吳曉燕 李秀鳳

觀察時(shí)間：2020年10月

觀察地點(diǎn)：戶外自主運(yùn)動(dòng)區(qū)

觀察班級(jí)：大班

觀察對(duì)象：穿綠衣服的小男孩（俊宏）

游戲背景：

近幾天，在自主運(yùn)動(dòng)區(qū)又投放的新材料——大小不一的滾桶、大型滑梯廢舊的U型塑料器材吸引了孩子們的注意，孩子們一個(gè)個(gè)的都跑過(guò)來(lái)雀雀欲試滾筒可以怎么玩。

實(shí)錄一：

戶外自主運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)開(kāi)始了，俊宏小朋友發(fā)現(xiàn)多了幾個(gè)白色的滾桶。他特別感興趣，他問(wèn)：“老師，這個(gè)白色滾桶是用來(lái)干什么的呢？”我說(shuō)：“你覺(jué)得可以干什么呀？”他說(shuō)：“我覺(jué)得可以把它滾起來(lái)玩”。話剛說(shuō)完，他就開(kāi)始嘗試用雙手將滾桶抱起來(lái)將它放倒，可是滾桶太沉重了，抱了一下抱不動(dòng)。于是他開(kāi)始改變策略，將滾桶慢慢放倒，然后用雙手推著滾桶往活動(dòng)場(chǎng)地跑。其他小朋友看到后，也紛紛加入了滾筒的游戲，把滾桶放倒，有的一個(gè)小朋友，有的兩到三個(gè)個(gè)小朋友一塊合作將滾桶推到了活動(dòng)場(chǎng)地。

案例分析：

大班的幼兒愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望，對(duì)周圍的世界感興趣的事物有著積極探索態(tài)度。當(dāng)來(lái)到戶外自主運(yùn)動(dòng)區(qū)首先發(fā)現(xiàn)了新的材料，然后去探究材料的玩法?？梢园l(fā)現(xiàn)，在游戲活動(dòng)中，俊宏小朋友是個(gè)好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍事物善于觀察，喜歡去探究的孩子。

實(shí)錄二：

大家把滾桶滾到活動(dòng)場(chǎng)地中間，一開(kāi)始，俊宏小朋友推著小桶滾來(lái)滾去，盡情地和滾桶來(lái)來(lái)回回地“瘋跑”。其他小朋友也如此的玩了起來(lái)。單一的玩法，他覺(jué)得沒(méi)意思，于是將自己的身子鉆到滾桶里邊，用自己的身子推動(dòng)著滾桶往前面走，他在里邊將滾桶滾得非常自如，看起來(lái)很享受。

這時(shí)，英豪小朋友走過(guò)來(lái)，看到他這樣玩，也想加入他，于是蹲下用手擋住了他的滾桶，說(shuō)：“劉俊宏，我也想加入和你一起玩，可以嗎？”俊宏小朋友沒(méi)有理會(huì)，躺在滾筒里不出來(lái)，沒(méi)有答應(yīng)英豪的請(qǐng)求。這時(shí)，英豪小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我也想加入俊宏小朋友和他一起玩，可是他不讓我?！蔽艺f(shuō)：“你試著想想其他辦法看看?！庇⒑佬∨笥褯](méi)有放棄，繼續(xù)去找俊宏小朋友。還是同樣蹲下讓他停下來(lái)，然后跟他說(shuō)：“劉俊宏，我也想加入你，這樣你在里邊，我在外邊用手推著你，我們一起玩，可以嗎？”俊宏小朋友點(diǎn)頭答應(yīng)了他。于是一個(gè)推一個(gè)躺的滾筒雙人游戲開(kāi)始了。他們有時(shí)還交換著玩，兩個(gè)人合作的很愉快，爽朗的笑聲不時(shí)地從滾桶里傳出來(lái)。

