麗江文化旅游學院 桑智慧 木宗香 宋志丹

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的“十九大”作出的重大決策部署，而要實施好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就必須破解人才瓶頸的制約?！秶鴦赵宏P于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中，鼓勵農村青年積極返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而鼓勵大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅能充分發(fā)揮大學生的技能水平，還能為鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展和振興帶來活力和動力。地方性民辦高校同其他高校一樣，承擔著高等人才培養(yǎng)的責任，而由于地理位置和辦學性質的制約，其人才培養(yǎng)能力和畢業(yè)生就業(yè)前景則直接影響到學校的建設和發(fā)展。本文以麗江文化旅游學院(原云南大學旅游文化學院)財會學院近三年畢業(yè)生就業(yè)信息為研究樣本，通過訪談式調研，整理和分析出該校財會類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀，并就其存在的問題給出對策和措施，以供參考。

1 基本情況概述

麗江文化旅游學院，原云南大學旅游文化學院，是經國家教育部首批確認的獨立學院，也是一所市地級地方性民辦高校。2021年2月，經教育部批準同意云南大學旅游文化學院正式轉設為麗江文化旅游學院，由原來獨立學院轉設為民辦高校。該校的財會學院成立于2018年，由原會計系和財務管理系合并組建成二級學院，2017年之前設有會計學和財務管理兩個專業(yè)，其中會計學專業(yè)設立于2002年，財務管理專業(yè)設立于2010年，審計學專業(yè)設立于2017年，2019年增設資產評估專業(yè)，現共設有4個專業(yè)。截至2020年6月，財會學院共向社會輸送會計學專業(yè)和財務管理專業(yè)畢業(yè)生近兩萬人(截至2020年6月，審計學專業(yè)和資產評估專業(yè)還未有畢業(yè)生)。2018—2020年，近三年畢業(yè)生累計共4353人，其中會計學專業(yè)畢業(yè)生3406人，財務管理專業(yè)畢業(yè)生947人。近三年畢業(yè)生就業(yè)人數為4212人，平均就業(yè)率為96.7%。從畢業(yè)生所屬戶口分析，2018—2020年，麗江文化旅游學院財會學院畢業(yè)生的生源主要為云南省，且戶口比例為城鎮(zhèn)45.8%、農村54.2%。就業(yè)領域以非機關事業(yè)單位和國有企業(yè)為主，就業(yè)層次和工作崗位質量整體不高。

2 地方性民辦高校財會類畢業(yè)生就業(yè)現狀分析

2.1 就業(yè)趨勢保持平穩(wěn)

通過對麗江文化旅游學院財會學院畢業(yè)生近三年就業(yè)數據和相關資料的分析得出，由于近幾年來受財會智能化總體發(fā)展趨勢的沖擊，財會類專業(yè)由以前的熱門就業(yè)專業(yè)、熱門行業(yè)開始向趨于精英化、智能化代替人工化的趨勢發(fā)展，就業(yè)需求人數開始縮減，就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。但麗江文化旅游學院作為一所地方性民辦本科高校，從會計學專業(yè)和財務管理專業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)前景來看，就業(yè)質量和就業(yè)率整體保持平穩(wěn)。從不同專業(yè)就業(yè)面分析，會計學與財務管理兩個專業(yè)雖然人才培養(yǎng)方案的設置有所不同，但是在社會崗位需求度、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)行業(yè)方面是相似的；在所從事的崗位上會有些許差異，會計學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位更偏重于實用性、操作性的工作，財務管理崗位則更偏重于管理能力、經營能力等綜合方面的工作。此外，由于受每年全國畢業(yè)生人數眾多的就業(yè)壓力和2020年疫情的影響，財會類畢業(yè)生在就業(yè)層次和質量上還有待提高。

2.2 就業(yè)領域涉及面廣

結合財會學院2018—2020年《財會學院畢業(yè)生就業(yè)質量報告》得出：從畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)來看，財會學院畢業(yè)生選擇就業(yè)的行業(yè)主要集中在批發(fā)和零售業(yè)、租賃和商務服務業(yè)、與專業(yè)相關的金融業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，選擇考公務員、事業(yè)單位、銀行及信用社等的同學也較多。近三年來，就業(yè)行業(yè)共涉及19個行業(yè)，就業(yè)區(qū)域涉及全國21個省、5個自治區(qū)、4個直轄市。從就業(yè)意愿與實際就業(yè)行業(yè)上來看，更多的學生選擇了靈活的就業(yè)方式，能夠更積極進入一些非公有制經濟體就業(yè)，也有一部分同學能投身于基層，考取“村官”“西部志愿者”“三支一扶”等，也有部分同學選擇響應國家號召積極應征入伍，個別畢業(yè)生則選擇繼續(xù)考研深造或出國留學等。從就業(yè)崗位來看，75%以上的同學能夠從事與專業(yè)相關的崗位，其他同學選擇從事其他類的崗位。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域與生源地匹配度較高

