譚惠婷

(廣東省開平市開僑中學 529300)

隨著STEAM教育理念不斷滲透，將科學知識、高新技術、工程設計和數(shù)學思維緊密結合的3D設計和打印技術成為創(chuàng)新教育的主流，這也為3D制作在高中生物教學課件上的運用提供有力的技術支撐.

一、理論依據(jù)——STEAM教育理念

STEAM是結合科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Arts)、數(shù)學(Mathematics)的跨領域綜合素質教育.它的核心是跨學科的融合，強調解決任何問題都不可能只依靠單一學科知識，而是多學科之間的相互滲透，相互支撐，相互補充，共同發(fā)展.

二、生物3D模型課件的制作需要STEAM跨學科的思想支撐

3D建模是利用三維制作軟件通過虛擬三維空間構建出具有三維數(shù)據(jù)的模型.生物3D模型課件的制作主體就是進行3D建模，其過程就是利用3D 軟件從X，Y，Z軸三個維度構建出逼真、生動的立體化教學模型，這也是生物學科與信息技術融合的體現(xiàn)；3D建模不是簡單的模型的繪制，由于立足于教學，其構建的模型具備科學性，如比例是否合理，各部分位置是否正確，而這些都是需要運用數(shù)學思維來計算模型各部分之間的空間位置；如需要進行實體打印，還需要考慮工程因素；又如模型課件能否吸引學生注意力，這也涉及到藝術方面的知識.

三、STEAM教育理念指導下的生物3D模型課件的制作思路

1.教學需求分析

噬菌體侵染細菌的實驗是《DNA是主要的遺傳物質》中的第二個實驗，了解T2噬菌體結構有助于學生更好理解實驗過程，更清楚遺傳物質是什么.

2.STEAM制作列表構建(見表1)

表1

3.3DOne模型建模

T2噬菌體由頭部和棒狀尾部構成，頭部呈正20面體，尾部由尾管、尾鞘、基盤、尾釘和尾絲等部分構成，3D建模重點是將這幾部分制作出來.

(1)頭部建模.為了建模準確，設定r0為10mm，得出r=13.0902mm，計算好數(shù)值開始對頭部建模：

①選擇草圖工具中的正多邊形命令，畫一個中心點為原點(0，0)，邊數(shù)為3，外接圓半徑為10的正三角形.

②創(chuàng)建一個六面體，用作參照體，將其中一頂點放在原點位置，中心點(-10，10，0)，設置高為13.0902.

③使用直線命令，以六面體正側面為參考面，以正六面體的一邊繪制一條高13.0902的直線，刪除六面體后剩下的這條高就是內接圓半徑r.

④利用放樣命令，以高的頂點進行放樣，制作一個三棱錐.

⑤選擇鏡像命令.選擇一個向上的面鏡像，按確定，繼續(xù)向上鏡像三次，直到出現(xiàn)一條直線.

⑥利用圓形陣列命令，全選所有基體，沿著直線方向設置陣列個數(shù)為5，按確定，一個正20面體完成.

(2)尾部建模.T2噬菌體尾部主要為棒狀結構，由尾管、尾鞘、基盤、尾釘和尾絲等部分構成，所以主要以圓柱體為建模主體.

①尾管和尾鞘的建模.選擇圓柱體命令，選擇“兩者之間”，選中正二十面體底部頂點處，再點擊出現(xiàn)圓柱體后按確定，返回圓柱體參數(shù)界面設置合適參數(shù).同理，利用圓錐體命令，選擇“曲率中心”，點擊圓柱體底面，繪制一個上半徑為3，下部半徑為5，高為6的圓錐.調整好位置后再選擇圓柱體命令，選擇“曲率中心”，點擊錐體底面，繪制一個半徑為6，高為-55的圓柱體.選擇圓柱的最底面為繪制平面，繪制一個圓心(0，0)，半徑為6.5的圓，再選擇拉伸命令，輸入拉伸距離-0.5，按確定.選中剛剛拉伸的圓柱體，選擇陣列命令，方向(-0，0，1)，陣列個數(shù)為45，距離為54.8，按確定.至此，尾管和尾鞘建模完畢.

②基盤建模.選擇草圖工具畫一個半徑為16的圓，向下拉伸長度為3.

③尾釘建模.利用圓形命令，在適當位置畫一個半徑為2的草圖，確定后再拉伸到適當長度.再選擇陣列命令中的圓形陣列，陣列個數(shù)設置為8.

④尾絲建模.選擇直線命令，在基盤邊緣位置找好參考平面，繪制三條直線，按確定，但不退出草圖界面，再選擇鏈狀圓角命令，全選三條直線，將半徑設置為5.確定后退出草圖，利用圓形命令，在剛剛繪制的草圖上畫一個半徑為1.5的圓，確定后退出草圖.使用掃掠命令，輪廓選圓，路徑選直線，制作出尾絲效果.通過移動命令，將尾絲移動到基盤內.再選擇尾絲底面，向下拉伸高度為10，拔模角度為-6.然后全選尾絲進行圓形陣列，個數(shù)8個.

最后利用材質渲染工具對整個模型進行渲染美化.

利用3DOne制作生物3D模型課件進行教學優(yōu)勢明顯：

(1)3D模型具有立體、逼真的特征，相比平面模型更能使學生印象深刻；

(2)3D模型是數(shù)字資源，可以長期保存，避免因老化，磨損，人為損壞等因素造成的重復購置，減少學校經費開支；

(3)3D模型可以利用3D打印機進行實體打印，教學靈活度更高.

總之，在STEAM教育理念指導下，依照教學需求分析，STEAM制作列表構建，3Done建模的制作思路，制作出來的生物3D模型立體、逼真，能替代平面課件和實體模型用作教學，達到很好的教學效果.