摘要：在素質教育的背景下，體育教學逐漸被重視了起來，也對促進學生的綜合素養(yǎng)等方面起到了較大的作用。而高職院校的建校原則便是為社會培養(yǎng)出高質量的技能型人才。所以，高職院校的學生不僅需要具備過硬的專業(yè)技能，也需要擁有健康的身體素質?；诖?，本文從素質拓展訓練在高職體育教學中的應用價值、存在的問題以及具體應用策略三個方面進行分析，望能進一步提高素質拓展訓練的質量和效率。

關鍵詞：素質拓展訓練;高職體育;應用

素質拓展訓練作為當下素質教育中一種全新的教學模式，其主要目的便是為了讓學生能夠以實踐為主，通過實踐體驗來加強學生的綜合素養(yǎng)以及身體素質。因此，為了能夠有效地提高學生的身體素質，激發(fā)學生的內在潛能，教師應該科學合理地將素質拓展訓練應用到高職體育教學中，以此來確保體育教學的成效。

一、素質拓展訓練在高職體育教學中的應用價值

隨著社會的不斷改革與進步，對高職體育教學也帶來了一定的影響，其中創(chuàng)新、改革體育教學模式和教學理念成為了提高高職體育教學的主要途徑之一。在高職體育教學中融入素質拓展訓練，不僅能夠幫助學生加強自身的心理素質，還能使學生的身體機能得到進一步的發(fā)展[1]。再加上素質拓展訓練也能使學生更好地適應當前的社會環(huán)境，緩解學生對社會的恐懼，從而提高自身的調節(jié)能力。最為主要的是科學合理地應用素質拓展訓練，能夠豐富體育教學的氛圍和內容，激發(fā)學生的體育熱情和興趣，進而使學生能夠盡快地融入到體育訓練中，提高高職體育教學的水平。

二、素質拓展訓練在高職體育教學中存在的問題

若是能夠正確地在高職體育教學中應用素質拓展訓練，不僅能夠幫助學生強身健體，還能進一步提高高職體育教學的水平。但根據(jù)當前高職體育教學的情況而言，其中還存在許多問題，具體如下：首先，缺乏豐富的教師資源。在高職體育教學中開展素質拓展訓練，則需要重視師資團隊的建設，這也是有效提高高職體育教學水平的第一步，也是最為關鍵的一步。但從實際情況來看，師資力量并不充足，而且一些體育教師對素質拓展訓練的方法也未能全面的掌握和了解，所以導致高職體育教學的質量無法進一步的提高。其次，不安全因素。若是訓練方式不當，則會導致素質拓展訓練出現(xiàn)不安全因素，自然也會對素養(yǎng)拓展訓練的效率產(chǎn)生一定的影響[2]?？偹苤?，體育教學一般都是在室外進行，也就會受到場地、天氣、體育設施等方面的影響，其中有些因素會給學生帶來安全問題，嚴重者還會對學生的身體、心理等造成較為嚴重的傷害，從而降低高職體育教學的效率。最后，學生因素。教師在體育教學中開展素質拓展訓練，由于學生對其并未產(chǎn)生太大的興趣，所以參與度不高，訓練的意識也就不是很強烈，最終的效果自然就不盡人意。除此之外，便是學生可能會在訓練的過程中與同學等產(chǎn)生矛盾，這也是體育教學效果低下的原因之一。

三、素質拓展訓練在高職體育教學中具體應用

3.1重視素質拓展訓練

重視素質拓展訓練是有效調整教學活動的根本，也是教師、學校需要具備的基本教學理念，也只有重視素質拓展訓練，才能更好地開展后期的教學活動和相關的訓練。若是長期不重視素質拓展訓練和體育學科，不僅會對學生產(chǎn)生較大的影響，還會對體育教學的質量和效率帶來不可忽視的后果。因此，學校、教師都要對其加以重視，以此來確保學生的素質訓練能夠有所提升，從而為學生今后的訓練奠定一個扎實的基礎。

3.2明確學生的訓練地位和教學位置

學生作為教學的主體，應當放置在教學中最為重要的位置上，也只有明確學生的教學位置，以及學生對教學質量所產(chǎn)生的影響，才能對其進行有效的素質拓展訓練。許多教師深受應試教育的影響，在教學中采取的方式便是灌輸，對學生的意愿根本不在乎，長期如此，只會讓學生越來越抵觸課堂學習。例如，在短跑教學中，若是教師將理論知識灌輸給學生，之后便讓學生自主訓練，根本不管學生是否理解和掌握，這樣的教學方式是沒有任何作用的。教師應當先講解一些基礎的理論知識，然后讓學生以小組為單位進行探索，這樣不僅可以起到相互監(jiān)督的作用，還能讓學生們在小組中暢所欲言，從而體會到體育學習的樂趣。

3.3確定教學任務、目標以及標準

只有確定教學任務、目標、標準是什么，才能制定出科學且可實施的教學規(guī)劃，反之只會讓學生覺得毫無目的，逐漸喪失興趣。為什么我國有些高職體育教學的效率不高，其根本原因便是教師不知道教學任務、目標以及素質拓展訓練的標準是什么，所以才會在教學的過程中，隨便教教，敷衍了事[3]。因此，在進行田徑訓練的過程中，教師便需要對學生有一個充分的了解，之后根據(jù)學生的實際情況制定針對性的教學目標和任務，以及對學生的期望值，只有這樣才能讓學生知道自己要如何去訓練，需要達到什么樣的標準，而不是像以往那般毫無頭緒地進行素質拓展訓練。

3.4設計科學合理的教學內容

富有趣味且合理的教學內容對于學生而言是十分重要的，而且教學內容也是整個教學想要更好開展的根本。對此，教師在進行素質拓展訓練之前，需要為學生制定具有目的性、明確性的教學內容，只有這樣才能讓學生循序漸進地開展素質拓展訓練，提高體育教學的質量和效率。例如，籃球訓練，有些學生時常不知道自己此時應該做些什么才能跟上教學進度，對于這一問題，教師便需要對教學內容等進行科學合理地規(guī)劃，慢慢引導學生跟上體育教學的步伐，從而確保素質拓展訓練的效率。

四、結束語

總而言之，高職體育素質拓展訓練不僅需要具備一定的挑戰(zhàn)性和合理性，還需要建立在社會實踐活動之上，只有這樣才能讓學生的興趣得到肯定和激發(fā)，從而使素質拓展訓練更好地應用到高職體育教學中，發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻：

[1]施偉忠.論拓展訓練在高職體育教學中的作用[J].當代體育科技，2020，10（2）：52-53.

[2]梁穎.素質拓展訓練在高職體育教學中的應用探究[J].休閑，2020（10）：0001-0001.

[3]韓亞非.基于素質拓展訓練在高職體育教學中的應用分析與研究[J].科學大眾（科學教育）， 2018， 000（003）：141.

作者簡介： 吳凡，1983年8月，男，漢族，安徽合肥，本科，助教，研究方向：體育教學。