韶關(guān)市湞江區(qū)樂園鎮(zhèn)長樂中心小學(xué) 廣東 韶關(guān) 512023

在小學(xué)教育當(dāng)中,德育教育占據(jù)了重要的比重,為了有效提高教學(xué)的有效性,培養(yǎng)小學(xué)生正確三觀設(shè)置,為小學(xué)生的身心成長奠定堅實基礎(chǔ)。但是在實際教學(xué)當(dāng)中,由于小學(xué)德育教學(xué)中存在目標(biāo)不明確、教學(xué)理念落后、方法陳舊等問題,直接對現(xiàn)階段德育教學(xué)水平和德育教學(xué)效率產(chǎn)生影響。因此,展開對小學(xué)德育教學(xué)的策略探索具有很高的現(xiàn)實意義。

一、德育教育的重要性

小學(xué)教育當(dāng)中德育教育具有重要的教學(xué)意義,同樣也是與學(xué)生的一生相伴,能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成合理的世界觀、人生觀以及價值觀。讓學(xué)生運用一個全新的視角關(guān)注生活、關(guān)注社會。對培養(yǎng)學(xué)生各項優(yōu)秀的思想品質(zhì),有著重要意義。因此對小學(xué)生展開德育教育具有一定的重要性,具體為以下兩個方面。

(一)傳統(tǒng)文化的傳承。中華傳統(tǒng)文化積淀出許多優(yōu)秀的人文精神和傳統(tǒng)文化,德育教育對中華傳統(tǒng)文化傳承有著重要作用。在德育教育中,所謂“德”便是人文精神的核心所在,通過對德育教育的展開,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知度,在繼承中不斷發(fā)展傳統(tǒng)文化的作用。通過德育教育,讓小學(xué)生能夠從小接觸到我國的傳統(tǒng)文化,并結(jié)合新時代特性,讓傳統(tǒng)文化能夠在繼承中得到發(fā)展,在發(fā)展中不斷創(chuàng)新。

(二)德育習(xí)慣的形成。小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著學(xué)生的一生,因此,良好的習(xí)慣能夠有效促進學(xué)生的身心成長以及為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。反之,如果不好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,則會影響學(xué)生的成長速度,阻礙學(xué)生的進步。小學(xué)階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)的起步階段,在這時期加強對學(xué)生的德育習(xí)慣養(yǎng)成教育,能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想,將抽象化的德育概念轉(zhuǎn)化為習(xí)慣教育,促進德育的現(xiàn)實化、生活化。

二、當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)德育目標(biāo)不明確。德育教學(xué)水平是對德育教學(xué)水平評價的關(guān)鍵,因此,部分學(xué)校為例提高自身的教學(xué)水平,將德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的過高,缺乏實際指導(dǎo)性。這就導(dǎo)致德育教學(xué)指局限于形式,并沒有實際確立可以實現(xiàn)對德育教育目標(biāo),嚴(yán)重影響著教學(xué)的效果,最終導(dǎo)致教育目的沒有得到落實。

(二)德育觀念相對落后。部分德育教學(xué)只是“表面流程”,落后的德育教育觀念讓教師并不重視德育的重要性,教學(xué)內(nèi)容無組織規(guī)劃,存在著一定的局限性,因此所獲得的教育有效性較低。

(三)教學(xué)方法過于陳舊。絕大多數(shù)的學(xué)校所采用的德育教學(xué)方法依舊非常落后,小學(xué)各年級的德育教學(xué)方法與教學(xué)活動都幾乎一致,缺乏針對性。德育教學(xué)只是形式,并沒有對實際教學(xué)內(nèi)容進行關(guān)注。課堂上,依舊采取傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式,缺乏創(chuàng)新,學(xué)生并不能真正理解德育教育的目的,從而導(dǎo)致教學(xué)效果無法達成。此外,部分學(xué)校的德育課教師是知識由文化課老師擔(dān)任的,缺乏專業(yè)德育教育理論的支持,從而導(dǎo)致教學(xué)方法單一,教學(xué)效率得不到提高。

三、新時期小學(xué)德育教學(xué)的策略

(一)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點,制定教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生的認知水平有限,并沒有完整的德育觀念形成,對事物的認識處于模糊的認識狀態(tài)。因此,對小學(xué)階段的德育教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點,在此階段最重要的為學(xué)生打下德育的心理基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生身心發(fā)展特點與規(guī)律的理解,不斷強化思考,在德育教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)生提供有效的幫助和思想指導(dǎo)。

通過對符合學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)原則制定,注重因材施教,結(jié)合小學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)。幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣,樹立正確的價值掛念,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(二)促進傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,新時代發(fā)展帶給了人們更多的現(xiàn)代信息技術(shù),通過這些多媒體的運用,將圖像、文字和聲音融合在一起,能夠豐富傳統(tǒng)面授教學(xué)的單調(diào)性,打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念,通過對新多媒體設(shè)備的引用,不斷促進教學(xué)觀念的創(chuàng)新。小學(xué)生由于年齡較小,具有活潑好動的特點,很難長時間集中注意力。通過對多媒體的運用,打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,能夠有效吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài),有效提高德育教學(xué)成效。

(二)促進教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法的選擇直接與教學(xué)成效相關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理問題。因此,小學(xué)德育教師在進行教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新,課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生能夠參與到課堂活動當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生對待德育課堂的學(xué)習(xí)興趣。例如:教學(xué)應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的生活實際入手,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活先關(guān),將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。講德育抽象的概念賦予形象化,拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離,有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

總而言之,在小學(xué)教育當(dāng)中德育教育作為其中的重要組成部分,有效提高德育教學(xué)的有效性,對培養(yǎng)小學(xué)生思想道德素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此,針對當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)中所存在的問題進行分析,通過合理的教學(xué)對策應(yīng)用,能有效提高德育教學(xué)的成效,促進學(xué)生“德智體美勞”全面健康發(fā)展,幫助學(xué)生樹立正確的三觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。