文/陽(yáng)西縣方正小學(xué) 林振體

每次和學(xué)生談起勞動(dòng)的問(wèn)題，他們總是一副事不關(guān)己的態(tài)度。因?yàn)楦改冈谒麄兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中已經(jīng)包辦代勞了所有的勞動(dòng)，所以現(xiàn)在很多小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上都不能自理，洗衣服、收拾書(shū)包等都要依賴家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)給他們唯一的任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，考取高分。這些學(xué)生就像巨嬰一樣過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，家長(zhǎng)直接剝奪了他們勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，使他們錯(cuò)過(guò)了勞動(dòng)教育的最佳時(shí)機(jī)，這與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相差甚遠(yuǎn)。

一、勞動(dòng)教育的意義

馬卡連柯說(shuō)：“勞動(dòng)最大的益處在于道德和精神上的發(fā)展?！眲趧?dòng)可以鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手解決生活和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。同時(shí)，還能讓學(xué)生懂得“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的道理。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生引導(dǎo)他們逐步在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作精神，在勞動(dòng)中體會(huì)成功的滋味，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度。

二、勞動(dòng)教育的途徑

小學(xué)階段勞動(dòng)教育課重在引導(dǎo)和示范，教師和家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中必須以身作則。此外，勞動(dòng)教育課是充滿魅力的德育課，勞動(dòng)課的實(shí)施就意味著學(xué)生可以動(dòng)手接觸新事物。對(duì)新鮮事物的探知是孩子天性，勞動(dòng)課應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的形式開(kāi)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.把勞動(dòng)教育列入課程表

勞動(dòng)教育之所以一直不受重視，是因?yàn)閯趧?dòng)課一直是作為選修課，每當(dāng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)一重，勞動(dòng)課就要毫無(wú)條件地讓路。因此，勞動(dòng)課一定要列入課程表，成為必修課，像其他學(xué)科一樣引起重視，要求教師實(shí)實(shí)在在備好課，認(rèn)認(rèn)真真授好課，讓勞動(dòng)課成為學(xué)生們喜愛(ài)的課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

2.讓勞動(dòng)教育“動(dòng)”起來(lái)

根據(jù)勞動(dòng)課開(kāi)展的計(jì)劃，設(shè)立勞動(dòng)周，讓學(xué)生們進(jìn)行勞動(dòng)技能競(jìng)賽，展示勞動(dòng)成果。如開(kāi)展“裝飾我的校園我的家”主題系列活動(dòng)，筆者把學(xué)生分成四個(gè)小組，要求小組通過(guò)勞動(dòng)完成任務(wù)?；顒?dòng)一開(kāi)始，學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)了，都積極地表示要展示自己的勞動(dòng)成果。兩周之后，學(xué)生把各自的勞動(dòng)成果，如手工剪紙、中國(guó)結(jié)、小盆栽等往教室一放，效果出乎意料，其他班級(jí)紛紛效仿。

這樣的活動(dòng)，既活躍了學(xué)生的思維，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還讓他們體驗(yàn)了收獲勞動(dòng)成果的喜悅，何樂(lè)而不為！

3.開(kāi)墾勞動(dòng)基地

鄉(xiāng)村小學(xué)可以根據(jù)勞動(dòng)課的需要，帶領(lǐng)學(xué)生到地里參與活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。城鎮(zhèn)學(xué)校則可以利用走廊、陽(yáng)臺(tái)、天臺(tái)等空置的地方，打造一片可以讓教師授課、學(xué)生動(dòng)手的小責(zé)任田，讓他們感受“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)艱辛，親眼看見(jiàn)種子破土而出，幼苗逐漸長(zhǎng)大。

4.讓勞動(dòng)課走出課堂

勞動(dòng)教育應(yīng)走出課堂，讓學(xué)生們置身于現(xiàn)實(shí)生活，耳聞目睹勞動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)動(dòng)手解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受生活的真諦?？梢砸笮W(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立完成自己力所能及的事情，如學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包、幫家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)、與同學(xué)們合作完成值日任務(wù)等。也可以圍繞勞動(dòng)教育的主題布置任務(wù)，讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，如母親節(jié)為媽媽做一頓飯等。

總之，我們要關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)成果，以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞健體，以勞育美，以勞創(chuàng)新。