夏夢

貴州民族大學(xué)

一、優(yōu)化教學(xué)課程，以優(yōu)質(zhì)“課”促全面“學(xué)”

和其他教程課改一致，視覺傳達(dá)設(shè)計教育教學(xué)目標(biāo)是通過精致的課程設(shè)計以及專業(yè)的教育教學(xué)，使學(xué)生掌握專業(yè)知識并能夠科學(xué)運用。結(jié)合“新教改”要求，課程設(shè)計要充分結(jié)合理論教學(xué)與實踐教學(xué)，挖掘課程所能覆蓋的產(chǎn)學(xué)面，盤活資源，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體的課程設(shè)計優(yōu)勢，切實促進(jìn)理論所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用。具體思考舉措如下：①以市場需求為出發(fā)點，綜合視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)實際，充分考慮理論教學(xué)與動手實踐相結(jié)合的實際效果，創(chuàng)新性開展課程設(shè)計、教學(xué)優(yōu)化活動，可探索性地將多項課程有機結(jié)合一體，以其中相互關(guān)聯(lián)、相互融通的獨特吸引力，在拓寬專業(yè)教學(xué)維度的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真正展現(xiàn)本專業(yè)的實用性和專業(yè)性。②以教學(xué)主體為支撐點，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性。在開展課程優(yōu)化設(shè)計的時候，學(xué)生作為教學(xué)活動開展的主體，其動腦和動手能力同樣重要。動腦關(guān)乎學(xué)生思維思考的方向是否準(zhǔn)確，形成的結(jié)論是否客觀；動手關(guān)乎學(xué)生實踐應(yīng)用能力是不是沒問題，動手設(shè)計是不是可以實現(xiàn)。動腦和動手的雙提升，是對視覺傳達(dá)設(shè)計藝術(shù)性和應(yīng)用性完美融合的回答。③以“走出去”和“引進(jìn)來”推進(jìn)課程優(yōu)化?！白叱鋈ァ笨梢钥吹絼e人展覽、競賽時的風(fēng)采、優(yōu)點，才可以拓寬“原來也可以這樣設(shè)計”的新視野；“引進(jìn)來”可以借鑒他人的優(yōu)勢優(yōu)點，充分學(xué)習(xí)、研究，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計思維，產(chǎn)生新點子、新思路，更能擁有所需的不同資源。

二、創(chuàng)意教學(xué)方式，以新方式展新風(fēng)貌

教育教學(xué)方式與方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的載體和舉措，優(yōu)異科學(xué)的教學(xué)方式可以通過引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)新理念，提升其創(chuàng)新意識?！靶陆谈摹蓖ㄟ^改變或優(yōu)化教學(xué)方式，從傳統(tǒng)以教師授課為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為發(fā)展主體的引導(dǎo)實踐性設(shè)計教學(xué)方式。具體方式如下：

①創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方法，以多元化、創(chuàng)意性、開放性的教學(xué)設(shè)計方式打開單一課程教學(xué)目的的達(dá)成與其教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的拓展相結(jié)合的局面，切實將教育建設(shè)在教學(xué)活動中關(guān)鍵作用發(fā)揮出來。②以互動式教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變和融合?；邮浇虒W(xué)方式要求教師一改以往“灌溉式”教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、啟發(fā)、點撥的教學(xué)模式，進(jìn)而形成教學(xué)互動、信息互通、課堂互享的開放性的師生教學(xué)活動氛圍，使知識在探索中深入，在鉆研中升華。③創(chuàng)意多媒體教學(xué)課件，令課堂更具層次感?，F(xiàn)代科技為生活、工作帶來了便捷，在教學(xué)方式不斷創(chuàng)新更替過程中，可通過引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、多媒體設(shè)施為教育教學(xué)活動組織和教學(xué)活動的推進(jìn)提供科學(xué)的保障，不僅可增加教學(xué)品質(zhì)，也能提升教學(xué)效率。④強化教學(xué)過程的關(guān)聯(lián)性，使課堂教育更具系統(tǒng)化。教學(xué)活動是教師將專業(yè)知識傳遞給學(xué)生并引導(dǎo)其深入思考的一個階段，它包含教案設(shè)計、課堂引導(dǎo)、專業(yè)實踐以及分析討論等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)間的關(guān)聯(lián)性恰恰與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。⑤搭建網(wǎng)上授課平臺，以其作為教學(xué)的“第二陣地”。網(wǎng)上授課平臺具有信息可儲存性、不具教學(xué)場所局限性以及專業(yè)知識及時更新性。搭建網(wǎng)上授課平臺，使學(xué)生能夠直觀地獲取最新專業(yè)知識，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容及時查閱和復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)途徑。

三、強化隊伍建設(shè)，以強基體增凝聚力

學(xué)生、教師、課堂是教育教學(xué)活動正常開展的關(guān)鍵要素，教師作為搭載學(xué)生在課堂進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的重要媒介，其隊伍建設(shè)的好壞直接關(guān)聯(lián)教育教學(xué)活動的開展，其隊伍的創(chuàng)新意識直接關(guān)乎“新教改”“最后一公里”落地實施。

①牢牢把握提升認(rèn)識創(chuàng)新的前提是強化知識創(chuàng)新。教師作為知識傳遞給學(xué)生的最后一道關(guān)卡，對知識的品質(zhì)和豐富程度有著不可或缺的關(guān)鍵作用。作為教師，要時刻保持一顆追求新知識的心，學(xué)習(xí)新知識、接受新思想，不斷充實自己的教育教學(xué)體系，令學(xué)生在全面接受理論教育和知識學(xué)習(xí)的同時，更能體會素質(zhì)提升的重要，進(jìn)而促進(jìn)理論知識向?qū)嵺`成果的轉(zhuǎn)化。②充分把握課堂教學(xué)與實踐教學(xué)互融，共促教學(xué)活動“新教改”目標(biāo)的達(dá)成。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠融會貫通，并能夠結(jié)合實際，激發(fā)靈感，實現(xiàn)視覺的綜合傳達(dá)。學(xué)生的實際靈感來源需要結(jié)合實踐教學(xué)，在實踐過程中提升學(xué)生動手能力，從單一的理論教學(xué)中把學(xué)生“拽”出來，形成全方位的綜合教學(xué)，否則視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)會與時代產(chǎn)生“鴻溝”。③深度鉆研專業(yè)教育教學(xué)學(xué)術(shù)知識，將學(xué)術(shù)研究扎根在“課堂”。研究學(xué)術(shù)理論、開展理論教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，都是教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的正常內(nèi)容，三者之間是相互聯(lián)系、相互關(guān)聯(lián)促進(jìn)的，不可分割的。研究學(xué)術(shù)理論要基于實際理論教學(xué)情況，理論教學(xué)活動要融合學(xué)術(shù)研究新內(nèi)容，動手實踐是基于以上理論的實際展示和再提升，理論是實踐的支撐，三者互融，教學(xué)藝術(shù)才更具系統(tǒng)性。