夏夢(mèng)

貴州民族大學(xué)

一、優(yōu)化教學(xué)課程，以?xún)?yōu)質(zhì)“課”促全面“學(xué)”

和其他教程課改一致，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)精致的課程設(shè)計(jì)以及專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能夠科學(xué)運(yùn)用。結(jié)合“新教改”要求，課程設(shè)計(jì)要充分結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，挖掘課程所能覆蓋的產(chǎn)學(xué)面，盤(pán)活資源，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體的課程設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)促進(jìn)理論所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。具體思考舉措如下：①以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，綜合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，充分考慮理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際效果，創(chuàng)新性開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)，可探索性地將多項(xiàng)課程有機(jī)結(jié)合一體，以其中相互關(guān)聯(lián)、相互融通的獨(dú)特吸引力，在拓寬專(zhuān)業(yè)教學(xué)維度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真正展現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。②以教學(xué)主體為支撐點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。在開(kāi)展課程優(yōu)化設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，其動(dòng)腦和動(dòng)手能力同樣重要。動(dòng)腦關(guān)乎學(xué)生思維思考的方向是否準(zhǔn)確，形成的結(jié)論是否客觀；動(dòng)手關(guān)乎學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力是不是沒(méi)問(wèn)題，動(dòng)手設(shè)計(jì)是不是可以實(shí)現(xiàn)。動(dòng)腦和動(dòng)手的雙提升，是對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)性和應(yīng)用性完美融合的回答。③以“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”推進(jìn)課程優(yōu)化?！白叱鋈ァ笨梢钥吹絼e人展覽、競(jìng)賽時(shí)的風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)，才可以拓寬“原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)”的新視野；“引進(jìn)來(lái)”可以借鑒他人的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，充分學(xué)習(xí)、研究，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，產(chǎn)生新點(diǎn)子、新思路，更能擁有所需的不同資源。

二、創(chuàng)意教學(xué)方式，以新方式展新風(fēng)貌

教育教學(xué)方式與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的載體和舉措，優(yōu)異科學(xué)的教學(xué)方式可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)新理念，提升其創(chuàng)新意識(shí)?！靶陆谈摹蓖ㄟ^(guò)改變或優(yōu)化教學(xué)方式，從傳統(tǒng)以教師授課為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為發(fā)展主體的引導(dǎo)實(shí)踐性設(shè)計(jì)教學(xué)方式。具體方式如下：

①創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以多元化、創(chuàng)意性、開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)方式打開(kāi)單一課程教學(xué)目的的達(dá)成與其教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的拓展相結(jié)合的局面，切實(shí)將教育建設(shè)在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)鍵作用發(fā)揮出來(lái)。②以互動(dòng)式教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變和融合?；?dòng)式教學(xué)方式要求教師一改以往“灌溉式”教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的教學(xué)模式，進(jìn)而形成教學(xué)互動(dòng)、信息互通、課堂互享的開(kāi)放性的師生教學(xué)活動(dòng)氛圍，使知識(shí)在探索中深入，在鉆研中升華。③創(chuàng)意多媒體教學(xué)課件，令課堂更具層次感?，F(xiàn)代科技為生活、工作帶來(lái)了便捷，在教學(xué)方式不斷創(chuàng)新更替過(guò)程中，可通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、多媒體設(shè)施為教育教學(xué)活動(dòng)組織和教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)提供科學(xué)的保障，不僅可增加教學(xué)品質(zhì)，也能提升教學(xué)效率。④強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)聯(lián)性，使課堂教育更具系統(tǒng)化。教學(xué)活動(dòng)是教師將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生并引導(dǎo)其深入思考的一個(gè)階段，它包含教案設(shè)計(jì)、課堂引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以及分析討論等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)聯(lián)性恰恰與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。⑤搭建網(wǎng)上授課平臺(tái)，以其作為教學(xué)的“第二陣地”。網(wǎng)上授課平臺(tái)具有信息可儲(chǔ)存性、不具教學(xué)場(chǎng)所局限性以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)及時(shí)更新性。搭建網(wǎng)上授課平臺(tái)，使學(xué)生能夠直觀地獲取最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容及時(shí)查閱和復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)途徑。

三、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，以強(qiáng)基體增凝聚力

學(xué)生、教師、課堂是教育教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的關(guān)鍵要素，教師作為搭載學(xué)生在課堂進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要媒介，其隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接關(guān)聯(lián)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，其隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)直接關(guān)乎“新教改”“最后一公里”落地實(shí)施。

①牢牢把握提升認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的前提是強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新。教師作為知識(shí)傳遞給學(xué)生的最后一道關(guān)卡，對(duì)知識(shí)的品質(zhì)和豐富程度有著不可或缺的關(guān)鍵作用。作為教師，要時(shí)刻保持一顆追求新知識(shí)的心，學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新思想，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)體系，令學(xué)生在全面接受理論教育和知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更能體會(huì)素質(zhì)提升的重要，進(jìn)而促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`成果的轉(zhuǎn)化。②充分把握課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互融，共促教學(xué)活動(dòng)“新教改”目標(biāo)的達(dá)成。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠融會(huì)貫通，并能夠結(jié)合實(shí)際，激發(fā)靈感，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)的綜合傳達(dá)。學(xué)生的實(shí)際靈感來(lái)源需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生動(dòng)手能力，從單一的理論教學(xué)中把學(xué)生“拽”出來(lái)，形成全方位的綜合教學(xué)，否則視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)會(huì)與時(shí)代產(chǎn)生“鴻溝”。③深度鉆研專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)學(xué)術(shù)知識(shí)，將學(xué)術(shù)研究扎根在“課堂”。研究學(xué)術(shù)理論、開(kāi)展理論教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，都是教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的正常內(nèi)容，三者之間是相互聯(lián)系、相互關(guān)聯(lián)促進(jìn)的，不可分割的。研究學(xué)術(shù)理論要基于實(shí)際理論教學(xué)情況，理論教學(xué)活動(dòng)要融合學(xué)術(shù)研究新內(nèi)容，動(dòng)手實(shí)踐是基于以上理論的實(shí)際展示和再提升，理論是實(shí)踐的支撐，三者互融，教學(xué)藝術(shù)才更具系統(tǒng)性。