王英紅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)教育發(fā)展目標(biāo)在不斷提高，一方面需要教師傳授多種文化知識(shí)，一方面需要對(duì)學(xué)生開展道德素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。教師承擔(dān)著管理教育職責(zé)，因此在管理工作中要滲透德育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德。本文主要闡述對(duì)小學(xué)德育工作管理途徑探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;管理途徑

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要對(duì)學(xué)生開展德育教育，保證學(xué)生能夠在小學(xué)形成社會(huì)觀、價(jià)值觀和道德觀，德育工作是我國(guó)建設(shè)文明國(guó)家的基礎(chǔ)工作，因此需要加大管理德育力度。教師在教學(xué)中要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，使學(xué)生對(duì)德育教育有著正確認(rèn)知，滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、走進(jìn)學(xué)生生活，拉近師生距離

小學(xué)生年紀(jì)小，尚未形成思維能力和邏輯能力，因此對(duì)外界事物的理解能力差，需要教師在開展班級(jí)管理時(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，改變傳統(tǒng)管理模式，增加師生互動(dòng)次數(shù)，尊重學(xué)生，以平等的地位對(duì)待學(xué)生，縮短師生間的距離，和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，以真誠(chéng)的方式對(duì)學(xué)生開展德育教學(xué)，讓學(xué)生懂得珍惜生活、熱愛生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。教師在管理工作中，應(yīng)從學(xué)生的日常生活角度出發(fā)，尊重其個(gè)性化生活。對(duì)待經(jīng)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)需要真誠(chéng)的進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛，使學(xué)生更加愿意接受教師的意見。教師對(duì)待表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)也要進(jìn)行贊揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生幫助其形成道德習(xí)慣。

德育教育若想更好地開展，則需要教師走入到學(xué)生的生活中。德育知識(shí)和正常的書本內(nèi)容存在著區(qū)別，它是幫助學(xué)生形成人格魅力和德育知識(shí)的凝結(jié)，因此簡(jiǎn)單宣講無(wú)法內(nèi)化德育知識(shí)。生活是教師開展的最好課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中規(guī)范言行，鼓舞學(xué)生勇于參與社會(huì)活動(dòng)，從小事做起，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，在公交車上遇到老年人要及時(shí)讓座，出門要和家人告別。學(xué)生參與豐富的課外活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)調(diào)查，從而對(duì)生活和社會(huì)有著更多了解，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)，懂得把奉獻(xiàn)給父母、愛心奉獻(xiàn)給別人、信心留給自己。

二、構(gòu)建德育氛圍

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后發(fā)展，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生主要的生活場(chǎng)所，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師營(yíng)造德育氛圍，構(gòu)建校風(fēng)校貌，使德育管理工作更好地開展。教師可在校園內(nèi)打造專門的德育宣傳欄和德育長(zhǎng)廊，同時(shí)在樓道內(nèi)張貼名言警句，好人好事等，熏陶學(xué)生，為其營(yíng)造德育氛圍，使學(xué)生在校園內(nèi)受到德育教育的熏陶，以優(yōu)秀的同學(xué)和教師作為榜樣，提高自身德育素養(yǎng)，完善人格。校園文化影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講臺(tái)、板報(bào)等陣地為學(xué)生構(gòu)建德育環(huán)境。通過(guò)詩(shī)歌、書畫等文化形式創(chuàng)建高雅的氛圍。通過(guò)組織興趣小組、舉辦學(xué)術(shù)講座的方式，創(chuàng)造優(yōu)良的風(fēng)氣。同時(shí)也要保證衛(wèi)生清潔，為學(xué)生創(chuàng)造育人環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的文化氛圍[1]。

學(xué)校也可開展校園和家庭合作，突出家庭關(guān)系，使家校合作推動(dòng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。教師和家庭要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，以家訪或家長(zhǎng)會(huì)議的方式加強(qiáng)合作，讓教師對(duì)學(xué)生的生活情況有著更全面的了解，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)有著更清楚認(rèn)知。并且也要使家長(zhǎng)對(duì)德育教育有著重要的認(rèn)識(shí)，改善自身不良行為，為學(xué)生樹立榜樣，確保德育教育在家長(zhǎng)的配合下能夠有效開展。班主任在開展德育管理工作時(shí)，可滲透德育知識(shí)。通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中接受德育熏陶，從而形成良好的規(guī)范行為。若是教師一味的說(shuō)教，則無(wú)法獲得理想化的教學(xué)效果，因此需要組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，才能夠使學(xué)生更好的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中形成良好的行為習(xí)慣。比如班主任可安排學(xué)生開展愛心捐助活動(dòng)或者以志愿者的身份到養(yǎng)老院照顧老人，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中接受德育教育。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。班主任一方面要管理學(xué)生，一方面要以身作則，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹立榜樣，保證一言一行符合要求，起到模范作用，使學(xué)生能夠積極的效仿。教師也要制定德育教學(xué)制度，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的德育氛圍，使學(xué)生在養(yǎng)成行為習(xí)慣時(shí)，也能夠提高自身道德修養(yǎng)。

三、完善德育管理制度，豐富德育活動(dòng)

學(xué)校若想健全德育管理工作，則應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況完善德育管理制度，健全德育評(píng)價(jià)模式，使教師能夠主動(dòng)參與德育管理工作，保證德育工作開展有章可循。當(dāng)學(xué)生在開學(xué)時(shí)，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)德育管理制度，需要讓學(xué)生懂得哪些事情可以做或不可以做，規(guī)范學(xué)生自身行為，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。教師在德育教育中，也可為學(xué)生播放實(shí)際案例，加強(qiáng)學(xué)生的交流和討論，從而落實(shí)德育教育工作的開展。學(xué)校也要將德育教育工作和教師薪資待遇結(jié)合，定期考核教師德育管理工作的開展情況，使教師能夠積極主動(dòng)的開展管理[2]。

教師在開展德育管理工作中，要按照學(xué)生的生活情況幫助學(xué)生打造校園德育活動(dòng)，使學(xué)生被多樣化的德育活動(dòng)熏陶，提高自身道德品質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期。信息技術(shù)快速發(fā)展，外界因素很容易影響學(xué)生，因此只有有效開展德育工作，才能夠推動(dòng)學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生年紀(jì)小，喜好玩耍，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和心理特征開展德育活動(dòng)，比如可舉辦德育演講比賽，學(xué)生在小組內(nèi)收集整理資料，歸納總結(jié)進(jìn)行演講。學(xué)校也可以班級(jí)為單位開展主題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)凝聚力，認(rèn)識(shí)到德育教育的作用，養(yǎng)成優(yōu)良的品德。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，德育教育有著重要作用。小學(xué)教師在開展德育管理時(shí)，應(yīng)先對(duì)德育教育有著充分了解，幫助學(xué)生形成道德規(guī)范，學(xué)習(xí)有關(guān)德育知識(shí)，增加德育管理方式，規(guī)范學(xué)生行為，把控德育工作發(fā)展方向，完成德育教育目標(biāo)，使學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]溫小梅.對(duì)小學(xué)德育工作管理新途徑的思考[J].中華少年，2018（16）：200.

[2]陶思建.農(nóng)村小學(xué)德育工作管理新途徑的探索[J].科普童話，2017（32）：33.

（山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)?271200）