蘆麗

新時代背景下，學(xué)校要建設(shè)自信開放的特色校園文化，全面落實自信教育，讓每一名學(xué)生和每一位教職工都能充滿自信。小學(xué)階段的自信教育，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，幫助學(xué)生形成良好的道德與品性，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

自信心對于人的成長和發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。如果缺乏自信心，學(xué)生做事就會猶豫不決，不敢主動與他人交流，更不敢在他人面前表現(xiàn)自我。中小學(xué)必須高度重視自信教育，讓學(xué)生做任何事情都能充滿信心。導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信的因素有很多，如生活環(huán)境、教育評價、激勵賞識、展示平臺等等。因此，在青少年自信教育中，教師要做到具體問題具體分析，從多個方面推進(jìn)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。自信教育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，從小學(xué)階段開始進(jìn)行自信教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促使學(xué)生對自身充滿信心，讓學(xué)生在遇到困難與挫折時，能永不言棄，敢于迎難而上，積極尋找解決問題的方法，充足的自信心能幫助學(xué)生深入全面地了解自己，為自己制定合適的發(fā)展目標(biāo)，并朝著目標(biāo)不斷努力。第二，青少年的自信教育，不僅有利于學(xué)業(yè)自信，還有利于學(xué)生才智、交往等方面的自信。自信教育能促使學(xué)生敢于挖掘自身的長處，敢于在他人面前表現(xiàn)自我，大膽主動地與他人互動交流，建立良好的人際關(guān)系。

（一）構(gòu)建自信校園

青少年的自信教育與特色學(xué)校的建設(shè)有著非常緊密的聯(lián)系。在新時代背景下，國家對于教育工作提出了新的要求，要求教育教學(xué)做到以人為本，保障素質(zhì)教育的全面實施，最終培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生成為有理想、敢于創(chuàng)新創(chuàng)造的全能型人才。因此，中小學(xué)要將自信教育作為特色學(xué)校建設(shè)的出發(fā)點，逐步建設(shè)自信教育的特色學(xué)校。在實際工作中，中小學(xué)要先通過構(gòu)建自信校園，引起學(xué)生的重視，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，在環(huán)境的感染與熏陶下，促使青少年增強自信心。第一，各中小學(xué)要充分利用各種硬件設(shè)施，營造陽光、自信的校園環(huán)境，起到暗示、激勵、感染的作用。學(xué)?？梢岳眯@綠化、宣傳欄、標(biāo)識語、文化墻、黑板報等，分享一些有關(guān)自信的名言警句、名人事例，為學(xué)生營造一個溫馨、和諧、陽光、自信的校園環(huán)境。比如，在校園綠化方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^種植竹、梅、蘭，將其堅韌不拔、志存高遠(yuǎn)、潔身自好等優(yōu)良品質(zhì)傳遞給學(xué)生，并以自信、陽光、正直等含義命名校園中的每一棟樓，營造文雅的校園環(huán)境;學(xué)校也可以在走廊、教室、黑板報上，分享一些有關(guān)自信的名言警句，比如，羅曼·羅蘭的“先相信自己，然后別人才會相信你”、愛默生的“自信是成功的第一秘訣”、李白的“天生我材必有用”等等，引導(dǎo)學(xué)生相信自己，樹立自信。第二，各中小學(xué)要充分利用各種軟件設(shè)施，營造陽光、自信的校園環(huán)境。比如，學(xué)?？梢岳眯@廣播、校園網(wǎng)、文化節(jié)、藝術(shù)表演活動等，將文化與人文精神貫穿到自信教育中，讓校園的每一個角落都散發(fā)著自信、寧靜、正直、和諧的氣息，在潛移默化中感染青少年。第三，各中小學(xué)要構(gòu)建制度體系，建設(shè)校訓(xùn)文化，營造良好的校園環(huán)境，從而實施自信教育。比如，學(xué)校要構(gòu)建校園管理制度體系，尊重每一名學(xué)生的個性，對學(xué)生充滿期待與關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（二）提升教師自信

教師不僅是傳遞知識的關(guān)鍵人物，還是實施品行、道德、情感教育的靈魂人物。在青少年的自信教育與特色校園建設(shè)中，教師需要不斷提升自信，在舉手投足間感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，從而不斷增強學(xué)生的自信心，師生共同構(gòu)建特色校園。第一，學(xué)校要為教師提供多元的培訓(xùn)深造機會，鼓勵教師不僅要主動學(xué)習(xí)學(xué)科知識、教學(xué)技能，還要學(xué)習(xí)有關(guān)自信的知識與教學(xué)技能，不斷提高自身的教學(xué)水平。比如，教師可以針對青少年的自信問題，開展專題教研活動，提出相應(yīng)的解決方法;教師還可以通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑，學(xué)習(xí)多元靈活的自信教育方法，全面提高自身的綜合素質(zhì)。第二，學(xué)校要定期組織各種比賽，引起全體教師的高度重視，幫助教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，強化教師的專業(yè)素養(yǎng)。比如，學(xué)?？梢蚤_展品讀智慧活動、自信專題活動、專題講座活動等，帶領(lǐng)全體教師不斷提升自信，促使教師主動、踴躍地參與各種教學(xué)培訓(xùn)活動。第三，學(xué)校還要引導(dǎo)與規(guī)范全體教師，讓教師時刻注意自身的言行舉止，將正確的一面、積極的一面、健康的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

