王鑫 山東省青島第五十中學(xué)

引言：音樂是一門聽覺藝術(shù)，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)，就要從學(xué)生聽懂音樂，會鑒賞音樂入手。在新課改的全新素質(zhì)理論的指引下，讓學(xué)生在培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的過程提高自己的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為開展音樂教學(xué)的目的之一。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞水平，有了良好的鑒賞水平才能展開高效的音樂教學(xué)。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，重點分析如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、培養(yǎng)音樂鑒賞能力的重要性

（一）陶冶情操

人們在生活中離不開音樂，人們的生活品質(zhì)和生活情趣在一定程度上會受音樂的影響。人們能在輕柔安靜的音樂中放松精神，舒緩身心；在激昂高亢的音樂中振奮精神。好的音樂將會發(fā)人深省，為人們帶來寧靜致遠(yuǎn)的感覺。人們在音樂鑒賞的過程中可以開拓視野、陶冶情操，更好的理解生活。

（二）拓展知識面

學(xué)生在音樂鑒賞的過程中，將會了解關(guān)于音樂的基本知識，也會相應(yīng)的掌握一些音樂家和音樂作品，同時還會掌握一些關(guān)于音樂發(fā)展史的知識，在這一過程中，學(xué)生會接觸到以前從未接觸過的領(lǐng)域，了解到以前并不知道的知識，從而拓寬了自己的知識面。

二、培養(yǎng)音樂鑒賞能力的方法

（一）采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

如果教師想在課堂中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，為學(xué)生開闊一個新的音樂世界，那么教師就要采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式并對教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新。在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，教師只起引導(dǎo)的作用。

例如，在教授《音樂能告訴我們什么》這一課時，教師可以先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先了解作者、音樂作品以及創(chuàng)作背景。上課時教師可以先放一邊音樂，讓學(xué)生感受音樂的旋律。然后教師將會第二次播放音樂，這時就要求學(xué)生帶著感情去聽音樂，感受音樂中的情感。音樂播放完畢后，教師可以暫停兩分鐘。此刻教室處在安靜的狀態(tài)中，學(xué)生也在回味音樂中的故事。等學(xué)生回味完畢后交流自己的感受，并嘗試分析這首音樂想要表達什么，教師在這一過程中不要打斷學(xué)生的發(fā)言并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生不僅了解了相關(guān)的文學(xué)史常識，而且有效地提高了音樂鑒賞能力[1]。

（二）選擇難度適宜的音樂作品

由于每位同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)都有所不同，所以每個人的音樂鑒賞能力都有所不同。因此，教師在授課時要了解班里每位同學(xué)的音樂鑒賞能力，根據(jù)學(xué)生的鑒賞能力選擇難度合適的音樂作品，確保能兼顧到每位同學(xué)。當(dāng)然要選擇那些風(fēng)格鮮明、內(nèi)容詳實以及結(jié)構(gòu)明朗的作品，這樣學(xué)生才能較好的欣賞作品。此外，教師還可以選擇一些經(jīng)典曲目供學(xué)生分析鑒賞。多聽經(jīng)典作品不僅能有效的提高學(xué)生音樂鑒賞能力，而且對學(xué)生的未來也是大有益處[1]。

例如，教師在教授比較有民族特色的《遼闊的草原》時，教師就可以通過問題導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生興趣，進而對這首作品進行鑒賞。教師可以先向?qū)W生提幾個問題“大家有去過草原嗎？去過的同學(xué)可以給我們分享一下草原的美景，沒有去過的同學(xué)可以閉上眼睛想象一下?！钡韧瑢W(xué)分享完畢后，大多數(shù)同學(xué)都會對草原有一個初步的印象。接下來，教師就可以對《遼闊的草原》進行一個簡單的介紹，在介紹的同時播放這首《遼闊的草原》。在學(xué)生了解相關(guān)的知識后，在播放一遍音樂作評，以便學(xué)生能細(xì)細(xì)的品味音樂中的情感。通過鑒賞這首作品，學(xué)生能感受到草原的遼闊以及游牧民族的生活，激發(fā)出學(xué)生對草原的向往之心。除此之外，在講到學(xué)生較為熟悉的作品時，可以讓學(xué)生根據(jù)伴奏自己演唱，然后由教師講授這首作品的相關(guān)知識，這樣將會大大增加音樂學(xué)習(xí)過程中的趣味性。

（三）將生活情感和作品相結(jié)合

學(xué)生對音樂的鑒賞并不能僅僅停留在表面，他們還需要通過音樂來表達自己的情感。只有將音樂和生活相融合，他們才能更好的理解音樂作品并對音樂保持著較高的興趣，在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會音樂的情感。因此，音樂教師在授課時要對作品進行深入的分析，以便加深學(xué)生的理解和印象。

例如，教師在教授《少女的祈禱》這一課時，教師要先為學(xué)生提供這首音樂的創(chuàng)作背景，這樣學(xué)生才能較好的體會音樂所表達的情感。巴達捷芙斯卡在18歲時創(chuàng)作了《少女的祈禱》，通過這首作品作者表達了對美好生活的向往與憧憬，在這首曲子中能感受到清新陽光的感覺。學(xué)生在欣賞這首樂曲時要充分理解作品的內(nèi)涵，帶著對生活的期待和向往欣賞樂曲，只有學(xué)生體會到作者的情感才能領(lǐng)悟到作品的精華，從而提高自己的音樂鑒賞能力。當(dāng)然教師在課上還可以和學(xué)生交流自己對作品的看法，以便學(xué)生能更好的理解音樂作品。

音樂教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)有著積極的作用，音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是提高并培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師要深入認(rèn)識培養(yǎng)與提高學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性。教師要提高自身教學(xué)備課的有效性，優(yōu)化音樂教學(xué)的方式方法，多給學(xué)生創(chuàng)造欣賞音樂的機會，開展探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提高。