項紅軍

（六安市城北第二小學(xué)基礎(chǔ)部，安徽 六安 237000）

0 引言

體育是一門基礎(chǔ)課程，體育課從小學(xué)就開始開設(shè)，一直延續(xù)到大學(xué)，中間雖有間斷但總體來說是一門從小學(xué)一直上到大學(xué)的課，可見體育在整個教育過程中的地位，然而在實際體育教學(xué)過程中，許多一線體育教學(xué)工作者都覺得體育課雖然地位重要，但體育課不被重視，甚至被邊緣化，這兩者之間是矛盾的。矛盾產(chǎn)生的原因是多方面的，體育的功能雖然非常全，對人體的各個方面產(chǎn)生非常重要的基礎(chǔ)作用，但這種作用是隱性的，不具備功利性，不會立馬體現(xiàn)，是一個物細無聲的緩慢過程，但是面對應(yīng)試教育的環(huán)境，就出現(xiàn)了人人知道體育鍛煉的重要性卻又人人忽略的現(xiàn)象。本文就體育教育助力專業(yè)人才培養(yǎng)的可行性進行分析。

1 體育教育的功能

體育教育的功能主要指體育對個體和社會所能發(fā)揮的作用和效能。它主要取決于兩方面：一是體育本身的屬性；二是個體或社會的需要。體育的個體功能又分為體育的強身健體功能、 健康心理功能、 人際交往功能、休閑娛樂功能、生命美學(xué)功能等。 個體或社會的需要分為教育功能、政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。

體育運動的強身健體功能主要體現(xiàn)在體育，可以通過人的八大系統(tǒng)的健康發(fā)展來促進個體的健康。體育運動可以發(fā)展人的認知能力。 因為經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大腦的右半球?qū)π蜗笾X、空間知覺、音樂知覺起主要作用，體育鍛煉是發(fā)掘右半球的重要手段，是整個身體的運動，通過運動我們的左側(cè)身體可以使右腦得到充分的鍛煉，從而發(fā)展人的認知能力。 體育運動可以完善人的人格，也可以增強人的意志品質(zhì)。 人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，由性格和氣質(zhì)等要素組成，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)人格對體育參與、體育項目的選擇起到?jīng)Q定作用，通過相應(yīng)的體育鍛煉，人格也會隨之發(fā)生改變。堅持鍛煉，要不斷地克服各種主觀和客觀的困難，這個過程是鍛煉本身的過程，也是培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的過程。參加體育鍛煉，特別是一些集體性體育活動，能夠增強人與人之間交流，從中獲得自信和寬容，改變參與者對生活的看法和自己的個性行為方式。體育活動也培養(yǎng)學(xué)生合作競爭遵守規(guī)則的意識和行為，通常會遷移到日常社會生活學(xué)習(xí)和工作中，有利于人們理解和遵守社會規(guī)范的意義和重要性，從而有利于形成尊重他人的行為習(xí)慣，能促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展。 體育休閑娛樂主要是通過親身參與體育活動，欣賞體育比賽兩種途徑來實現(xiàn)的，是人們利用閑暇時間進行的自由的、自愿的、愉悅身心的活動。運動作為發(fā)展人的自身自然的身體活動，其在休閑娛樂中所發(fā)揮的個體和社會功能是其他休閑娛樂活動所不可取代的。通過各種運動形成對人的生物生命之美和人的精神生命之美進行激發(fā)和磨煉，增強了人的生命力。

2 體育教師的現(xiàn)狀

學(xué)校在錄取體育教師的時候，大部分都是體育教育專業(yè)的，而體育教師的普遍情況是有體育教學(xué)能力，但對體育深層次地理解不足，觀察問題及文字總結(jié)能力不強，愿意沉下心認真思考體育功能的能力有限。 還有一部分跨專業(yè)的體育教師，這部分教師科研能力強，但對體育的理解又不夠深入，研究的內(nèi)容看起來聽起來很有道理，實際操作較差，落地效果不理想，推廣起來困難。加之人體的復(fù)雜性，一種方法不會對人人起作用，從上到下還需要一定的調(diào)整，底層的體育教師理解與調(diào)整能力各個不同，于是就造成一線體育教師本著教學(xué)規(guī)范就好，其他不做考慮。 體育課就一代一代進行著區(qū)別不大的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷著從小學(xué)到大學(xué)變化不大的教學(xué)模式，興趣就提不起來。 在他們的實際生活和學(xué)習(xí)過程中，體育所起的作用非常微小，或者說感覺不出來體育對個體產(chǎn)生的作用，也就無從體會到它的價值和樂趣。

鍛煉身體促進身體健康，不是一個短期的事情，是一個長期的一種變化，但是我們還是可以通過一些手段使學(xué)生體會到體育鍛煉對自己的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生可看到或體會體育對專業(yè)人才培養(yǎng)的助力作用。 這就要求深度思考體育對各專業(yè)人才培養(yǎng)的助力作用，以及如何使體育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的變化可量化[1]。

3 體育教育助力專業(yè)人才培養(yǎng)的可行性分析

根據(jù)學(xué)生將來從事的職業(yè)都有一定的工作姿態(tài)，在一定時間內(nèi)身體必須保持一種勞動姿勢，長時間高強度地工作容易造成疲勞，產(chǎn)生職業(yè)性疾病，加強體育鍛煉，能有效地增強人們的身體素質(zhì)，提高人們的體能水平，更好地適應(yīng)將來的工作需要，減輕職業(yè)病的嚴重程度。

依據(jù)勞動和社會保障認定的職業(yè)分類目錄和教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，結(jié)合各職業(yè)崗位勞動時的主要身體姿態(tài)進行相對分類，共分5 類：靜態(tài)坐姿類主要是會計、文秘、行政辦事員、IT 行業(yè)等；靜態(tài)站姿類，主要是營業(yè)員、酒店前臺接待等；流動變姿類，主要是營銷員、導(dǎo)游、記者等；工場操作姿態(tài)主要是機器、生產(chǎn)、操作工等；特殊崗位一姿態(tài)主要是警察、空中乘務(wù)員、野外作業(yè)人員等[2]。

關(guān)于坐姿類職業(yè)我們需要有目的的鍛煉坐姿，使機體各部分主要受力肌群增強肌肉彈性，改善組織，促進血液循環(huán)，增強新陳代謝，防止或降低傷害，我們可以利用頸肩部肌群力量練習(xí)，如探肩繞環(huán)；腰背部肌群力量練習(xí)如體后屈伸、浮力劃船；腕部肌群力量練習(xí)如屈伸腕部動態(tài)練習(xí)等。

我們可以根據(jù)學(xué)生將來所從事的工作，針對各個專業(yè)，通過職業(yè)技能的分析，制定相應(yīng)的這些體能練習(xí)的方法，以幫助學(xué)生將來可能面對職業(yè)體能方面的問題，降低對他的傷害，有效地促進身體健康，助力各個專業(yè)人才的培養(yǎng)。

因此各個體育教師需要加強自己的個人素養(yǎng)的提升，包括個人教學(xué)能力和理論知識的儲備等方面，為這種改變做準備，首先要了解各個學(xué)院的有多少個專業(yè)，每個專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來所從事的工作，然后根據(jù)工作進行職業(yè)體能分類，再根據(jù)職業(yè)技能分類進行確定職業(yè)技能的練習(xí)內(nèi)容，把這些具體的練習(xí)內(nèi)容要細分到每一個學(xué)期的每一節(jié)課，還要與自身所教授的體育項目相結(jié)合，把想法和實際良好的融合在一起。