（長(zhǎng)沙理工大學(xué)建筑學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410076）

當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)的新時(shí)期，新舊增長(zhǎng)動(dòng)能轉(zhuǎn)換的重大背景下，工程教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，相互支撐。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！痹谛鹿た平ㄔO(shè)中，工程優(yōu)勢(shì)高校與綜合性高校、地方性高校發(fā)揮著不同的重要作用。長(zhǎng)沙理工大學(xué)作為地方性高校，在新的形勢(shì)下，需要探索建設(shè)新工科專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、教育方式，以及改革機(jī)制、資源融合的重要方向與具體途徑。

1 地方性高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型的要求

1.1 面向產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建規(guī)劃專業(yè)新結(jié)構(gòu)

新的形勢(shì)下，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在培養(yǎng)方向上需要面向產(chǎn)業(yè)需求來構(gòu)建專業(yè)新的結(jié)構(gòu)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的培養(yǎng)一直緊密結(jié)合工程教育的要求。2011年，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科從建筑學(xué)二級(jí)學(xué)科獨(dú)立出來成為一級(jí)學(xué)科，近年來規(guī)劃學(xué)科不斷依照國家與行業(yè)需求調(diào)整自身的研究范疇。首先，從面向與建筑空間相對(duì)應(yīng)的城市空間的藍(lán)圖式研究，到強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的公共政策屬性，注重公眾參與及管理控制，這一調(diào)整極大地促進(jìn)了城市設(shè)計(jì)、空間規(guī)劃與城市地理、城市管理、城市經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科融合發(fā)展。其次，從集中關(guān)注城市空間，城鄉(xiāng)二元體系分別控制，到城鄉(xiāng)規(guī)劃法下的城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃與管理，研究對(duì)象的擴(kuò)大使城市規(guī)劃與風(fēng)景園林等學(xué)科有了更多的交集。而新工科背景下，將是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和規(guī)劃學(xué)科的新結(jié)合，這也為未來的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科變革指明了方向。在下一步的學(xué)科發(fā)展中應(yīng)結(jié)合以上新興技術(shù)的交叉研究方向，支持虛擬現(xiàn)實(shí)等實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并鼓勵(lì)形成研究團(tuán)隊(duì)。

1.2 響應(yīng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

響應(yīng)新興人才培養(yǎng)要求更新人才知識(shí)體系關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的改革。規(guī)劃專業(yè)與國家政策關(guān)系緊密，規(guī)劃教育應(yīng)順應(yīng)國家空間規(guī)劃體系重構(gòu)的新趨勢(shì)。在國家空間規(guī)劃體系重構(gòu)的背景下，地方性高校的人才培養(yǎng)必須面向行業(yè)轉(zhuǎn)型，結(jié)合執(zhí)業(yè)必須具備的職業(yè)道德精神，建立空間規(guī)劃教學(xué)體系，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，達(dá)到“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科視野開闊、知識(shí)結(jié)構(gòu)平衡的創(chuàng)新型規(guī)劃人才。

在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，首先，深化專業(yè)課程教學(xué)改革，形成“寬口徑”“多維遞進(jìn)”的教學(xué)與課程體系。將課程學(xué)習(xí)分為“大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)”三個(gè)階段，圍繞“研究能力、執(zhí)業(yè)能力、管理能力”三條主要軸線，在學(xué)生能力培養(yǎng)上形成多元選擇、特色鮮明、功底扎實(shí)的培養(yǎng)體系。

其次，扭轉(zhuǎn)人才培養(yǎng)過程中傳統(tǒng)工科過于偏重技術(shù)的局面，融入理科重分析的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。2015年，長(zhǎng)沙理工大學(xué)原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)并入城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，這為空間規(guī)劃體系下的學(xué)科融合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的教學(xué)與課程體系依托規(guī)劃學(xué)科和地理學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)，在保證核心課程教學(xué)的前提下，強(qiáng)化地理學(xué)及相關(guān)知識(shí)在城市規(guī)劃和設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)生從事多學(xué)科交叉的城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的能力。

1.3 促進(jìn)多元融合，打造工程教育開放融合新體系

新工科為規(guī)劃教育創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇，也將提供多樣化的平臺(tái)。在此背景下，為了承接校內(nèi)學(xué)科分叉、校外校內(nèi)資源融合等發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)進(jìn)一步完善學(xué)科發(fā)展人才引進(jìn)的體制，優(yōu)化資源支持和培育有創(chuàng)造力和有行動(dòng)力的教師隊(duì)伍。規(guī)劃學(xué)科以城市這樣的超級(jí)系統(tǒng)作為研究對(duì)象，僅靠單一學(xué)科難以處理復(fù)雜的問題，因此，需要在大學(xué)中形成多個(gè)學(xué)科群，不僅要開展科研上的長(zhǎng)期合作，還應(yīng)建立教學(xué)的共同體系。長(zhǎng)沙理工大學(xué)作為立足湖南的地方性高校，培育了一批扎根地域研究的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，這為形成多學(xué)科深度融合的學(xué)科群組織打下了良好的基礎(chǔ)。