通過分析2018—2020年財會學院畢業(yè)生信息表中生源地信息及返生源地就業(yè)情況后得出：2018—2020年在就業(yè)區(qū)域選擇上，畢業(yè)生選擇回到生源地就業(yè)的比例較大，主要在于社會人脈、經濟條件等原因，更多的學生出于父母的要求或是自身意愿等選擇都更傾向于回到自己的生源地工作和發(fā)展，可以更快適應工作環(huán)境，歸屬感也較強。從就業(yè)地來看，選擇在云南省就業(yè)的占比較大，總占比是47.1%(2018—2020年共選擇在滇就業(yè)1984人，總就業(yè)人數為4212人)。而2018—2020年云南籍畢業(yè)生共有2100人，占畢業(yè)生人數的48.24%。由此，不按生源地與就業(yè)地完全一對一匹配來看的話，就業(yè)區(qū)域與生源地歸屬比例基本均衡，也就是在畢業(yè)生就業(yè)選擇中，90%以上的畢業(yè)生選擇回到生源地就業(yè)。

3 地方性民辦高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題

3.1 就業(yè)期望較高，缺乏正確的擇業(yè)觀

民辦高校畢業(yè)生，由于受學校辦學性質的影響和學生家庭經濟條件的影響等，會出現兩極化的就業(yè)觀念。部分學生由于自身家庭經濟條件較好，對就業(yè)領域認知有偏差，對自身就業(yè)前景過于自信、眼高手低，無法找到與自己專業(yè)和能力相匹配的就業(yè)單位和崗位。而另一部分的學生則相反，他們的家庭較為普通，昂貴的民辦高校學費是家庭里較大的一筆開支，自己也因此背負很大的就業(yè)壓力。在選擇就業(yè)的過程中，他們期待著找到一份與自己專業(yè)和能力相匹配的工作，但是又會因為自己的學校、專業(yè)能力等處于就業(yè)競爭劣勢而畏手畏腳，從而錯過好的就業(yè)機會?？傊?，在校大學生由于社會實踐經驗較少，對社會就業(yè)崗位的期望和認知過于理想化，不能緊跟用人單位不斷革新的就業(yè)需求，缺乏正確的擇業(yè)觀念，影響其整體就業(yè)的質量和效果。

3.2 民辦高校農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)率不高

農村籍大學生因自身家庭出身及所處環(huán)境影響，在就業(yè)方面壓力更大，特別是民辦高校畢業(yè)的農村籍大學生在就業(yè)過程中，受社會環(huán)境、畢業(yè)學校辦學性質、家庭人脈、個人自身性格以及來自家庭本身給予的壓力等影響，在就業(yè)的過程中會更加艱難。麗江文化旅游學院2018—2020年財會類畢業(yè)生中，農村籍畢業(yè)生占54%。而大部分農村籍畢業(yè)生選擇在城鎮(zhèn)就業(yè)，真正返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)比率較低，并未對農村地區(qū)起到明顯的經濟帶動作用。究其原因，農村籍大學生在受教育起點上基礎較為薄弱，又受地方性民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競爭劣勢影響，以及作為農村出生的大學生大多有著“走出大山，扎根城市”的理想，從而導致不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.3 畢業(yè)生就業(yè)層次整體水平較低

從財會學院近幾年畢業(yè)生就業(yè)質量報告中得出，雖然在就業(yè)面上整體保持穩(wěn)定水平，就業(yè)率指標等在本校中較高，就業(yè)領域、就業(yè)行業(yè)和崗位覆蓋面較廣，但整體就業(yè)質量并不高，就業(yè)起點低、崗位不穩(wěn)定、待遇偏低，學生的就業(yè)滿意度和后續(xù)就業(yè)情況還有待驗證和調查。由于就業(yè)人數眾多、地域受限以及2020年疫情的影響，財會類學生在就業(yè)過程中更加明顯地出現“畢業(yè)生難就業(yè)，用人單位難招人”的局面，用人單位缺乏高層次技術人才資源。而麗江文化旅游學院屬于地方性民辦高校，雖然近年來無論是辦學水平還是育人質量或是軟件硬件設施等方面都有大幅度提高，但畢業(yè)生的就業(yè)競爭力整體還是較弱。另外，近年來，在學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心及各二級學院的積極引導及不斷加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓力度的前提下，民辦高校大學生在擇業(yè)觀上發(fā)生了積極變化，但仍然存在許多問題，如擇業(yè)認知存在偏差、擇業(yè)動機不明確、擇業(yè)價值取向功利化、擇業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定等，都影響了畢業(yè)生的就業(yè)質量。

