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        從小學(xué)美術(shù)的的重要性

        2021-01-28 10:41:48李卡娓
        錦繡·中旬刊 2021年5期
        關(guān)鍵詞:能力教育學(xué)生

        李卡娓

        摘要:美術(shù)活動(dòng)能發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外,還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。孩子們形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí),促進(jìn)其全面發(fā)展。不管孩子是否有美術(shù)天才,也不管孩子長(zhǎng)大后當(dāng)不當(dāng)畫(huà)家,鼓勵(lì)幼兒參加美術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)才能,無(wú)論對(duì)孩子的今天還是明天都有好處。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)

        美術(shù)活動(dòng)能發(fā)展孩子們的表現(xiàn)力、理解力、觀察力、創(chuàng)造力等多方面作用,是孩子們最喜歡的活動(dòng),它能啟迪孩子們的思維和動(dòng)手能力。

        一、學(xué)習(xí)美術(shù),有利于右腦的發(fā)育

        據(jù)研究表明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容,則使左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重,右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激,啟發(fā)和誘導(dǎo)兒童去感知事物的外形、結(jié)構(gòu),主要通過(guò)想象和形象思維,有利于右腦的發(fā)育。

        二、學(xué)習(xí)美術(shù),有利于鍛煉孩子的感知能力

        孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到很多新知識(shí),對(duì)不同的事物采取不同的觀察方法,有目的的進(jìn)行觀察和描繪,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉后,孩子會(huì)對(duì)身邊的一些事物觀察會(huì)越來(lái)越仔細(xì),自然而然感知能力就不斷提高。如景璽禎同學(xué)他喜歡恐龍,引導(dǎo)他從恐龍的不同角度進(jìn)行觀察,他的繪畫(huà)作品就會(huì)出現(xiàn)恐龍的正面、側(cè)面、背面,還會(huì)出現(xiàn)恐龍的重疊遮擋關(guān)系,前后關(guān)系,近大遠(yuǎn)小的關(guān)系,畫(huà)面一下就豐富起來(lái),而不是一個(gè)一個(gè)恐龍互相沒(méi)有關(guān)聯(lián)的情況。

        三、學(xué)習(xí)美術(shù),有利于增長(zhǎng)孩子各方面的知識(shí)

        在繪圖過(guò)程中需要孩子們準(zhǔn)確觀察物體的顏色、形狀、構(gòu)造、等特征,學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中,孩子會(huì)接觸到不同的顏色、紙張、筆以及各種各樣的材料和工具,繪畫(huà)過(guò)程中能熟練的進(jìn)行運(yùn)用,如在一張作品中運(yùn)用畫(huà)、折紙、剪貼和捏泥的技能,那孩子們就必須了解繪畫(huà)、紙工、泥工的技能技巧,熟練掌握工具的使用等,從而也接觸到了各方面的知識(shí)。這樣既鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)性又鍛煉孩子們的獨(dú)立思考與工作能力,孩子們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中會(huì)遇到構(gòu)思、造型、構(gòu)圖、修正等一系列的問(wèn)題,在繪畫(huà)前還需要準(zhǔn)備合適的紙張和繪畫(huà)工具等,相當(dāng)于是在做獨(dú)立思考和工作的訓(xùn)練。

