房叢叢 廣州華商職業(yè)學院

引言：隨著時代的不斷發(fā)展，通過將產(chǎn)業(yè)與教育進行結(jié)合的方式，校企合作可以分為狹義上的校企合作以及廣義上的校企合作兩種不同的類型，其中狹義上的校企合作單純指“學校與企業(yè)”之間采取的各種合作措施。而廣義上的校企合作則指的是“教育部門和產(chǎn)業(yè)部門”共同舉辦的一種教育模式，其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。

一、高職院校工商管理專業(yè)教學內(nèi)容分析

在高職院校中，工商管理專業(yè)研究的是工商企業(yè)經(jīng)濟管理的基本理論和一般方法，因此其內(nèi)容主要包括企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和內(nèi)部行為管理兩個主要方面。在開展工商管理的過程中，管理人員會通過對各種現(xiàn)代方法以及管理技術(shù)的應(yīng)用，來解決企業(yè)發(fā)展過程中的各種問題，以此來為企業(yè)的生存和發(fā)展提供有力的保證。在這樣的情況下，其核心課程主要包括經(jīng)濟學、管理學、商業(yè)管理、財務(wù)管理、人事管理、會計學以及統(tǒng)計學等等。作為一門綜合性的跨學科科學，目前，高職院校工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要包括：數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、國際商業(yè)管理、經(jīng)濟學、管理學、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、技術(shù)經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)管理等內(nèi)容。

二、 新校企合作背景下高職院校工商管理專業(yè)教學存在的問題

（一）課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)。在高職院校工商管理專業(yè)教學的過程中，很多院校并沒有對市場進行充分的調(diào)研，導(dǎo)致其開發(fā)的課程與市場的需求存在一定的差異，學生也無法得到很好的崗位能力培養(yǎng)，這一現(xiàn)狀導(dǎo)致工商管理專業(yè)教學培養(yǎng)的學生無法達到企業(yè)用人部門的要求。除此之外，還存在部分高職院校對于課程的設(shè)置具有較大的隨意性，盲目的增加或者刪減課程，企業(yè)對人才培養(yǎng)結(jié)果不滿意，同時也會降低用人單位的合作意愿。

（二）教學方法及課程內(nèi)容陳舊。目前，大部分高職院校工商管理專業(yè)在開展教學的過程中，依然選擇傳統(tǒng)教育模式來開展教學，將大部分重心都集中在課堂教學以及理論知識的講授上，這導(dǎo)致很多教學改革的措施浮于表面。在這樣的教學模式下，很多學生會在進入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)實際工作與學習內(nèi)容明顯不同，這對于提升學生適應(yīng)能力和實踐能力都是非常不利的。

（三）校企合作和產(chǎn)學結(jié)合缺乏。作為一個人口大國，我國人力資源市場上的勞動力整體呈現(xiàn)為供大于求的狀態(tài)。在這樣的情況下，很多企業(yè)對于校企合作的動力相對較差，同時高職院校也缺乏相應(yīng)的政策支持。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致校企合作和產(chǎn)學結(jié)合通常持續(xù)時間較短，并沒有實現(xiàn)長期良性的循環(huán)。在這樣的情況下，校企合作很難發(fā)揮出原定作用，課程改革的開展也缺乏引導(dǎo)。

（四）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有待提升。隨著社會的不斷發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為改善就業(yè)問題的重要渠道之一。在這樣的情況下，高職院校工商管理專業(yè)教學改革不能單純將專業(yè)教學作為學生培養(yǎng)的方法，同時也需要對學生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，通過這樣的方式更準確的幫助學生建立起清晰的職業(yè)規(guī)劃。

三、新校企合作背景下高職院校工商管理專業(yè)教學改革的建議

（一）開展整體改革。為了更好的完成高職院校工商管理專業(yè)教學改革，首先需要對課程設(shè)置進行完善的整體改革，課程設(shè)置需要具有系統(tǒng)性、協(xié)同性等特點，通過對課程進行改革，更好的完成各學科的教學，以此拓展了學生的視野思維。對整個課程的設(shè)置，以更好的提升學生的實踐能力為出發(fā)點，以此來有效的提升學生的核心競爭能力。在此基礎(chǔ)上，對市場需求進行全面的調(diào)研，通過這樣的方式來有效的保證學生就業(yè)質(zhì)量以及用人單位的滿意度，以此來不斷提升高職院校工商管理專業(yè)教學質(zhì)量。

（二）突出改革重點。在開展高職院校工商管理專業(yè)教學改革的過程中，需要重點突出“三基”。一方面對學生的基本認識進行強化，讓學生可以更好的了解學科中的各種基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，對基本方法進行明確，幫助學生掌握學科學習方法、研究方法以及實踐方法，最后，對基本方向進行引導(dǎo)，對學科的發(fā)展和學生未來的職業(yè)規(guī)劃提供科學的建議，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學生都提供全面的指導(dǎo)。

（三）改善選修課程設(shè)置。為了提升高職院校工商管理專業(yè)教學改革質(zhì)量，需要以目前的教育方案作為基礎(chǔ)，重視學生基礎(chǔ)學科的教育和考核，在此基礎(chǔ)上對選修課程的開課時間進行靈活的設(shè)置，并由教師根據(jù)學生情況推薦選修課的教材。由于工商管理專業(yè)學生畢業(yè)后從事的職業(yè)和行業(yè)較為廣泛，因此選修課的開展可以更加自由的讓學生了解自身未來的職業(yè)情況。

結(jié)語：隨著社會的不斷發(fā)展，市場競爭也變得越來越激烈，在這一歷史背景下，無論是企業(yè)、學生還是高職院校，都面臨很大的競爭壓力。為了更好的改善這一問題，解決學生就業(yè)問題的同時，為企業(yè)供給人才，做好學生與企業(yè)的銜接，開展高職院校工商管理專業(yè)教學改革是非常必要的。為了更好的達到這個目標，高職院校需要分析目前教學存在的問題，針對性的開展改革是非常有必要的。只有這樣，才可以更好的保證教學的質(zhì)量。