3.4 后疫情時代下，單位就業(yè)崗位銳減導致就業(yè)難

受2020年新冠疫情的影響，很多企業(yè)面臨業(yè)績下滑、效益下降的困境，特別一些制造業(yè)、加工企業(yè)、旅游業(yè)和餐飲業(yè)等受疫情影響較大，很多中小型企業(yè)甚至在疫情期間破產。據相關調查顯示，2020年，總體招聘需求下降34%，應屆畢業(yè)生招聘需求則下降44%，小型微企業(yè)招聘需求下降52%。因此，作為民辦高校且屬于地方性民辦高校的畢業(yè)生，在就業(yè)擇業(yè)中面臨的困境更大，選擇的余地更小，招聘中受限程度也更大。而目前，同層次辦學水平的各大民辦高校財會類畢業(yè)生人數眾多，就業(yè)競爭壓力較大。在后疫情時代下，用人單位就業(yè)崗位設置較少且對專業(yè)匹配度要求較高，對畢業(yè)生綜合素質水平要求也更高，全國性地出現大學生“就業(yè)難，難就業(yè)”的局面。

3.5 民辦高校大學生自身綜合素質和技能水平有待提高

民辦高校大學生在學校實力、個人入學成績等方面都不具有優(yōu)勢，由于學校本身辦學條件和師資水平等方面也受限，學校側重于對學生以應用型人才培養(yǎng)為目標，使學生在專業(yè)技能實踐應用方面具有一定的優(yōu)勢。學校注重培養(yǎng)學生在校學習期間對專業(yè)知識靈活應用的能力，注重實踐教學環(huán)節(jié)，增設實訓平臺和實訓課程助以提高學生的專業(yè)應用能力。但是，民辦高校很大一部分學生家庭經濟條件普遍較好，導致其主觀學習能動性相對較差，對家庭和父母的依賴程度較高，個人對未來的憂患意識淡薄，就業(yè)意愿不高。同時，其自身理論基礎較為薄弱，對專業(yè)知識理解和掌握能力較弱、考證過級水平較低等造成其自身綜合素質水平和技能水平整體不高，在就業(yè)競爭中難以脫穎而出。特別是地方性民辦高校受地域條件和地方經濟欠發(fā)達等因素限制，學生接觸社會的領域面較窄，對社會復雜的就業(yè)現狀認識較淺，一旦正式面臨就業(yè)時，自己的綜合能力往往難以與崗位需求相匹配。

4 促進地方性民辦高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幾點建議

4.1 重視就業(yè)指導隊伍建設，引導學生樹立正確的就業(yè)觀

地方性民辦高校受地域和學校辦學性質的制約，加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，特別是2020年受新冠疫情影響，2020屆畢業(yè)生的就業(yè)觀念受到了一定影響。很多畢業(yè)生認為只有進入黨政機關單位或是穩(wěn)定的國企和心儀的對口單位就業(yè)才是正確就業(yè)選擇，拒絕其他形式的就業(yè)機會，遲遲不愿踏入社會就業(yè)，將一切希望寄托在“考公”“考編”上。對此，學校要加大就業(yè)指導隊伍建設，加強就業(yè)培訓指導力度，對有就業(yè)意愿尚未就業(yè)及暫不就業(yè)的同學，及時做好就業(yè)幫扶和就業(yè)觀念的引導。在教師隊伍中，要選拔出一批就業(yè)指導能力較為突出的教師進行專門培養(yǎng)，對輔導員進行集中培訓，并且依托地方資源，加強與地方企業(yè)和單位的合作；同時，利用校友資源等，形成就業(yè)的“全過程化”“全員化”“全局化”和“信息化”。就業(yè)指導與服務要貫穿大學四年，廣泛動員學工干事、輔導員老師、任課老師、班級黨員干部搜集就業(yè)信息，為廣大畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務。積極利用現代通訊平臺發(fā)布就業(yè)信息，如QQ群、二級學院公眾號、微信群等，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，適當地放寬就業(yè)要求，提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”。