        四、學(xué)習(xí)美術(shù),有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

        創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心。美術(shù)教育作為審美教育的重要內(nèi)容,在素質(zhì)教育中占有極為重要的地位。如何通過(guò)美術(shù)教育去營(yíng)造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境。這是美術(shù)教育的目標(biāo)。人類(lèi)最寶貴的一件東西就是創(chuàng)造力,人如果沒(méi)有了創(chuàng)造力,一切都會(huì)變得黯然失色,索然無(wú)味,教育者有責(zé)任利用現(xiàn)有資源為 他們提供適宜的教育,鼓勵(lì)孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中邊思考邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)造,更注重隱性知識(shí)的培養(yǎng),重動(dòng)手能 力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力和綜合素質(zhì),注重好奇心和獨(dú)立思考能力培養(yǎng),著眼于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快自由的環(huán)境下,發(fā)揮自己的思維空間,最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,從根本上提高學(xué)生的素質(zhì),并提倡在教學(xué)中挖掘和完善學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。記得以”快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題讓孩子們?nèi)ギ?huà)。結(jié)果,很多孩子都在畫(huà)一個(gè)同一個(gè)人物動(dòng)作-跑步!覺(jué)得很奇怪;接著還發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的畫(huà)的人物動(dòng)作都是一模一樣,為什么呢?再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)孩子們的畫(huà)的時(shí)候都朝一個(gè)方向看去,原來(lái)發(fā)現(xiàn)墻上掛著一個(gè)跑步的畫(huà)。于是,我把墻上的相框覆蓋起來(lái),要求學(xué)生自己創(chuàng)作一幅畫(huà)來(lái)表現(xiàn)”快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)”,把那墻上的相框覆蓋起來(lái)以后,孩子們抓耳撓腮,咬筆頭的咬筆頭,你望我,我望你,無(wú)從下手……這個(gè)例子告訴我們,中國(guó)的教育在應(yīng)試教育的籠罩下,老師主宰了一切,學(xué)生已成為傳統(tǒng)教學(xué)的犧牲品。由此更讓我們不得不呼吁創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實(shí),”繪畫(huà)是一種技能,是一種可以被創(chuàng)造利用的技能,也可是一種扼殺創(chuàng)造,重復(fù)他人的一種技法?!?創(chuàng)造性或創(chuàng)造力是指打破常規(guī)產(chǎn)生出具有審美價(jià)值的東西,那么培養(yǎng)孩子們這種創(chuàng)造的特性和能力,首先要鼓勵(lì)孩子們的”創(chuàng)”,如果我們事先把”創(chuàng)”扼殺在搖籃中,哪里還能有”造”呢?何況藝術(shù)的創(chuàng)造并不是一定要與現(xiàn)實(shí)中的事物相符合。它允許適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃?。比如?huà)紫色太陽(yáng)、紅色月亮等等,讓孩子們畫(huà)出自己心中想象的樣子。如何入手呢,必須開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造興趣,從孩子們內(nèi)心的形象思維入手,激發(fā)起豐富的聯(lián)想。接納孩子們不同的提問(wèn);遵循孩子們的不同想法;向孩子們表明,他們的想法是很有價(jià)值和意義的;給勇于創(chuàng)新的孩子給予鼓勵(lì)和肯定。正如偉大的藝術(shù)奇才”凡高”說(shuō):”想象確實(shí)是必須發(fā)展的才能。只有它能夠使我們的創(chuàng)造能力得到一種升華”.”想象是創(chuàng)造力的催化劑,豐富的想象力是產(chǎn)生創(chuàng)造力的必要條件。

        五、學(xué)習(xí)美術(shù),有利于培養(yǎng)孩子的審美力

        美育未來(lái)的教育應(yīng)該是要教會(huì)學(xué)生美育的基本知識(shí),教會(huì)他們?nèi)バ蕾p和體驗(yàn)美。同時(shí)也要求孩子學(xué)會(huì)藝術(shù)特長(zhǎng)。有太多孩子,一直是接受著這樣的教育長(zhǎng)大的:“學(xué)生就應(yīng)該專(zhuān)心讀書(shū),小小年紀(jì)打扮給誰(shuí)看?”“學(xué)什么美術(shù)、音樂(lè),長(zhǎng)大能干嘛?必須給我選好工作的專(zhuān)業(yè)?!薄摆s緊把考試的知識(shí)點(diǎn)記牢,成績(jī)是一切…”殊不知,正因?yàn)檫@樣的教育,讓不少孩子埋頭苦讀書(shū),成績(jī)雖高分,但卻不懂怎么感受這個(gè)世界的美,導(dǎo)致徹頭徹尾丟失“審美力”:千篇一律的網(wǎng)紅臉,盲目跟風(fēng),缺乏獨(dú)立的審美觀;不懂得欣賞藝術(shù),沉迷低俗趣味;除了工作和玩樂(lè),不懂培養(yǎng)高尚的情操,全面發(fā)展;大街小巷中,隨處可見(jiàn)的土味設(shè)計(jì)……對(duì)于審美教育的缺失,想要通過(guò)后天的彌補(bǔ),是非常困難的。因?yàn)閷徝佬枰辗e月累的熏陶,從小培養(yǎng),才會(huì)成效。

        六、結(jié)論:

        學(xué)習(xí)美術(shù)有助于孩子們情緒的管理和未來(lái)良好性格的形成,孩子們能夠在繪畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)行情緒管理,平復(fù)不安的情緒;有助于活躍大腦以及開(kāi)發(fā)大腦的潛力,有利于未來(lái)形成創(chuàng)造性思維,孩子進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中,創(chuàng)作靈感力和想象力會(huì)得到激發(fā),打破固有形式;能開(kāi)拓孩子們的眼界,增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)和能力,在未來(lái)可以更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,熱愛(ài)生活積極向上。

        參考文獻(xiàn)

        [1]淺談兒童藝術(shù)教育——以繪畫(huà)培訓(xùn)為例[J]. 何龍,趙慶蘭.?美術(shù)教育研究. 2018(06)

        [2]藝術(shù)教育論[M]. 上海教育出版社 , 郭聲健著, 1999

        [3]兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索與思考[J]. 黃蘊(yùn)同.藝術(shù)教育.2019(01)

        (深圳福田區(qū)福新小學(xué)?518000)

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