王貴飛

(四川師范大學(xué)附屬中學(xué) 610066)

高中電化學(xué)“膜”型較為典型的代表是離子交換膜，也被稱作為隔膜，其主要是由特殊化的高分子材料所制成.依據(jù)隔膜的陰陽離子通常能夠?qū)㈦x子交換膜大致分成三類，也就是陽離子的交換膜，即陽膜，其能夠使質(zhì)子與陽離子通過；陰離子交換膜則又被稱為陰膜，其只能通過陰離子；質(zhì)子交換膜通常只有質(zhì)子可以通過.通過離子交換膜的合理選擇，通常能夠使電化學(xué)有效應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)以及現(xiàn)實(shí)生活中，從而真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.

一、離子交換膜

離子交換膜通常指含離子基團(tuán)、對(duì)溶液中的離子具備選擇性透過力的一種高分子膜.一般來說，離子交換膜的運(yùn)用，其主要是通過其離子選擇的透過性進(jìn)行運(yùn)用，因此，也被稱作是離子選擇的透過性膜.依據(jù)其能夠透過的微粒，則能分成陽離子以及陰離子的交換膜.電解飽和的食鹽水則是通過陽離子的交換膜實(shí)現(xiàn)，陽離子的交換膜通常只能通過陽離子，阻止氣體與陰離子通過，而陰離子的交換膜則只能通過陰離子.

二、離子交換膜“單膜”的解題策略

1.陽離子交換膜的解題策略

陽離子交換膜通常是對(duì)陽離子具有選擇性的膜，通常屬于磺酸型，且具有固定基團(tuán)以及可解離的一種離子，比如鈉型磺酸型的固定基團(tuán)屬于磺酸根，解離的離子為鈉離子.對(duì)陽離子交換膜的相關(guān)習(xí)題解答，通常能夠使解題效果得到有效提高.

圖1

例1如圖1 所示，其是陽離子交換膜方法的電解飽和的食鹽水的原理示意圖.下述說法中不正確的為( ).

A.從E口排出的氣體為H2

B.從B當(dāng)中加入具有少量NaOH水溶液，促進(jìn)導(dǎo)電性增強(qiáng)

C.標(biāo)準(zhǔn)情況下，生成的22.4LCl2中就能形成2mol的NaOH

D.完全電解之后，加入量的鹽酸能夠恢復(fù)至到電解之前的濃度

解析本試題中，其主要由Na+位于陽離子的交換膜具體流動(dòng)方向表明，D為陰極，而H+在該處放電就會(huì)形成氫氣，并由E口排出，A處屬于氯化鈉溶液的進(jìn)口，Cl2則是從左側(cè)的出氣口放出.在其中加入鹽酸，就能使NaCl的物質(zhì)量得以恢復(fù)，但是卻不能對(duì)其濃度進(jìn)行恢復(fù).由此可知，選D.

2.陰離子交換膜的解題策略

陰離子的交換膜屬于含有堿性的一類活性基團(tuán)，對(duì)陰離子具備選擇透過性一種高分子的聚合物膜，也被稱作為離子選擇性的透過膜.通過陰離子的交換膜開展解題，通常可以使電化學(xué)的解題效果得到有效提高.

例2如圖2所示，下述說法正確的是( ).

圖2

A.Y極是陰極，產(chǎn)生還原反應(yīng)

B.X極是正極，產(chǎn)生氧化反應(yīng)

C.Y極和濾紙?jiān)诮佑|后，有氧氣產(chǎn)生

D.X極和濾紙?jiān)诮佑|后，會(huì)變紅

3.離子交換膜“多膜”的解題策略

在一些綜合的化學(xué)試題中，常常會(huì)出現(xiàn)多種交換膜，對(duì)于這類試題，學(xué)生要以電化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)離子交換膜的特性，對(duì)問題進(jìn)行分析，這樣更能夠遷移學(xué)生的知識(shí)與方法，提高學(xué)生的解題效率.在離子交換膜“多膜”試題的解決中，一方面要注意物質(zhì)的電離情況，正確的還原物質(zhì)的反應(yīng)過程；另一方面，由于存在多膜，學(xué)生要能夠判斷出陰離子和陽離子的正確移動(dòng)方向，這樣才能夠更快、更準(zhǔn)確的解決問題，提高效率.

例3圖3所示是運(yùn)用電滲析法制備H3PO2的示意圖，圖中以石墨做電極，陽極室盛放稀硫酸，陰陽極室盛放氫氧化鈉稀溶液，在用陽膜和陰膜隔離出的原料室中盛放NaH2PO2濃溶液，通電后，可以在產(chǎn)品室中生成H3PO2產(chǎn)品.那么，陽極室發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是？能夠在產(chǎn)品室中生成H3PO2產(chǎn)品的原因是？

圖3

綜上所述，高中電化學(xué)中運(yùn)用“膜”型，其不僅能夠使化學(xué)知識(shí)和相關(guān)的工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行有效聯(lián)系，而且還能促使化學(xué)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，從而實(shí)現(xiàn)資源綜合運(yùn)用的效果.因此，在高中電化學(xué)的教學(xué)中，教師需注重對(duì)試題進(jìn)行分析，加強(qiáng)“膜”型的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的同時(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效解題.