道， 華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院相關(guān)課題組2020 年在吉林、 內(nèi)蒙古、 北京、 浙江、 上海、 河南、 湖南等地分別選取省會(huì)城市、 地級(jí)市、 縣級(jí)市的高中、 初中和小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查， 共收集有效問(wèn)卷1.8 萬(wàn)余份， 調(diào)研數(shù)據(jù)顯示， 總體樣本中有58%的中小學(xué)生近視。 近視度數(shù)方面， 多數(shù)學(xué)生（58%） 在300 度以下， 有38%在300-600 度之間， 有4%超過(guò)600度 （高度近視）

普通高校專業(yè)不得規(guī)定男女生錄取比例。

——日前， 教育部發(fā)布了 《關(guān)于做好2021 年普通高校招生工作的通知》。 通知要求， 除軍事、 國(guó)防和公共安全等部分特殊院校 （專業(yè)） 外， 高校不得規(guī)定男女生錄取比例， 不得對(duì)報(bào)考非外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)的考生作統(tǒng)考外語(yǔ)語(yǔ)種限制，不得在國(guó)家招生政策規(guī)定外作其他限制， 在加分項(xiàng)中則規(guī)定， 同一考生如符合多項(xiàng)增加分?jǐn)?shù)投檔條件的，只能取其中幅度最大的一項(xiàng)分值， 且不得超過(guò)20 分