4.2 完善人才培養(yǎng)方案，提高崗位需求匹配度

隨著大數據、人工智能和云計算的興起，對傳統的財會人才培養(yǎng)模式提出了新的培養(yǎng)要求和挑戰(zhàn)。自2016年德勤及三大會計師事務所陸續(xù)推出財務機器人開始，智能財務時代已經到來，對高校財會人才培養(yǎng)模式的轉變要求和財會類畢業(yè)生的就業(yè)都帶來了很大的挑戰(zhàn)。在《人民日報》等一些官方平臺的報道上，也曾多次提到會計、財務管理等崗位是最容易被人工智能機器人取代的崗位和職業(yè)，所以財會類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須突破傳統的模式，需要向綜合性、復合型人才培養(yǎng)模式轉變?，F階段，高校的人才培養(yǎng)方案與實際的經濟社會發(fā)展中企業(yè)的人才需求普遍存在脫節(jié)的情況，導致很多財會類畢業(yè)生無法適應企業(yè)的人才需求，難以順利就業(yè)。作為地方性民辦高校，在地域和辦學性質以及師資等方面不具備優(yōu)勢的畢業(yè)生就業(yè)競爭條件下，應當及時完善人才培養(yǎng)方案；在智能財務背景下，以培養(yǎng)應用型人才為目標，調整理論課教學和實踐教學的學分比例，提高實踐、實訓課程比例，注重學生專業(yè)實踐能力的提升，人才培養(yǎng)目標向智能化發(fā)展趨勢下的企業(yè)需求靠攏；同時，加強校企合作，利用產教融合的教學模式提高人才培養(yǎng)與崗位需求的匹配度，依托地方特色，培養(yǎng)出一批具備跨專業(yè)知識和業(yè)務技能的復合型人才。

4.3 借助政策優(yōu)勢，鼓勵大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

早在2016年，教育部就發(fā)布了《關于進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(簡稱《通知》)，《通知》對做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提了7個方面的要求，其中也提到要積極引導鼓勵學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并積極協調有關部門為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學生提供土地、資金、技術指導等方面的支持。要求各地方政府要積極配合大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作，為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供資金、物質和技術支持。同時，國家對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予了很多優(yōu)惠政策，如給予實習補貼、貸款補貼、稅收優(yōu)惠、技術培訓指導等。在如今就業(yè)競爭壓力較大的背景下，學校要加強與生源地政府部門的聯系，了解各地方優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，促進地方經濟發(fā)展。如今，在大力推進鄉(xiāng)村振興的背景下，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經成為各地方促進鄉(xiāng)村振興的有效途徑之一，因此，大學生回到家鄉(xiāng)去創(chuàng)業(yè)也是一個很好的就業(yè)渠道。

4.4 依托地方資源，增加大學生實踐實習經驗

地方性民辦高校在人才培養(yǎng)中要充分利用地方特色資源，以“立足地方，服務社會”為人才培養(yǎng)目標。加強與地方政府及地方企業(yè)的合作，建立學生校外實習基地，結合應用型人才培養(yǎng)模式，加強學生的校外實踐實習經驗，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)水平和實踐操作能力。麗江文化旅游學院坐落在云南省麗江市，其辦學特色依托了地方旅游資源，學生在實踐實習中可以結合自身專業(yè)知識和旅游特色資源以及信息化平臺，充分體現“互聯網+旅游會計”的特色。學生在校期間的實踐經驗能夠對畢業(yè)后就業(yè)積累一定的經驗，并能夠讓學生盡快適應就業(yè)崗位和就業(yè)環(huán)境。

4.5 加強專業(yè)知識學習，努力提高自身綜合素質

財會類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域廣泛，各類企業(yè)對其需求量較大，但是在智能化財務時代，低端的財務人才將面臨被社會和企業(yè)淘汰，只有高端的復合型財務人才才是未來財務人員的發(fā)展趨勢。因此，畢業(yè)生在校期間要不斷夯實自己的專業(yè)理論知識，要有過硬的理論基礎，同時還要提高自身的專業(yè)綜合素養(yǎng)。智能財務機器人的出現，使財務人員的許多工作將被取代，而未來的財務人才則需要具備人機協同能力，充分地向現代管理會計人才發(fā)展。財會類專業(yè)學生需要對自身的專業(yè)技能以及管理決策能力進行提高。特別是，地方性民辦高校畢業(yè)的財會類學生，要加強自身的專業(yè)實操能力，從應用型人才角度出發(fā)，多參加學校各類技能大賽和各類校內外實訓實習項目，積累自己的專業(yè)實操經驗，轉變自己的就業(yè)觀念，充分認識自己的特長，不“唯專業(yè)對口論”式就業(yè)，要結合自身綜合情況選擇靈活式就業(yè)。

5 結語

在我國高校中，地方性高校占比較大，而隨著國家支持和鼓勵民辦高校辦學層次和水平的不斷提升，地方性民辦高校對國家高校教育事業(yè)和人才培養(yǎng)方面都做出了較大的貢獻，且影響力也越來越大。地方民辦高校畢業(yè)生就業(yè)問題直接關系到學校的生死存亡，只有穩(wěn)抓、實抓畢業(yè)生就業(yè)問題，才能促進地方性民辦高校的辦學積極性和提高招生能力，從而切實帶動地方教育事業(yè)和提高地方民辦高校辦學水平。本文以麗江文化旅游學院為例，對該校招生資源較好的財會類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況作了簡要分析，針對該校財會類畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，結合民辦高校的人才培養(yǎng)模式和最新的財務智能化經濟發(fā)展趨勢給出了幾點建議，為該校及類似地方性民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)問題的分析增加一點參考素材。