巫麗紅

當(dāng)代大學(xué)生，藝術(shù)消費(fèi)行為可能是觀看一部電影、買一本書、一幅畫等，學(xué)生可以通過藝術(shù)消費(fèi)，發(fā)揚(yáng)和傳承老的文化，理解新的知識(shí)，使藝術(shù)作品、產(chǎn)品價(jià)值得以體現(xiàn)。可以說，藝術(shù)消費(fèi)是藝術(shù)生產(chǎn)和發(fā)展的前提條件，大學(xué)也支持學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)消費(fèi)。但是，超過自身能力范圍的藝術(shù)消費(fèi)，將給學(xué)生自身和家庭帶來(lái)不利影響，因此必須引導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)。我們將以廣州大學(xué)生藝術(shù)消費(fèi)行為特征為出發(fā)點(diǎn)，嘗試探究藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生正確消費(fèi)行為的引導(dǎo)策略。

一、廣州大學(xué)生藝術(shù)消費(fèi)行為調(diào)研情況

藝術(shù)消費(fèi)行為指的是，出于審美及欣賞目的做出的消費(fèi)行為，其中大學(xué)生主體，又包含藝術(shù)類大學(xué)生和非藝術(shù)類大學(xué)生兩種。廣州大學(xué)生以“90后”為主，傳統(tǒng)消費(fèi)觀念對(duì)其影響較小，他們的消費(fèi)行為呈現(xiàn)多元化發(fā)展，藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，在專業(yè)知識(shí)方面花費(fèi)所占比例較小。例如，在調(diào)查中，小泉是一名美術(shù)生，他平常購(gòu)買畫材花費(fèi)較多，從而購(gòu)買低價(jià)畫材，但是會(huì)花錢購(gòu)買喜歡的劇院門票，還會(huì)請(qǐng)其他同學(xué)一起觀看演唱會(huì)等。從而了解到，學(xué)生之間存在攀比，這在藝術(shù)消費(fèi)行為中尤為凸顯，加上趣分期、分期樂等產(chǎn)品廣告的大量植入，很多學(xué)生經(jīng)不住誘惑，出現(xiàn)超前消費(fèi)現(xiàn)象，甚至部分學(xué)生通過高利貸形式滿足自身的消費(fèi)行為，最終將學(xué)生推向犯罪的道路。

二、廣州大學(xué)生藝術(shù)消費(fèi)行為特征分析

我們對(duì)廣州100名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)其藝術(shù)消費(fèi)行為特征。一方面，大學(xué)生心理狀態(tài)由不成熟向成熟階段發(fā)展，這個(gè)時(shí)候，他們的自我意識(shí)迅速增強(qiáng)，更加追求個(gè)性化產(chǎn)品。隨著文化知識(shí)的不斷豐富，大學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品的購(gòu)買欲望隨之增強(qiáng)，對(duì)產(chǎn)品的品牌功能具有更高要求，也基本形成了判斷標(biāo)準(zhǔn)，100名大學(xué)生中有80%以上學(xué)生表示，購(gòu)買藝術(shù)類商品時(shí)會(huì)考慮商品價(jià)值與其效用是否成正比，這說明了大學(xué)生消費(fèi)盲目行為進(jìn)一步減少，消費(fèi)心理向成熟發(fā)展。另一方面，大學(xué)生正處于認(rèn)知新事物的階段，對(duì)新事物接受性較高，在選擇藝術(shù)商品過程中，觀點(diǎn)意識(shí)較差，這個(gè)時(shí)候，家庭消費(fèi)觀念及社會(huì)消費(fèi)觀念都會(huì)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為造成影響。從一些大學(xué)生消費(fèi)事例上來(lái)看，也可以在一定程度上掌握大學(xué)生消費(fèi)可塑性特征。

廣州大學(xué)生不成熟藝術(shù)消費(fèi)行為，主要是由以下三方面原因引起的。其一，藝術(shù)類大學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)費(fèi)用還是生活費(fèi)用，都較高于其他專業(yè)大學(xué)生，并且藝術(shù)類大學(xué)生以“90后”居多，他們追求時(shí)尚元素，容易受到網(wǎng)上不良消費(fèi)觀念的侵蝕，加上學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展階段，主見不夠堅(jiān)定，在他人或社會(huì)風(fēng)氣影響下，大學(xué)生不良消費(fèi)觀念形成，隨大流的藝術(shù)消費(fèi)行為屢見不鮮。同時(shí)，部分學(xué)生在藝術(shù)消費(fèi)方面缺乏理財(cái)觀念和自控能力，往往在藝術(shù)消費(fèi)后，使其他方面的消費(fèi)捉襟見肘。其二，來(lái)自家庭方面的因素，藝術(shù)類大學(xué)生的家庭條件往往相對(duì)較好，也為大學(xué)生提供了更多消費(fèi)資金，使學(xué)生養(yǎng)成高消費(fèi)習(xí)慣。在大學(xué)生入住學(xué)校寢室后，學(xué)生家長(zhǎng)害怕學(xué)生受苦，從而在金錢上彌補(bǔ)學(xué)生，卻很少有家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的消費(fèi)情況，長(zhǎng)此以往，大學(xué)生將養(yǎng)成不良的藝術(shù)消費(fèi)習(xí)慣。其三，來(lái)自周圍環(huán)境的因素，在新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，無(wú)論是藝術(shù)類商品還是其他商品都可以自由流通，電子商務(wù)的發(fā)展給大學(xué)生消費(fèi)提供了更多可能和便利條件，從整體上來(lái)看，廣州大學(xué)生不乏互相攀比現(xiàn)象。