在青少年自信教育中，教師還需要通過創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步增強學(xué)生自信心，建設(shè)特色校園。第一，教師要尊重學(xué)生個性，將課堂主體地位歸還學(xué)生，為學(xué)生提供自主思考、交流、表達(dá)的機會，促使學(xué)生積極踴躍參與學(xué)習(xí)。此外，教師還要與學(xué)生進(jìn)行密切的互動交流，及時了解學(xué)生的需求、興趣、想法，為學(xué)生送去關(guān)懷、鼓勵，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂教學(xué)前，教師可以通過提問或任務(wù)布置的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、互動交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步增強學(xué)生的自信心;在課堂教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生自由思考、主動探究、積極表達(dá)，讓幼兒大膽發(fā)表自身觀點與想法，提出課堂教學(xué)存在的問題，真正地將課堂主動權(quán)歸還學(xué)生，創(chuàng)建特色化的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量與效率;在課堂教學(xué)后，教師還要圍繞學(xué)生的問題開展探究交流活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題生成、探究、解決、展示、拓展等過程，逐步構(gòu)建特色化的自信教學(xué)模式。第二，教師要多鼓勵、表揚學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與長處，積極表揚學(xué)生的進(jìn)步與成功，鼓勵學(xué)生勇于迎接各種挑戰(zhàn)，敢于迎難而上，從而促使學(xué)生對自己充滿自信，在學(xué)習(xí)、交往中充滿自信。第三，教師要全面、深入地了解青少年，根據(jù)每一名學(xué)生的實際情況展開個性化、針對性教學(xué)，并主動引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、教師進(jìn)行合作交流，為學(xué)生營造和諧、民主的課堂氛圍，逐步增強學(xué)生的自信心。教師可以通過問卷調(diào)查、師生互動、學(xué)生自我反饋、家校互動、社會實踐等方式，營造陽光、自由、平等、自信的家庭、校園、社會氛圍，從而增強青少年的自信心，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

（四）組織實踐活動

教師可以通過開展實踐活動，為學(xué)生提供展示自我的平臺，讓學(xué)生體會成功的喜悅，幫助學(xué)生形成積極的自我感受，進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心。第一，教師要善于利用各種機會與平臺，為學(xué)生營造自信的氛圍環(huán)境。比如，在表揚學(xué)生時，教師要積極認(rèn)可學(xué)生、肯定學(xué)生、激勵學(xué)生、賞識學(xué)生，并使用“你真棒”“你真優(yōu)秀”“你一定行”等話語，逐步培養(yǎng)與增強學(xué)生的自信心。第二，教師要定期組織各種實踐活動，讓學(xué)生在活動中體會自信的價值。比如，教師可以通過講解自信故事、開展競賽等，為學(xué)生提供展示與表現(xiàn)自我的平臺，促使學(xué)生獲得個性化的全面成長，建設(shè)自信特色校園。第三，在特色學(xué)校的建設(shè)與規(guī)劃中，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣、特征、潛能等，從構(gòu)建自信課堂到開展自信活動，為學(xué)生營造溫馨和諧、自信開放的氛圍環(huán)境，讓每一名學(xué)生都能充滿自信。比如，教師可以定期組織舞蹈比賽、書畫比賽、科技比賽等，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日、民俗節(jié)日組織風(fēng)箏節(jié)、文化節(jié)、舞獅節(jié)等活動，并借助社會力量，促使青少年敢于創(chuàng)造與表現(xiàn)。

綜上所述，本文從青少年自信教育的重要性出發(fā)，深入分析了自信教育的價值與作用，并具體闡述了青少年自信教育與特色校園建設(shè)的方法，以期為后續(xù)的實際教學(xué)提供堅實可靠的依據(jù)。在今后的實際工作中，中小學(xué)可以通過構(gòu)建自信校園、提升教師自信、創(chuàng)新教學(xué)模式、組織實踐活動等方法，逐步增強學(xué)生的自信心，建設(shè)自信的特色校園，讓自信教育煥發(fā)生命活力。

（本文系甘肅省白銀市2020年教育科學(xué)規(guī)劃課題“關(guān)于中小學(xué)自信教育特色學(xué)校建設(shè)的探究”的階段性研究成果，編號：BY[2020]G141。）

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣東關(guān)小學(xué)）