文/惠東縣平山青云小學(xué) 張煌婷

2020年的這場(chǎng)疫情，猝不及防地改變了我們傳統(tǒng)的“教育形態(tài)”，廣大師生也因此開(kāi)啟了“教”與“學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新篇章。老師們?nèi)珕T參與并不擅長(zhǎng)的網(wǎng)上教學(xué)直播，且思且行。而小學(xué)生被迫參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更是讓老師、家長(zhǎng)茫然苦悶。雖然老師們很努力地每天完成著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，但在這樣的特定環(huán)境下，依然衍生出了很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新問(wèn)題，特別是與家庭教育緊密相連的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”問(wèn)題首當(dāng)其沖，其中英語(yǔ)科目顯得尤為嚴(yán)重。那么，如何在疫情后培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高主動(dòng)性

興趣是最好的老師，只有在對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和研究，而學(xué)習(xí)效果也和他們的愛(ài)好程度成正比。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣成為了最重要的任務(wù)。教師是學(xué)生英語(yǔ)道路上的引路人和指路明燈，為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，他們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的方法更類(lèi)似于填鴨教學(xué)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師朗誦，學(xué)生跟讀，老師布置作業(yè)，學(xué)生完成。這樣的方法在科技較為落后的時(shí)期或許效果更好，而在當(dāng)今這個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，就太過(guò)老舊。老師要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)隨地更新自己的教學(xué)方法，提高上課的效率。

疫情期間，每個(gè)老師都需要進(jìn)行網(wǎng)上授課，網(wǎng)上授課最大的問(wèn)題就是無(wú)法直接面對(duì)學(xué)生，不能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與接收情況，這更體現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣的同學(xué)，平時(shí)可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹拿鎸?duì)面督促而學(xué)一學(xué)，在沒(méi)有了管束之后甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，老師可以考慮用能更好吸引學(xué)生注意力的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：定期播放學(xué)生喜歡的節(jié)目的英文版，在特定語(yǔ)境下教授英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生喜歡的圖像來(lái)潛移默化培養(yǎng)他們的興趣；創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，成績(jī)固然是考評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，但是盲目地以提高成績(jī)?yōu)槟康木碗y以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在和諧、快樂(lè)的氛圍里教授英語(yǔ)，不僅可以培養(yǎng)親密的師生關(guān)系，還可以使學(xué)生更加信任老師，從而愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)；了解學(xué)生的愛(ài)好、習(xí)慣、性格等特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，采取更加具有針對(duì)性的方法來(lái)教學(xué)，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感和好奇度。

二、制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，這門(mén)語(yǔ)言?xún)?nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)眾多，需要更加系統(tǒng)、長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果，而制定計(jì)劃就是最重要的輔助手段。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容較多，單詞、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀等多個(gè)方面都是要考慮的內(nèi)容，因此，不僅要制定整體計(jì)劃，也要制定階段性的計(jì)劃，不僅要制定近期的目標(biāo)，更要明確未來(lái)的發(fā)展方向。在學(xué)生制定計(jì)劃期間，老師和家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如：怎樣從整體了解英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何平衡英語(yǔ)內(nèi)每一個(gè)小內(nèi)容的時(shí)間分配，如何解決英語(yǔ)科目與其他科目的時(shí)間沖突。除了基本的計(jì)劃外，學(xué)生也可以定期設(shè)置一些有難度的挑戰(zhàn)。在制定好計(jì)劃后，最重要的就是要設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，可以是物質(zhì)上的禮物，也可以是精神上的鼓舞，當(dāng)學(xué)生完成目標(biāo)得到相應(yīng)的回報(bào)后，更容易激發(fā)他們心中的自豪感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要讓學(xué)生明白，成績(jī)只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種手段，并不能代表自身真正的實(shí)力，而真正的目的是提升自己的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念。短期成績(jī)的不理想并不能代表什么，只有掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奇妙之處。同時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是英語(yǔ)教學(xué)中容易忽略的方向，這就是因?yàn)閼?yīng)試教育前提下，很少有人把提升英語(yǔ)能力當(dāng)作奮斗目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，這是學(xué)習(xí)的悲哀，更是英語(yǔ)教育的不足。