王鶯

臺州職業(yè)技術學院

近年來，“校園貸”的危害已經(jīng)逐漸被廣大學子認知，國家多部門也在下大力氣嚴厲整治“校園貸”。但仍有不少大學生，甚至是優(yōu)等生，憑著一腔熱血、過度自信，陷在“校園貸”里無法自拔。“校園貸”仍需學生思想教育工作者重視。

一、案例簡介

學生張某，男，班長，入黨積極分子。該生學習優(yōu)異，工作能力較強，獨立自主，是同學、老師眼中的優(yōu)等生。父母雙全，獨生子，家境良好。幾天前，張某父親接到一陌生催債電話，稱兒子張某欠債，聯(lián)系張某，每次通話，聲稱忙于兼職，寥寥數(shù)語。父母很擔心，來校了解，尋求幫助。

二、案例處理

（一）多渠道了解學生近況，并上報學院

據(jù)張某母親描述，張某這學期多次以各種理由向家里索要“巨款”，三個多月未見人影，聲稱忙于兼職。通過班主任、同班同學描述，側面了解張某最近狀況：請假較多，兼職工作多份，最近經(jīng)常接不明電話，上課思想不集中，曾被任課老師批評。初步判斷，“校園貸”可能性較大，匯報學院領導。

（二）談心談話，了解具體情況

張某，自尊心較強，自上大學以來，渴望“自立”。為向父母展現(xiàn)獨立經(jīng)濟的能力，開始通過兼職解決自己生活所需。大二第一學期，因學費、平時生活開銷，入不敷出，礙于面子，不向父母開口，自信能通過兼職還清債務，選擇了手續(xù)便利且放貸速度快的校園貸平臺解決暫時的經(jīng)濟危機。借款4000元，實際拿到3000元左右，其后，開始了還款噩夢。兼職所得趕不上產(chǎn)生的利息，張某被這些債務深深困擾，多次接到騷擾威脅電話，不得不向多個平臺借款，拆東墻補西墻。截至談話日期，學生張某先后向三個不同網(wǎng)貸平臺借款，一年多時間，已陸續(xù)還款近二萬元，現(xiàn)賬面上仍需還款一萬多。

（三）商討解決方案，妥善處理，做好后期教育引導工作

首先，告知該生，面對非法“校園貸”風險，最理性最正確的辦法只能是及時遏制，減少到最小損失。其次，站在學生角度，分析利弊。最后，將解決問題的主動權交還學生本人。學生張某在輔導員耐心分析引導后，意識到非法“校園貸”的嚴重后果，主動聯(lián)系其父母。在父母共同幫助下，一次性還清借款，告別非法“校園貸”噩夢。

借款四千，還款三萬多，歷經(jīng)一年多時間。學生張某重新認識了如何更好地“自立”，放下了所有心理包袱，迎接人生新起點。

（四）抓住契機，開展“校園貸”警示教育

考慮到此事件是非法“校園貸”中的典型案例，及時召開各班學生代表座談會，圍繞非法“校園貸”話題開展專題討論會。徹底排摸各班非法“校園貸”真實情況，為學校及時介入打好基礎。

三、案例分析

（一）對學院學生教育管理現(xiàn)狀的分析

①在學生日常思想政治教育中，班主任、輔導員習慣性地關注“問題學生”較多，對“優(yōu)等生”群體關注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)問題。②非法“校園貸”排摸工作不徹底，班主任、輔導員往往通過學生干部進行排摸工作，忽略了班級學生干部這一“優(yōu)等生”群體。③家校未真正建立起有效的溝通渠道，如何建立起家?；ネ贤Ｊ?，有待進一步探索。

（二）對學生張某的分析

①張某“校園貸”初衷并不是因為過度消費，而是出于“自立”意識，跟其他由于不良消費引發(fā)的“校園貸”案例有所區(qū)別。②該生輕視“校園貸”危害，過于自信，覺得不會被其所累，致使深受其困。③該生自尊心過強，與父母之間沒有形成良好的溝通習慣。經(jīng)濟上學會自立是好事，但當力所不能及時，死要面子，不向父母尋求幫助，是不對的。這樣會致使困擾持續(xù)，心理壓力大，影響學習生活。④該生金融風險防范意識和法律知識缺乏，法律觀念薄弱。

（三）對張某父母的分析

①與張某溝通困難，父母溝通技巧有待加強。00后學生思想活躍、自主性強，傳統(tǒng)教育引導方式不一定可行，需改變溝通方式。②本次非法“校園貸”事件損失不大，歸結于父母及時的介入、家校密切的聯(lián)系。

四、案例反思與啟示

（一）加強師生交流，構建堅實的信任基礎

本案例中，先期輔導員與學生之間已建立了良好的互動機制，學生信任輔導員，在問題出現(xiàn)后，愿意和輔導員交心溝通。學生信任是做好一切思想工作的基礎，是解決問題的關鍵。

（二）根據(jù)各類學生的差異，研究不同學生教育引導工作

在處理各類學生的問題中，輔導員要注意分類教育的方法方式。像張某這類“優(yōu)等生”，自尊心強，有思想、有主見。交流溝通中，輔導員不能像對待“問題學生”一樣直接批評教育，指出錯誤，而要以理解、平等、尊重的態(tài)度，運用傾聽和共情技巧，讓學生真正感受到自己被了解、重視和關心，自主意識到錯誤所在，促使學生發(fā)自內心主動去解決問題。

（三）加強家校溝通，逐步構建家?；訙贤Ｊ?/h3>

此案例從發(fā)現(xiàn)到最后的處理，離不開家校互動。關注學生思想動態(tài)、日常消費，及時發(fā)現(xiàn)，有效干預，才能及時幫助和引導學生形成正確的消費觀，助力大學生成長成才。

（四）開展金融、“校園貸”安全教育活動，防患于未然

此案例的發(fā)生主要是張某輕視“校園貸”危害，金融風險防范意識薄弱，過于自信所致。加大對大學生非法“校園貸”危害宣傳力度，增強學生對非法“校園貸”的辨別能力，普及金融常識，提高學生自我保護意識和風險防范意識，從源頭遏制非法“校園貸”。

（五）尊重學生個性化成長，及時教育引導

本案例不是因學生過度消費、攀比心理導致的非法“校園貸”事件，是學生追求經(jīng)濟獨立、自立自強，但用錯方法方式的案例，可引導學生通過獎學金、學科競賽、正規(guī)銀行借貸等方式緩解經(jīng)濟壓力，學會理性預防金融風險，提高法律素養(yǎng)。

五、結語

作為學生思想教育工作者，引導大學生樹立正確的消費觀，提升大學生的金融素養(yǎng)，在問題發(fā)生時及時介入，提供正向的指導與實際的幫助，時刻為大學生保駕護航。