任琳

摘要：美容美發(fā)與形象設計專業(yè)是當代中職教育的重要學科之一，教師在美容美發(fā)與形象設計專業(yè)教學中，突破原有思維桎梏，改革原有的學生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)思路和方法，不僅有助于當代中職教育的選創(chuàng)新發(fā)展，更重要的是還能提高與增強學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

關鍵詞：美容美發(fā)與形象設計;中職

美容美發(fā)與形象設計是一項比較注重實踐創(chuàng)新能力的一個歷史悠久的專業(yè)，教師在當代多元文化促進下，積極采取多元化、多樣態(tài)的教學模式，能夠極大的保證學生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果，更能促進學生技能與知識的全面發(fā)展。

一、貫穿技能知識全面培養(yǎng)思想

美容美發(fā)與形象設計專業(yè)課程人才培養(yǎng)，不是以單純傳授美容美發(fā)與形象設計技能與知識學習為最終的目的，而是應該以向學生傳授對應的創(chuàng)新觀念和學習方法為核心的。其課程體系以及教學都應以具體工作過程以及職業(yè)能力為導向，通過不同的工作情境以及工作需求情境設計，讓學生實操過程中，不斷強化與了解自身所學到的、掌握到的實踐知識和理論知識。職業(yè)導向并不是一種具體的可教授的教學方法，而是以某個需求和動作為基礎核心或者達成目標的一種指導思想或者策略，其可以以一種或者幾種不同的教學思想或者教學方法來具體體現。如案例教學法、項目教學法以及情境教學法等等。在以美容美發(fā)與形象設計具體職業(yè)能力為導向的教學模式中，對應的教學者則將不再是一種技能與知識的傳授者，而更應該是一個接受詢問者，一個組織者，一個提供指導的旁觀者。

二、實施多元化教學培養(yǎng)模式

（一）構建混合式教學模式

對分課堂教學是當代學生科學培養(yǎng)以及教師科學組織教學活動的重要組成部分，其對于學生科學掌握美容美發(fā)與形象設計新技能與知識獲取手段，增強其知識獲取路徑以及效率，發(fā)展學生綜合素養(yǎng)有著重要的促進作用。有數據表明，在當前職業(yè)教育階段，實施課上課下網絡輔助教學的比例高達72%，通過網絡自主獲得技能以及知識的學生更是達到87%，甚至在一些發(fā)達地區(qū)，幾乎95%的學生都曾在自我知識需求下，主動通過網絡教育平臺來自主獲得對應的技能與知識。因此，在美容美發(fā)與形象設計專業(yè)教學中，各大中職學校和教師應積極引入網上網下混合式對分翻轉課堂教學等先進思想和手段，從而有效提升學生培養(yǎng)效果，保證技能以及知識的教授效率，讓學生在有限的學習時間內，無論是美容美發(fā)與形象設計技能、知識還是獲取方法都能夠得到一定的提升與發(fā)展。

例如在教授學生形象設計中的服裝飾品相關知識的時候，教師首先可以利用互聯網上的慕課平臺或者微課平臺，積極尋找并制作一些先進的對應專業(yè)課程以及教學案例，從而引起學生的注意，再將一些學生熟悉的模式或者元素穿插進來，待學生有了一定的了解之后，再將學生分為幾個探究小組，讓學生在組內就形象設計中的服裝飾品分類類型、組成結構等問題進行深度挖掘和有效性探討，提升他們的探究意識，激發(fā)探究思想，讓他們逐步構建出新的學習模式以及自身知識獲取策略，增強其學習綜合素養(yǎng)。

（二）采取云平臺方式方法

云平臺教育是當代互聯網時代比較先進的一種教育模式，其主要運作模式來自大數據的分析和解讀。其主要模式是指教師在完成基礎課堂知識與技能教授后，可以讓學生在一個比較好的云平臺上進行對應的練習，而這個云平臺根據學生對應練習的難度、錯題以及答題時間等綜合數據對學生的實際技能與知識優(yōu)缺點進行科學分析和有效性探究，以此來幫助學生科學認知自己的所學缺陷，并在云平臺上給出的對應輔助、針對性練習中，查漏補缺，有效性完成技能與知識的深度獲取以及牢固性掌握。云平臺模式是當代互聯網輔助教學的一種全新方式，其不僅打破了原有的教育生態(tài)模式，還有效地增強了學生的學習綜合素養(yǎng)，促進了學生的綜合能力的提升與發(fā)展。如在教授學生化妝設計概念以及應用方向和應用用途知識的時候，教師可以先利用各種教學研平臺來對學生進行引導教育，激發(fā)學生對于即將學到知識的興趣，接著利用微課的方式來引導學生按步驟來進行對應知識板塊的學習和研究，并在互聯網實時交流系統(tǒng)支持下，進行小組合作在線探究分析，并科學掌握對應知識。預習完畢后，教師在具體的課堂教學中，可以對學生在討論中存在的問題進行答題解惑，并根據大多數學生的需求進行針對性的講解以及對應練習。在課堂練習完畢后，教師還要引導學生進入對應的教育云平臺，讓學生利用平臺上的大數據分析模式，有效進行針對性的測評和分析，進而有效增強自身的素養(yǎng)，完成形象設計專業(yè)知識的全面掌握和系統(tǒng)性講解。

總之，在以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職美容美發(fā)與形象設計專業(yè)教學中，教師在實事求是以及與時俱進的正確思想下，進行培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)方法等內容的改革，能夠極大地提升學生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。因此，當代教師一定要注重中職美容美發(fā)與形象設計專業(yè)教學的科學改革，從而有效推動職業(yè)教育發(fā)展，提高學生綜合水平。

參考文獻：

[1]郭明.中職美容美發(fā)與形象設計專業(yè)教學改革探析[J].才智，2018（22）：38.

[2]蘭春.美容美發(fā)與形象設計專業(yè)教學改革分析[J].課程教育研究，2019（10）：53-54.