盧泳舟 鄧婷

銀川能源學(xué)院

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，是以學(xué)校的文化、價(jià)值觀為根本原則，可以有效傳播學(xué)校的教學(xué)和育人理念，一個(gè)好的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，可以作為一個(gè)學(xué)校的名片和學(xué)校的意識(shí)形態(tài)理念的代表。文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需要將代表校園特色的典型圖案、視覺素材以及一定的文字經(jīng)過(guò)創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)化，不僅要獨(dú)具特色而且還需要充分表達(dá)學(xué)校文化。另外，校園文化產(chǎn)品還要具備一定的實(shí)用性，從而達(dá)到更好的傳播效果。

一、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的概念及發(fā)展現(xiàn)狀

文化創(chuàng)意產(chǎn)品被定義為“傳播思想、符號(hào)的消費(fèi)品，能夠提供信息和娛樂進(jìn)而形成群體認(rèn)同并影響文化行為?！蔽幕瘎?chuàng)意產(chǎn)品傳播的思想來(lái)源主要有兩個(gè)方面，一方面是學(xué)校的師生形成的文化，主要包括班級(jí)文化以及學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)理念。另一方面是學(xué)校所要傳遞的價(jià)值理念，是學(xué)校教育的根本價(jià)值指向。

文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：第一，校園文化產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新。大部分學(xué)校的文化產(chǎn)品出現(xiàn)同質(zhì)化的傾向，依舊是條幅宣傳、雕像展覽等傳統(tǒng)形式。這種模式化的文化產(chǎn)品很難使其具有獨(dú)一無(wú)二的品牌效應(yīng)。第二，沒有觸及消費(fèi)者最敏感的消費(fèi)需求。文化產(chǎn)品有脫離實(shí)際的傾向，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，視覺元素和創(chuàng)意取材沒有切合市場(chǎng)實(shí)際。第三，缺乏強(qiáng)有力的推廣渠道。有的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)抽象，又缺乏一定的創(chuàng)意解讀，導(dǎo)致文化產(chǎn)品失去了其本身的文化傳播的作用。在推廣渠道上過(guò)于單一，思維狹隘。

二、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的功能與實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性學(xué)校文化環(huán)境，凸顯潛移默化功能

文創(chuàng)產(chǎn)品的潛移默化功能主要是對(duì)內(nèi)方面的體現(xiàn)。好的環(huán)境能夠影響人的一生，因此，在文創(chuàng)產(chǎn)品要以學(xué)習(xí)環(huán)境為依托發(fā)揮文化作用。校園環(huán)境上要展現(xiàn)豐富的教育資源，使學(xué)生走在校園中能夠真切感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生走在校園中，每一寸土地，每一面墻壁都在說(shuō)話。校園的一花一草，一字一句都在凈化人的心靈，陶冶人的情操。例如，河北工業(yè)大學(xué)以美麗校園為主題的文創(chuàng)產(chǎn)品，通過(guò)屏風(fēng)、剪紙藝術(shù)、卷軸等文創(chuàng)產(chǎn)品豐富校園環(huán)境。在學(xué)校的每道走廊中，處處能體現(xiàn)出文化的氛圍，里面設(shè)置有“光榮墻”，讓成績(jī)優(yōu)異并取得重大進(jìn)步的學(xué)生“上墻”，從而激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。除了光榮榜之外，校園還設(shè)置有“藝術(shù)墻”，讓學(xué)生充分展示自己的藝術(shù)成果，上面展覽的有學(xué)生的毛筆字，詩(shī)歌和繪畫等藝術(shù)成果，從而營(yíng)造激勵(lì)教育的學(xué)校文化氛圍，有效提升校園文化。