此外，為了促進(jìn)多種教育資源的融合貫通，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校教育體系在各個(gè)層面與外部資源緊密結(jié)合。例如，與設(shè)計(jì)院所相聯(lián)合共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，請(qǐng)資深設(shè)計(jì)專家參與教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)審環(huán)節(jié)，共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，合作培養(yǎng)師資等。同時(shí)，積極依托行業(yè)協(xié)會(huì)參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議和設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。構(gòu)建以高校為主體，由政府規(guī)劃部門、設(shè)計(jì)院所、科研機(jī)構(gòu)、規(guī)劃行業(yè)協(xié)會(huì)等多主體共同參與，建設(shè)教育、培訓(xùn)、研發(fā)一體化的共享型協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)。

長(zhǎng)沙理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案的課程構(gòu)成 表1

2 新工科背景下長(zhǎng)沙理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)提升行動(dòng)思路

2.1 調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞新工科建設(shè)、雙一流大學(xué)建設(shè)、國家空間規(guī)劃體系重構(gòu)等改革，調(diào)整城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)體系。秉承“構(gòu)建具有地方高校特色、強(qiáng)化實(shí)踐能力、面向基層應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)面向中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能在設(shè)計(jì)、管理、研究、咨詢等單位從事城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.2 探索多學(xué)科融合的途徑

多學(xué)科交叉是“新工科”人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式，通過對(duì)學(xué)校內(nèi)的學(xué)科交叉融合，一方面可以優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)其他學(xué)科，另一方面可以轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)單一的學(xué)生培養(yǎng)模式為多元?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)模式。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科涉及的知識(shí)面比較廣，其理論結(jié)構(gòu)模式也較為復(fù)雜（圖1）。在此背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科可與地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸工程、法學(xué)等學(xué)科進(jìn)行多學(xué)科融合。共同開設(shè)公共課程。

城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的理論結(jié)構(gòu)模式（圖片來源：參考文獻(xiàn)[4]）

2.3 以評(píng)促建，優(yōu)化“寬面通才型”規(guī)劃人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

在規(guī)劃學(xué)科內(nèi)涵不斷拓展的時(shí)代背景下，師資水平的不斷提高和專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化是專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。長(zhǎng)沙理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)已有十幾年的辦學(xué)歷史，近年來城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)以評(píng)估工作為契機(jī)，加大培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才力度，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目前，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一方面積極擴(kuò)大國內(nèi)外的交流，將教師派出國外聯(lián)合培養(yǎng)和訪學(xué)，進(jìn)一步提高教師國際化視野，另一方面，鼓勵(lì)教師前往行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)進(jìn)行工程化實(shí)踐，提高教師科研與實(shí)踐能力、理論結(jié)合實(shí)際的能力。

新工科背景下長(zhǎng)沙理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)提升行動(dòng)思路 表2

2.4 鞏固設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，建立特色課程群

鞏固城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在城市設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃、空間戰(zhàn)略規(guī)劃等領(lǐng)域的教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。主要從以下三方面對(duì)課程體系進(jìn)行改革：①建設(shè)交叉融合的空間規(guī)劃類課程群，著重提升學(xué)生的空間意識(shí)和綜合素質(zhì)；②建設(shè)交叉融合的空間信息分析類課程群，幫助學(xué)生掌握分析手段和熟練運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)；③建設(shè)交叉融合的人居環(huán)境類課程群，引導(dǎo)學(xué)生重視“人-地”關(guān)系，貫徹人居環(huán)境教學(xué)思路。

2.5 基于“理論研究-調(diào)研分析-實(shí)習(xí)訓(xùn)練-工程實(shí)踐”模式，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

作為地方性高校，長(zhǎng)沙理工大學(xué)主動(dòng)對(duì)接省市重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，構(gòu)建“校-地”科研和教學(xué)合作模式和合作平臺(tái)。一方面，進(jìn)一步完善“產(chǎn)-學(xué)-研”融合績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，適時(shí)調(diào)整合作企業(yè)，完善制度建設(shè)，為學(xué)生工程實(shí)踐提供保障。另一方面，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推動(dòng)雙向選擇，應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研全過程的有效溝通和協(xié)作。

3 結(jié)論和展望

未來中國的規(guī)劃教育理念仍將保持“三個(gè)面向”：面向世界，與國際規(guī)劃教育接軌；面向未來，注重學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力、洞察力的培養(yǎng)；面向社會(huì)，服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)及城鎮(zhèn)化發(fā)展。弗里德曼認(rèn)為規(guī)劃是“從知識(shí)到行動(dòng)”，即規(guī)劃是將各種知識(shí)綜合運(yùn)用于城市發(fā)展規(guī)劃實(shí)踐中。應(yīng)該說，我國規(guī)劃教育相較于歐美發(fā)達(dá)國家的規(guī)劃教育體現(xiàn)了更強(qiáng)的實(shí)踐導(dǎo)向，規(guī)劃教育的重點(diǎn)是“規(guī)劃”，而不是“城市研究”及“城市分析”。新工科教育改革行動(dòng)為規(guī)劃專業(yè)的改革、提升提供了更廣闊的視野和創(chuàng)新的思路。當(dāng)前，我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育教學(xué)正面臨城鄉(xiāng)發(fā)展變革和行業(yè)變化引發(fā)的優(yōu)化、調(diào)整需求，長(zhǎng)沙理工大學(xué)作為地方高校，面向地方城鄉(xiāng)發(fā)展需求，借助新工科改革行動(dòng)對(duì)教育理念、模式和途徑的整體再設(shè)計(jì)，將為規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展帶來新的契機(jī)。