三、廣州大學(xué)生藝術(shù)消費(fèi)行為引導(dǎo)策略

對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來(lái)說，不良消費(fèi)行為將給家庭帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，不利于社會(huì)和諧發(fā)展。因此，藝術(shù)類大學(xué)生的消費(fèi)行為急需加以引導(dǎo)，在校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)養(yǎng)成良好的藝術(shù)消費(fèi)及生活消費(fèi)習(xí)慣，為學(xué)生日后綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可行的引導(dǎo)策略如下。

1.傳遞勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀念

各高校應(yīng)注重學(xué)生思想政治教育工作，在學(xué)生中傳遞艱苦奮斗的精神和勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀念。例如，可以定期開展課堂教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與藝術(shù)類產(chǎn)品消費(fèi)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能夠區(qū)分消遣消費(fèi)和藝術(shù)消費(fèi)，讓學(xué)生將錢用在刀刃上，不斷充實(shí)自己，豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校也可以利用文藝活動(dòng)、廣播、電臺(tái)等形式傳遞勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀念，通過教育活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)金錢的來(lái)之不易。這樣，學(xué)生在消費(fèi)中就能三思而后行，進(jìn)而形成優(yōu)良美德。

2.開展理財(cái)教育活動(dòng)

我們?cè)诜治鎏骄克囆g(shù)類大學(xué)生消費(fèi)行為過程中，了解到部分學(xué)生收入源及收入渠道較少，且缺乏正確的理財(cái)意識(shí)，從而造成了不必要的藝術(shù)消費(fèi)行為。因此，高校在針對(duì)學(xué)生開展專業(yè)教育外，還可以利用課余時(shí)間開設(shè)專門的理財(cái)活動(dòng)及課程，邀請(qǐng)專業(yè)講師為學(xué)生傳授科學(xué)消費(fèi)行為、藝術(shù)消費(fèi)概念，以及與理財(cái)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象得以加深。例如，學(xué)?？梢圆欢ㄆ陂_展主題班會(huì)或講座，讓藝術(shù)類學(xué)生發(fā)表自身理財(cái)觀點(diǎn)，這樣，教師和學(xué)校就能夠進(jìn)一步掌握廣大學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，具有針對(duì)性制訂理財(cái)活動(dòng)開展方案。此外，高校內(nèi)海報(bào)宣傳欄等布置，也可以在無(wú)形中向?qū)W生傳遞理財(cái)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)消費(fèi)習(xí)慣，在實(shí)踐中規(guī)范學(xué)生的消費(fèi)行為。

3.加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)

單純進(jìn)行理論教育，不能使學(xué)生完全理解科學(xué)消費(fèi)觀念養(yǎng)成的重要性。因此，高校應(yīng)將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀及消費(fèi)觀。除了開展形式多樣的課內(nèi)教育外，還可以制訂課外活動(dòng)方案，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大學(xué)的意義，將學(xué)生的攀比心理轉(zhuǎn)化為努力的動(dòng)力。除此之外，高校還可以通過志愿者活動(dòng)、軍訓(xùn)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。例如，可以在校園內(nèi)設(shè)置勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生參與其中，既可以體會(huì)到工作的不易，也可讓他們?cè)黾有┦杖耄@樣有利于學(xué)生勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的藝術(shù)消費(fèi)觀。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代在不斷變遷，大學(xué)生群體也在不斷壯大，他們走在時(shí)尚和潮流的前沿，消費(fèi)觀念及行為對(duì)社會(huì)發(fā)展具有直接影響。但經(jīng)過廣州大學(xué)生藝術(shù)消費(fèi)行為調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生消費(fèi)行為中存在諸多問題，他們受到成長(zhǎng)環(huán)境或社會(huì)發(fā)展的影響，部分學(xué)生形成攀比心理，長(zhǎng)此以往，如不及時(shí)加以糾正，將對(duì)學(xué)生日后的工作就業(yè)及生活造成不良影響。因此，社會(huì)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)問題廣為關(guān)注。本文對(duì)廣州大學(xué)生藝術(shù)消費(fèi)行為特征進(jìn)行了具體分析，并且嘗試探究大學(xué)生藝術(shù)消費(fèi)行為的引導(dǎo)策略，希望能夠?qū)⑵溴e(cuò)誤消費(fèi)行為引導(dǎo)至科學(xué)消費(fèi)軌道上。