為了形成更有新意的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要發(fā)揮學(xué)生為主體的創(chuàng)造作用，例如，可以為學(xué)生開辟不同主題的文化園地，充分挖掘校園文化內(nèi)涵，設(shè)立“科技園地”，專門設(shè)立一室，陳列學(xué)生動(dòng)手制作的科技作品，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，以“科技創(chuàng)造未來(lái)”。學(xué)校組織、設(shè)立“藝術(shù)文化園地”，有書法小組、美術(shù)小組、音樂興趣小組，并有專門教師負(fù)責(zé)，定期組織學(xué)生活動(dòng)，欣賞中國(guó)古老的書法藝術(shù)、國(guó)畫藝術(shù)等。然后開展實(shí)際的創(chuàng)意比賽，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)文化欣賞、學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)符合學(xué)校文化的創(chuàng)意產(chǎn)品，讓學(xué)生的創(chuàng)意源泉充分涌流。通過(guò)積極的校園文化建設(shè)，使得師生都可以在校園中感受教育文化，既實(shí)現(xiàn)了環(huán)境影響人的效應(yīng)，也有利于文化產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了雙贏的效果。

（二）校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)化

校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)不是一蹴而就的，需要具體分析各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，在具體調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要的步驟包括市場(chǎng)調(diào)研、元素提煉和理念的細(xì)化。

第一，市場(chǎng)調(diào)研。文化產(chǎn)品需要滿足市場(chǎng)需求，一方面要傳承校園文化，另一方面也要了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。市場(chǎng)調(diào)研的方式可以采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的形式，問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容設(shè)置上要堅(jiān)持全而不繁的原則，主要問(wèn)題要包括文創(chuàng)產(chǎn)品種類、偏好、題材、圖案等意見征求。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上著手進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品元素的設(shè)計(jì)，將市場(chǎng)需求與校園文化有機(jī)結(jié)合。在調(diào)研的基礎(chǔ)上要挖掘傳播渠道。以南開大學(xué)的文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)渠道為例，主要有微博、微信、淘寶店鋪等渠道，市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容也要包括對(duì)市場(chǎng)銷售渠道的可行性分析，為文創(chuàng)產(chǎn)品的傳播作準(zhǔn)備。第二，元素提煉。在進(jìn)行了充分的市場(chǎng)調(diào)研后，就需要確定對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的元素提煉，元素提煉要有標(biāo)識(shí)性，能體現(xiàn)學(xué)校的文化特色，例如，北京師范大學(xué)設(shè)計(jì)的徽章、便簽紙等文化產(chǎn)品，都有主體性的醒目的標(biāo)識(shí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持整體性和系列感，設(shè)計(jì)之前要進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)的設(shè)想，每個(gè)部分的布局要合理，既要有部分性的標(biāo)志，又要有整體性的韻味，令產(chǎn)品形象更加豐滿。元素要結(jié)合學(xué)校的歷史、標(biāo)志性建筑和景觀，這些都可以作為文創(chuàng)產(chǎn)品元素加以提煉。第三，理念的細(xì)化。將校園文化進(jìn)行深層次的滲透，進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的心靈深處，起到塑造價(jià)值觀的作用。將理念細(xì)化到每個(gè)班級(jí)中，一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)需要內(nèi)在文化的驅(qū)動(dòng)，班級(jí)文化的構(gòu)建可以通過(guò)靜態(tài)展示活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)、評(píng)比活動(dòng)逐漸影響學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)學(xué)生的態(tài)度將逐漸在班級(jí)文化中得到改變，隨著班級(jí)文化的塑造而得到發(fā)展。班級(jí)文化的構(gòu)建要結(jié)合校園文化理念，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，要重視班會(huì)活動(dòng)的開展，要注重班會(huì)主題的設(shè)置，每節(jié)班會(huì)要有明確的主題，如“自信”“奉獻(xiàn)”等，將校園文化產(chǎn)品進(jìn)行解讀，同時(shí)要有周密的安排和組織，學(xué)生能夠在班會(huì)活動(dòng)中有所收獲。通過(guò)班會(huì)也有利于促進(jìn)師生關(guān)系，設(shè)置師生交流活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合校園文化產(chǎn)品的現(xiàn)狀及特征對(duì)文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路展開了探究，主要對(duì)其設(shè)計(jì)思路、文化影響方面作了分析，并結(jié)合幾個(gè)高校的文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路以及設(shè)計(jì)形式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的參照。在產(chǎn)品的構(gòu)思方面，要突破傳統(tǒng)思維的限制，突出自身的文化特點(diǎn)，將教學(xué)理念與育人目標(biāo)融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，另外要注意文化產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的影響，將文化理念融入師生群體中，不僅起到傳播文化的作用而且也有助于樹立班級(jí)的核心價(jià)值觀。