孫吟玉

摘要：伴隨著改革開放進(jìn)一步深化，教育體制改革也在逐步推進(jìn)，在新的形勢(shì)下，素質(zhì)教育越來(lái)越被更多的人所熟知和重視，德智體美勞全面發(fā)展并不僅僅是一個(gè)口號(hào)，更是一個(gè)目標(biāo)。而“德育導(dǎo)師制”就是在這樣的背景下提出并實(shí)施的。“德育導(dǎo)師制”將學(xué)校德育的任務(wù)分?jǐn)偨o任課導(dǎo)師，大大降低了班主任的壓力，德育導(dǎo)師制是親情化、個(gè)性化的德育模式，是對(duì)學(xué)校班主任工作必要而又有效地補(bǔ)充。本文以任課老師在此形勢(shì)下如何做好德育工作進(jìn)行討論，以此希望各位老師能夠更好地完成德育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“德育導(dǎo)師制”;德育工作;德智教育;教學(xué)育人

引言：

教育是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地傳授知識(shí)和技能的社會(huì)活動(dòng)。教育的根本價(jià)值，就是給國(guó)家培養(yǎng)有信仰、有道德、能力突出、具有愛(ài)國(guó)情懷的綜合型人才。而教育的途徑則有很多種，但主要還是通過(guò)學(xué)校，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？梢?jiàn)教師在為國(guó)家培養(yǎng)人才這方面具有不可替代的作用和重要地位。但近年來(lái)，許多有才卻沒(méi)有德，德不配位的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，這引起了社會(huì)的深思，更觸動(dòng)了教育工作者德育和智育的思考。

一、教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主，實(shí)現(xiàn)自我管理

荀子在《勸學(xué)》里曾說(shuō)：“木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。”這就恰好體現(xiàn)了規(guī)矩的作用。同理，自由是在規(guī)矩之下的自由，這樣的自由才是真正的自由。任課老師想要做好德育工作，首先要制定規(guī)矩，要讓學(xué)生們明白自己該做什么不該做什么;其次，在這規(guī)矩之下的空間，則是學(xué)生們自由發(fā)揮的地方。在遵守規(guī)矩的前提下，可以讓學(xué)生充分的實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，自主管理。而這班規(guī)就是他們做事的準(zhǔn)繩，也是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，班規(guī)的制定肯定要符合社會(huì)主流價(jià)值觀和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。例如在人教版《高中化學(xué)1》里，第二章最后一節(jié)是一個(gè)配置一定物質(zhì)的量的濃度實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課上必不可少的一部分，而做實(shí)驗(yàn)是有一定標(biāo)準(zhǔn)和原則的，學(xué)生在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和原則里可以盡情發(fā)揮，但就是不能逾越這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則實(shí)驗(yàn)不是失敗，就是發(fā)生其他事情。任課老師，可以以此為前提，來(lái)初步評(píng)判學(xué)生們的道德水平。

二、樹立標(biāo)桿，引領(lǐng)風(fēng)尚

任課老師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生們的相處時(shí)間并不太多，但細(xì)心觀察，也總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)。例如在《高中化學(xué)1》第四章中，有物質(zhì)結(jié)構(gòu)這一節(jié)，這里面介紹了不同的物質(zhì)及其作用，同樣，學(xué)生就像這一個(gè)個(gè)物質(zhì)，因家庭情況、個(gè)人機(jī)遇、所經(jīng)歷的事情不一樣，他們自然也不一樣，發(fā)揮的作用也就不一樣。任課老師可以根據(jù)平常他們犯錯(cuò)的大小和次數(shù)，對(duì)他們進(jìn)行不同的安排。表?yè)P(yáng)其品德高尚的人，讓其他同學(xué)向他看齊，加以學(xué)習(xí)?？梢猿闪⒌赖嘛L(fēng)尚小組，設(shè)立助人為樂(lè)獎(jiǎng)或道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和道德風(fēng)氣，在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生品德的提高;鼓勵(lì)其他人向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷地提升自我。

