江西省贛州市瑞金市第六中學(xué) 江西 贛州 342500

新課改下,教師對初中生的教學(xué)方法有了很大改變,教師應(yīng)改變以往教師講解,學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,實(shí)行多元化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多元化的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1 實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的途徑

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期,初中時(shí)期的語文教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的價(jià)值觀[1]。教師可以通過多元化教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1．1 設(shè)置多元化的教學(xué)情景 教師可以通過提問的方式幫助學(xué)生思考問題,例如:在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的秋天》一課的時(shí)候,教師可以在上課前提出問題,濟(jì)南的冬天是什么樣的?除了濟(jì)南的冬天,同學(xué)們還看過哪里的冬天?請同學(xué)描述一下。這樣做既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還可以提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生作一些有趣的游戲,讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如:教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做成語接龍的游戲,這樣學(xué)生既可以放松心情,又能夠鍛煉其思維能力。

除此之外,教師還可以借助多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在上課之前,教師可以搜集與課文有關(guān)的圖片或視頻等資料,并在課堂上向?qū)W生展示。例如:在學(xué)習(xí)《昆蟲記》一課的時(shí)候,教師可以向?qū)W生展示各種有趣的昆蟲圖片,讓學(xué)生觀察各種昆蟲的不同點(diǎn)以及相同點(diǎn),這樣做可以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力[2]。

1．2 安排多元化的教學(xué)活動(dòng) 教師可以組織學(xué)生完成各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)以提升教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定情景劇,讓學(xué)生參與到情景劇中,豐富學(xué)生的課堂。例如:在學(xué)習(xí)《塞翁失馬》一課的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生們分別飾演故事中的角色,按照自己對課文人物的理解將故事表演出來,這樣做既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力,加深學(xué)生對課文的印象,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師還可以給學(xué)生安排小組討論活動(dòng),將學(xué)生分為幾個(gè)小組,讓學(xué)生以討論的形式研究問題,并派代表對自己小組的討論結(jié)果進(jìn)行講解,各個(gè)小組之間可以提出質(zhì)疑并集中討論。教師在這個(gè)過程中可以適當(dāng)給學(xué)生們提供建議但主要還是需要學(xué)生自行探討問題。最后,教師對學(xué)生的討論結(jié)果給出答案,這樣做可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及討論問題的能力,幫助學(xué)生進(jìn)步。

1．3 采用多元化的評(píng)價(jià)方式 教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式,幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)也能讓教師了解到學(xué)生的想法,有利于教師在接下來的教學(xué)生活中針對不同學(xué)生的特點(diǎn)開展多元化的教學(xué)方法。

多元化的評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)以及教師對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對自身的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反思,有利于讓學(xué)生反省自身的缺點(diǎn),認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并及時(shí)改正,還能幫助教師了解到學(xué)生的真實(shí)想法與看法。同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)指的是以小組為單位,組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)價(jià),能夠幫助學(xué)生提高觀察能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,讓出學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、寬容他人。教師評(píng)價(jià)指的是教師對班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),需要教師遵循公平公正公開的原則,對學(xué)生當(dāng)前的情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自身的問題,并及時(shí)加以改正。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,其評(píng)價(jià)對于學(xué)生起到了至關(guān)重要的作用,如果教師的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確可能會(huì)影響學(xué)生的心態(tài),對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不利。

2 實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的方法

教師除了利用多元化的教學(xué)工具、開展教學(xué)活動(dòng)之外,從根本上還需要教師提高自身的教學(xué)水平并改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

2．1 教師提高自身素質(zhì) 契訶夫曾說:再好的劇本,從平庸的演員口中念出,也會(huì)變得干癟無味,毫無創(chuàng)造;而優(yōu)秀演員哪怕是你給他一個(gè)菜譜,他也能念得催人淚下[3]。教師提高教學(xué)質(zhì)量,采用多元化的教學(xué)方法的前提就是提高自身的教學(xué)水平以及教學(xué)素質(zhì)。教師應(yīng)該如何提高自身的教學(xué)素質(zhì)呢?首先教師應(yīng)有豐富的文化知識(shí),能夠準(zhǔn)確的找出學(xué)生的錯(cuò)誤并加以改正,此次,教師還應(yīng)該保持良好的形象,為學(xué)生樹立榜樣,在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

2．2 教師改變授課觀念 教師是開展多元化教學(xué)的關(guān)鍵人物,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的教學(xué)觀念,提高學(xué)生在教學(xué)過程中的地位,將課堂的主體交給學(xué)生,教師應(yīng)該是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者,而不是灌輸者。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題而不是被動(dòng)的接受問題,從而提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)生活有很大幫助。

結(jié)論

綜上所述,多元化的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。多元化的教學(xué)方式需要教師與學(xué)生共同努力,促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,教師需要提高自身的教學(xué)水平,運(yùn)用不同的教學(xué)工具以及教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生需要跟緊教師的步伐,積極思考,與教師一同進(jìn)行多元化的教學(xué)方法。