文/五華縣橫陂鎮(zhèn)增大小學(xué) 游小平

一、營造英語使用氣氛

小學(xué)時(shí)期的英語課堂，需要教師多用英語，使用英語和學(xué)生對話、用英語交流。比如布置作業(yè)的時(shí)候，用英語說。讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，用英語說。平時(shí)表揚(yáng)、激勵(lì)時(shí)候用英語說。也就是隨時(shí)隨地和學(xué)生用英語對話。除了教師以外，教師還要讓學(xué)生也完全用英語。只要是英語課堂，學(xué)生就只能說英語，比如問候、請假都只能用英語。學(xué)生在使用英語的過程中，在班級(jí)中營造對學(xué)生有吸引力、刺激性的課堂氣氛，這樣學(xué)生便能靈活學(xué)習(xí)，用英語和他人對話。學(xué)生在積極交流中對英語使用技巧建立了深刻認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力和使用能力。課堂時(shí)間是比較有限的，教師需要在有限的時(shí)間讓學(xué)生有更多聽以及說的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生盡可能使用英語，感受語言環(huán)境。將聽力教學(xué)貫穿在所有課堂，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中，漸漸能夠跟上聽力速度、聽力節(jié)奏。比如在學(xué)習(xí)《How tall are you》這一課的時(shí)候，這一課要學(xué)習(xí)的單詞包括taller longer shorter older younger。教師一進(jìn)入教室就和學(xué)生打招呼：good morning，學(xué)生此時(shí)也會(huì)說 good morning teacher。之后教師隨機(jī)點(diǎn)名一名學(xué)生：How tall are you。通過這樣的過程營造班級(jí)活躍的交流氣氛、學(xué)習(xí)氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)良好聽力環(huán)境

為了讓每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中形成聽力能力，平時(shí)教師就需要給學(xué)生提供一些直觀圖片、物品，用于增強(qiáng)學(xué)生聽力理解效果。在教師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生理解效果、理解水平。比如在學(xué)習(xí)《Last weekend》的時(shí)候，這一課所要學(xué)習(xí)的單詞與詞組有 watched TV,cleaned my room,stayed at home 等。教學(xué)中，教師可以用多媒體視頻播放這些視頻，學(xué)生在多媒體視頻的規(guī)范性引導(dǎo)中，對其中的知識(shí)建立了直觀印象、深刻認(rèn)知，有效提高了學(xué)生聽的水平、聽的能力。

三、聽說融合練習(xí)

正如閱讀和寫作相輔相成一樣，聽與說也相輔相成。教學(xué)中，教師一定要明白聽懂是能夠說清楚的前提，說清楚了對方才能夠聽懂。所以教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生自己組織對話，在對話中訓(xùn)練自己的聽說能力。比如在學(xué)習(xí)《Then and now》的時(shí)候，這一課教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠聽與說的句子主要就是Now there;s a new one in our school 以及There was gym in my school twenty years ago。教師可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對話，在對話訓(xùn)練中，逐步掌握聽的方式和說的方法。

四、掌握聽力思路

平時(shí)教師一定要做好訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠預(yù)習(xí)。這樣在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣以后，能夠準(zhǔn)確、快速瀏覽要做的題目和聽的內(nèi)容，就能夠知道大概哪些句型、單詞會(huì)用到。這樣學(xué)生有了明確目的以后，就會(huì)精簡化聽力，有目的、有意識(shí)的去聽。減少了多余詞語、單詞的阻礙，聽的效果就會(huì)非常好。

認(rèn)真記筆記是很重要的事情，有了明確目標(biāo)，帶著問題認(rèn)證聆聽，就可以更準(zhǔn)確的回答問題，做出正確回答。比如在學(xué)習(xí)《Where did you go?》的時(shí)候，聽力材料說的是去哪里。學(xué)生在提前預(yù)習(xí)中了解了本單元的方向和目標(biāo)，所以學(xué)生在聽的時(shí)候就會(huì)細(xì)致的把握材料，認(rèn)真傾聽和地點(diǎn)有關(guān)系的語句。平時(shí)教師需要讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在聽聽力材料的時(shí)候使用筆快速記憶材料說的大概內(nèi)容。在小學(xué)階段就養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這樣學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)十分的順利。

教師要讓學(xué)生掌握聽力材料的主干內(nèi)容。學(xué)生聽的時(shí)候往往會(huì)受到句型、單詞量限制。有些時(shí)候無法跟上聽力速度。學(xué)生遇到了陌生單詞的時(shí)候教師可以讓學(xué)生用類似的關(guān)鍵詞去猜測，判斷單詞大概內(nèi)容。

在小學(xué)階段，英語是很重要的課程，聽力訓(xùn)練十分關(guān)鍵。起步時(shí)期，小學(xué)英語課堂，要幫學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)生未來的成長、發(fā)展才能順順利利。課堂上，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠打好素質(zhì)基礎(chǔ)，愛上英語課堂。在因材施教中，營造良好氣氛，使學(xué)生能夠保持濃厚熱情和態(tài)度，主動(dòng)、認(rèn)真的分析問題，有了這種前提，學(xué)生表現(xiàn)十分積極，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果大幅度得到提高。