董惠萍

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，旅游業(yè)作為一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，逐漸的走進(jìn)了人們的視線當(dāng)中，國(guó)家提出了“智慧、個(gè)性、融合”的新旅游時(shí)代，這對(duì)旅游從業(yè)人員提出了更高的要求，不僅要求從事旅游業(yè)的人員具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也需要其具備完善的綜合素質(zhì)。而旅游專業(yè)的學(xué)生作為這一時(shí)代旅游業(yè)的主力軍，在這種教學(xué)環(huán)境的影響下，需要心理健康教育來(lái)幫助其提升綜合素質(zhì)，本文將淺析如何對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生開展心理健康教育。

關(guān)鍵詞：中職教育;心理健康;策略分析

作為近年來(lái)發(fā)展較為迅猛的新型行業(yè)，旅游專業(yè)近年來(lái)對(duì)人才的考核水平不斷提升，不僅要求相關(guān)的從業(yè)人員具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也更為關(guān)注從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，而心理素質(zhì)考核也被納入其中。因?yàn)槁糜涡袠I(yè)作為面向大眾的服務(wù)業(yè)，需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的抗壓能力，在遇到突發(fā)狀況的時(shí)候不僅需要冷靜的處理問(wèn)題，還需要消化自己的負(fù)面情緒，這對(duì)從業(yè)人員的心理素質(zhì)要求有著相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)中職旅游專業(yè)學(xué)生的心理健康成為當(dāng)前教育中的首要問(wèn)題。

一、旅游專業(yè)課程中貫穿情感教育

在進(jìn)行旅游專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)用到一系列的教材來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授，比如《旅游地理》、《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》等等，在這些教科書當(dāng)中不僅會(huì)有文字講解，還會(huì)穿插一些精美的插圖用于輔助學(xué)生理解內(nèi)容，在進(jìn)行這些內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源擴(kuò)充，通過(guò)引入視頻、音頻、圖片等信息化教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升教學(xué)的觀感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容傳授完畢后，教師可以通過(guò)小組合作探究讓學(xué)生進(jìn)行自我演講、模擬導(dǎo)游的方式，從學(xué)生的表現(xiàn)當(dāng)中挖掘亮點(diǎn)，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生的信心得到強(qiáng)化。通過(guò)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)生意識(shí)到教師的關(guān)心和鼓舞，通過(guò)這種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生形成積極向上的人格品質(zhì)，熱愛自己的專業(yè)，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成相互尊重，相互理解，學(xué)會(huì)感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、在旅游專業(yè)課中以活動(dòng)為載體，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)

在旅游專業(yè)課程中，教師想要提升學(xué)生的能力，不僅要進(jìn)行理論知識(shí)講解，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過(guò)創(chuàng)造多種活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐的操作活動(dòng)當(dāng)中得到教育，提升個(gè)人的專業(yè)能力。比如在模擬導(dǎo)游情景的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑、解惑、編排，同時(shí)運(yùn)用教本當(dāng)中的案例去進(jìn)行情景練習(xí)，設(shè)身處地的思考如果自己面對(duì)同樣的場(chǎng)景該做出何種抉擇，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中加深對(duì)于知識(shí)的體會(huì)，衍生出更多的想法和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，小組合作教學(xué)的過(guò)程能夠提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生的不同想法有助于其取長(zhǎng)補(bǔ)短優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神，積累行業(yè)正反經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

比如在近期網(wǎng)絡(luò)上頻繁報(bào)道的游客在旅游過(guò)程中辱罵導(dǎo)游的事件，教師就可以以這一事件的為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)多元化的場(chǎng)景模擬，啟發(fā)學(xué)生的良知與責(zé)任感，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候不沖動(dòng)，能夠換位思考，學(xué)會(huì)互相尊重。同時(shí)要讓學(xué)生重視自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到服務(wù)行業(yè)的存在意義，明確努力方向，不要自卑自貶，懂得自尊自愛，珍惜機(jī)會(huì)奮發(fā)向上，學(xué)會(huì)在工作當(dāng)中“以情換情”，在師生之間構(gòu)建起信任的橋梁，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，在認(rèn)可和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到培養(yǎng)和提升，進(jìn)而塑造學(xué)生健全的人格，這對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展和心理素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的意義，也更為符合現(xiàn)代社會(huì)所提倡的教育實(shí)踐型人才的教學(xué)方針，對(duì)中職旅游教學(xué)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)意義。

三、旅游專業(yè)課教師以人格魅力，影響學(xué)生樂(lè)觀人格

中職教育過(guò)程中教師面對(duì)的學(xué)生群體大多都存在自卑心理，因?yàn)槭紫葟膶W(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生群體大多是普高學(xué)生群體當(dāng)中被分離出來(lái)的“問(wèn)題學(xué)生”，除了學(xué)習(xí)原因，一部分學(xué)生還存在家庭原因，學(xué)生或多或少的都存在心理問(wèn)題。而旅游專業(yè)作為一門面向大眾的服務(wù)行業(yè)，要求從業(yè)人員必須具有自強(qiáng)、自立、自信的人格特質(zhì)，為了培養(yǎng)學(xué)生的這種性格特質(zhì)，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以自身為榜樣，在學(xué)生面前從細(xì)節(jié)上展現(xiàn)自信，無(wú)論是儀容儀表還是上課的精神風(fēng)貌，教師都要時(shí)刻保持愉悅快樂(lè)、積極進(jìn)取的態(tài)度，通過(guò)詼諧幽默的教學(xué)方式和民主活潑的課堂氛圍來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠在教師的言傳身教下形成健康的人格。在處理教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，教師要展現(xiàn)出自尊、自愛、自強(qiáng)、民主平等的處事原則，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題原因，通過(guò)包容謙和的語(yǔ)氣去引導(dǎo)學(xué)生走出問(wèn)題枯井，用自己的人格魅力對(duì)于學(xué)生起到榜樣帶頭作樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅能夠收獲知識(shí)，還能夠獲得人格的成長(zhǎng)和素質(zhì)的強(qiáng)化，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著積極的幫助，同時(shí)也有助于學(xué)生形成完善的行業(yè)核心素養(yǎng)，對(duì)中職旅游教育的推進(jìn)有著積極的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在中職旅游教育專業(yè)當(dāng)中，教師想要完成學(xué)生的心理健康教育，需要通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)不同的教學(xué)手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受人，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得能力的提升和心理素質(zhì)的強(qiáng)化，為學(xué)生成為實(shí)踐型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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