三、以身作則，潤(rùn)物無(wú)聲

杜甫曾在《春夜喜雨》里說(shuō)過(guò)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@句話同樣適用于教育當(dāng)中。在高中，學(xué)生正處于一個(gè)心理和生理還不成熟的階段，其人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒(méi)有形成，對(duì)外物的理解還停留在比較淺顯的層面。在這一階段，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)重大影響。教師若果品德高尚、舉止規(guī)范，即使并沒(méi)有要求學(xué)生這樣做，但學(xué)生也會(huì)無(wú)形中收到教師的影響，模仿其行為;但如果教師自己就品行不端正，又怎么去要求學(xué)生做到品行端正呢？教師無(wú)疑在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中充當(dāng)了一個(gè)榜樣、模范的作用，這就要求任課老師要加強(qiáng)自我修煉，提高自我修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象。在一些事情上給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，在潛移默化中塑造學(xué)生的三觀。任課老師可以在教學(xué)中穿插著一些生動(dòng)有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，陶冶他們的情操，進(jìn)一步來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想道德方面的提高[1]。

四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，與學(xué)為友

作為一名任課老師，與學(xué)生之間的距離不宜太遙遠(yuǎn)，要俯下身去，去傾聽理解學(xué)生，去體會(huì)他們內(nèi)心的心理變化和成長(zhǎng)，既要做他們的良師，也要成為他們的益友。要想將德育發(fā)展下去，提高學(xué)生們的道德水平，任課老師就必須做出轉(zhuǎn)變，既要發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，又要去引導(dǎo)學(xué)生，像一個(gè)老友傾聽學(xué)生們的煩惱。在學(xué)生成長(zhǎng)的階段，煩惱是必不可少的，這時(shí)候就需要教師去開導(dǎo)、去理解學(xué)生，幫助他們度過(guò)這人生中的迷茫期，找到人生的方向和目標(biāo)。例如在《高中化學(xué)1》中第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化里，主要講了化學(xué)反應(yīng)，教師就如同這化學(xué)反應(yīng)里必不可少的一種調(diào)劑，調(diào)和學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與生活、學(xué)生和人生之間的矛盾，使其關(guān)系變得融洽、舒適[2]。

五、和諧相處，交融談心

所謂“不在其位，不謀其政”，作為教育工作者，學(xué)生就是教師的一切，在德育工作的所有環(huán)節(jié)和過(guò)程中，要將愛(ài)學(xué)生作為最基本的原則，用愛(ài)去教育和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)國(guó)。在愛(ài)的氛圍下學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，學(xué)生們更容易學(xué)會(huì)愛(ài)，也更容易學(xué)會(huì)去愛(ài)。這份愛(ài)就像《高中化學(xué)2》第二章化學(xué)反應(yīng)與能量里，每個(gè)反應(yīng)自身所不可缺少的一部分一樣，發(fā)揮著重要作用。既然已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那么任課老師就要將這份愛(ài)、這份堅(jiān)守，傳承下去，在這充滿愛(ài)的環(huán)境中，去潛移默化，提高他們的道德覺(jué)悟。當(dāng)他們遇到困難時(shí)去幫助他們;遇到挫折時(shí)，去鼓勵(lì)他們;培養(yǎng)的他們的自信心，多給他們一點(diǎn)寬容。

六、結(jié)束語(yǔ)

德育工作在教育中的位置是不可或缺的也是不可替代的，任課老師在促進(jìn)德育發(fā)展這一方面發(fā)揮著不容忽視的作用。雖然如今的考試還以成績(jī)作為主要依據(jù)，但這并不能完全代表學(xué)生的綜合能力，素質(zhì)教育講求的是學(xué)生的全面發(fā)展，國(guó)家需要的是那些德才兼?zhèn)涞木C合型人才，任課老師既要做好自己職責(zé)范圍之內(nèi)的事情，又要在課堂上給學(xué)生灌輸一些經(jīng)驗(yàn)、道理，只有這樣，德育工作才能更好地開展、進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)

[1]王學(xué)東. "德育導(dǎo)師制"下任課老師如何做好德育工作[J]. 課程教育研究， 2018（40）：77-78.

[2]劉宜文. 初中政治課教師如何做好德育工作[J]. 遼寧教育， 2018， 000（016）：79-80.

（黑龍江省牡丹江市東京城林業(yè)局第三中學(xué)?157400）