李瑋

摘要：愛國教育是我國教育事業(yè)中的重要內(nèi)容，也是每一位公民對自己國家熱愛的真情表達。幼兒園作為學生接受教育內(nèi)容的初始階段，應該積極地在教學活動中滲透愛國思想，幫助他們更好地表達對祖國的熱愛之情，為其打好愛國主義情懷的基礎。對此，幼兒教師需要對開展愛國主義教育的途徑做進一步的研究，以便提升愛國主義教育的質(zhì)量。本文就幼兒園開展愛國主義教育的新思考做了簡要闡述，主要介紹了幾點開展愛國主義教學的策略，以期對培養(yǎng)幼兒愛國主義情懷起到積極的促進作用。

關鍵詞：幼兒園;愛國教育;新思考

愛國主義教育是我國人民的愛國情懷得到了進一步的提升，并且將其作為教育內(nèi)容，使得人民的愛國情懷得到了凝聚，更加齊心合力的為著祖國的繁榮昌盛而努力。幼兒園作為教育活動的最初階段，能夠幫助幼兒對教育環(huán)境和內(nèi)容有初步的了解?，F(xiàn)階段的幼兒園教育，雖然開始逐漸注重愛國主義教育，但在開展方式和內(nèi)容上，需要做進一步的完善，使這一教育內(nèi)容得到更好的發(fā)展。為此，承擔幼兒教育的教師，有必要對愛國主義教育方式做深入的探究，為提升愛國主義教育質(zhì)量不斷創(chuàng)新教育方式。

一、開展家園共育，形成愛國教育合力

幼兒園的教育活動離不開家長的參與。因此，幼兒園開展愛國主義教育需要與家長進行密切配合，使家長和幼兒園形成愛國教育的合力。這樣，能夠讓幼兒獲得全方位的愛國教育內(nèi)容。比如，部分家長在周末時，會帶孩子參觀一些科技館或名勝古跡等。那么教師可以建議家長在游玩的過程中給幼兒講解我國的科技發(fā)展、風土人情、悠久歷史等，還可以搜集一些圖片和相關的介紹內(nèi)容，制作成“游玩相冊”。這樣，在平時的家庭教育中可以隨時借助這些內(nèi)容，豐富幼兒的思想。此外，在一些親子互動課程中，幼兒園可以組織家長和幼兒一起觀看愛國題材的電影內(nèi)容，比如《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等。借助這些影片，在幼兒的心中播撒“小英雄”的形象，幫助他們樹立正確的偶像。

二、營造愛國主義教育氣氛，潛移默化中滲透愛國思想

幼兒園開展愛國主義教育，可以通過營造愛國教育的氛圍，讓幼兒在潛移默化中愛國思想。比如，幼兒園可以根據(jù)幼兒的特點，在教室中布置一些小紅旗。這些紅旗比較容易引起幼兒的注意力，想要拿起小紅旗玩一玩，這時教師就可以對幼兒進行相關的教育，讓他們以正確的態(tài)度表達對小紅旗的喜愛之情。再比如，幼兒園可以以班級為單位，組織幼兒開展升國旗的活動。對于幼兒來說，還不能很好地控制自己的行為，但是教師可以通過一些方式，讓幼兒認識到升旗活動中，自己需要保持靜止狀態(tài)。比如，引導幼兒將國旗想象成自己的好朋友，讓幼兒將升國旗的過程，想象成送朋友回家的過程，而國旗作為自己一位非常特殊的朋友，需要在她到家之前保持安靜。這樣，在小朋友的大腦中形成一個具體的形象，讓他們對這一抽象概念有具體的認識，在心理逐漸成熟的過程中，能夠依然以正確的態(tài)度看待升旗儀式，而不是生硬的規(guī)章制度。

三、利用中國的傳統(tǒng)文化開展愛國教育

傳統(tǒng)節(jié)日是我國的重要組成部分，其中蘊含著華夏兒女深厚的家國情懷。同時，傳統(tǒng)節(jié)日在形式上的多種多樣、內(nèi)容上的豐富多彩，為幼兒園提供了豐富的教育內(nèi)容，使幼兒園的教育活動豐富多彩，深受廣大幼兒的喜愛。因此，教師可以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的愛國元素，讓幼兒在節(jié)日活動中，不僅收獲快樂，還能收獲精神文化教育。例如，在中秋節(jié)之際，幼兒園通常會組織幼兒進行相關主題的繪畫活動。為此，教師可以搜集寫中秋主題的圖片和動畫視頻，讓學生了解中秋節(jié)的來由，人們在中秋節(jié)一般都會進行什么活動、中秋節(jié)所體現(xiàn)的家國情懷是什么等等。通過充分利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日，使幼兒認識我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，逐漸培養(yǎng)其對祖國節(jié)日的熱愛，進而實現(xiàn)培養(yǎng)愛國情懷教育的目的。

另外，幼兒園教師可以充分利用國學文化，對幼兒開展愛國情懷教育。比如，教師可以讓學生認識《弟子規(guī)》，借助相關的動畫片內(nèi)容，讓他們對弟子規(guī)有初步的認識。盡管對于幼兒階段的學生來講，他們還不能很好地理解其中的內(nèi)涵，但他們超強的記憶力可以記住這些內(nèi)容。在其今后的成長過程中，這些內(nèi)容會成為其成長的精神指南，并逐漸意識到這些內(nèi)容對世界文化產(chǎn)生的深遠影響，借此實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒愛國情懷的目的。

四、結語

綜上所述，幼兒園需要積極地在教育活動中，滲透愛國教育。而針對幼兒這個特殊的年齡段來講，教師還需要對培養(yǎng)方式進行優(yōu)化，使這一主題的教育能夠被幼兒所接受。在設計教育內(nèi)容的過程中，幼兒教師需要從我國豐富的民族文化中挖掘素材，靈活地組織愛國主義教學活動。這樣，才能避免愛國主義教育流于形式，發(fā)揮愛國教育內(nèi)容的意義。

參考文獻：

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