玩了一會(huì)兒后，他們又創(chuàng)新出了新的玩法，他們一起用力把滾桶豎起來(lái)，自己鉆進(jìn)去，時(shí)不時(shí)的探出腦袋，造成一種神秘感。接著英豪小朋友說(shuō)：“我們來(lái)玩打地鼠的游戲吧！”說(shuō)著他們就玩了起來(lái)，這時(shí)吸引了旁邊玩梯子的小朋友，也加入了他們的打地鼠隊(duì)伍。滾筒旁邊圍滿了小朋友，都等著“地鼠”出洞，可是，打地鼠的人太多，膽小的地鼠被嚇壞了，不敢伸出腦袋。于是，大家調(diào)整了游戲規(guī)則，分組玩，分成兩組，有兩個(gè)地鼠，其他小朋友圍在周圍等著打地鼠，游戲進(jìn)展的如火如荼，大家玩得不亦樂(lè)乎呢！

同時(shí)受俊宏和英豪小朋友的影響，大家又探索出一起玩“滾桶對(duì)抗賽”、推滾筒比賽、和梯子墊子和滾桶組合玩闖關(guān)等游戲。他們玩得如火如荼！

案例分析：

1.創(chuàng)造性地使用材料，探索出多種玩法。從游戲活動(dòng)中可以看出俊宏和大部分小朋友真的很喜歡玩滾筒，他運(yùn)用材料的能力也非常突出，他有自己的想法，一個(gè)滾筒可以引發(fā)他這么多的游戲內(nèi)容：推著跑，鉆進(jìn)滾筒滾著玩，打地鼠、玩滾筒對(duì)抗賽、轉(zhuǎn)動(dòng)玩等等。在此游戲中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的創(chuàng)造性使用材料的能力很強(qiáng)，孩子們的游戲水平也在不斷的提高。

2.自主解決問(wèn)題，社會(huì)交往能力不斷提高。游戲中，英豪小朋友也想加入俊宏的滾筒戲中，當(dāng)?shù)谝淮渭尤胧茏韬笏](méi)有離開(kāi)，可見(jiàn)他對(duì)此游戲有很大的興趣。他也沒(méi)有強(qiáng)制加入，而是和俊宏小朋友用合作協(xié)商的辦法通過(guò)自己的游戲智慧順利加入游戲，并且玩的非常開(kāi)心，可見(jiàn)英豪小朋友的社會(huì)性交往能力之強(qiáng)。當(dāng)俊宏小朋友沒(méi)有同意英豪加入游戲中時(shí)。他想到了去求助老師，老師此時(shí)并沒(méi)有干預(yù)兩個(gè)孩子的交往活動(dòng)，而是后退一步把問(wèn)題拋給了他自己，讓他自己去解決。在這一過(guò)程中教師做到了放手讓孩子自己去解決問(wèn)題，提高了孩子社會(huì)性交往和解決問(wèn)題等能力。

指導(dǎo)策略：

1.在游戲中注意材料的組合。

在自主游戲中更多地是發(fā)揮幼兒自主取材、自主玩，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境材料，讓幼兒自主去選擇，自主組合。教師要抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)給予簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。

2.組織幼兒分享與討論滾筒的多種玩法。教師可以組織幼兒開(kāi)展“滾桶的玩法”相關(guān)的討論活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，大膽表達(dá)自己的想法，幼兒之間相互學(xué)習(xí)、思維碰撞以及通過(guò)觀看其他玩滾桶的圖片和視頻，激發(fā)幼兒探索滾筒的興趣。

3.組織幼兒進(jìn)行表征活動(dòng)。

在每次游戲前和游戲后開(kāi)展表征活動(dòng)，游戲前的表征相當(dāng)于孩子的玩游戲計(jì)劃，讓孩子把心中的想法畫(huà)出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從而有目的的去玩。在游戲后的表征，則是將孩子今天的開(kāi)心時(shí)刻和老師、小伙伴分享，有利于教師在孩子發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子發(fā)展的不同水平再次推進(jìn)或者投放材料。另一方面，每天的簡(jiǎn)筆畫(huà)表征，讓幼兒的畫(huà)畫(huà)能力得到提高;最后，讓幼兒將自己今天在戶外玩的游戲或者在原計(jì)劃上又發(fā)現(xiàn)的新想法說(shuō)一說(shuō)，更好的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓幼兒在多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

（山東省東營(yíng)市廣饒縣大王鎮(zhèn)中心幼兒園?山東?東營(yíng)?257335）