王曉怡

親近自然既是兒童的需求也是兒童的權(quán)利，戶外活動(dòng)能重建兒童與自然的聯(lián)系。筆者在戶外活動(dòng)中巧用環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了自然、多元、開放性的活動(dòng)場所，妙用材料，提供了豐富多樣的材料和分類盒，讓孩子可以自由選擇、自主探索、有效互動(dòng)，滿足了孩子的個(gè)性化需求和合作需求，發(fā)展了孩子的游戲能力和教師的專業(yè)能力。

教育家陳鶴琴說過：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”親近自然的自然游戲活動(dòng)不僅能讓孩子們獲得愉悅、快樂的體驗(yàn)，更能讓孩子們領(lǐng)略自然、生命的神奇，建立自我與自然的聯(lián)系。在“探秘百草園”游戲中，筆者使用我園的戶外游戲場地——趣園，結(jié)合當(dāng)下季節(jié)特點(diǎn)，合理利用趣園中的每一個(gè)角落，從地面、地下、空中三個(gè)維度展開設(shè)計(jì)，根據(jù)孩子們的活動(dòng)情況靈活布局，支持孩子們持續(xù)有效地開展戶外探究活動(dòng)。

孩子們通過觀察和思考，從三個(gè)維度認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和記錄自然世界。一是地面維度。孩子們在百草園的角落里挖野菜，了解了它們的生長環(huán)境。二是地下維度。孩子們在找蚯蚓的過程中發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡住在潮濕的泥土里。三是空中維度。孩子們利用梯子爬上樹，觀察大樹上有什么，觀察蜜蜂是如何采蜜的。孩子們在持續(xù)觀察中提升感性認(rèn)識(shí)，探索自然規(guī)律，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

隨著孩子們探索的深入和興趣的變化，筆者提供了自然材料、半成品材料等多元化的材料供孩子們進(jìn)行持續(xù)觀察探究。孩子們在活動(dòng)中能創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行探究，并通過各種形式將探究結(jié)果記錄下來，感受自然之美。例如，在找到蝸牛后，孩子們合作給蝸牛造房子，用草給蝸牛做床，用石頭做冰箱，在泥坑加水做泳池，收集掉落的桃花瓣做香氛。再如，孩子們會(huì)收集一些掉落的花瓣，采集一些野菜做標(biāo)本，讓自然之美永遠(yuǎn)保留下來。又如，孩子們在自然筆記中記錄下對(duì)植物的敬畏和對(duì)昆蟲的關(guān)愛。孩子在真實(shí)的世界里感受自然之美，提升了觀察自然的興趣和對(duì)生活的熱愛。孩子們在趣園這個(gè)天然場所里發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，在探究中增進(jìn)了交流與合作，在觀察自然的過程中提高了注意力、想象力，獲得了知識(shí)與成長。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。一次春游過后，孩子們都覺得春天里的后塍社區(qū)特別漂亮，經(jīng)過討論，我們決定用沙和水建構(gòu)“后塍社區(qū)”，復(fù)刻美麗景色。

（一）收集材料，讓孩子勇于探索

玩沙玩水一直是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一。大班的孩子能熟練地運(yùn)用一些基本的玩沙工具，他們在塑造、構(gòu)建、挖掘、填充的過程中感受著沙子獨(dú)有的特性，學(xué)習(xí)多種玩沙的技能。筆者跟孩子一起收集了一些自然材料，如樹枝、鵝卵石、PVC管，并發(fā)現(xiàn)用廢舊的大PVC管做存儲(chǔ)工具更有利于幼兒取放材料。

（二）集體討論，讓智慧綻放光芒

在活動(dòng)中，筆者把主動(dòng)權(quán)完全還給孩子，由孩子們一起討論要復(fù)刻哪些景色并設(shè)計(jì)圖紙。在設(shè)計(jì)圖紙的過程中，孩子們展開了熱烈討論：“我們在河里放幾艘船吧?！薄拔乙谖覀兊男^(qū)里建個(gè)游樂場?！薄拔乙恢毕氚延螛穲霭峄貋??！焙⒆觽冇懻摰侥睦锶フ疫@些東西，以及怎樣布置沙池周邊環(huán)境。在家園、社區(qū)等各種資源支持下，大家布置好了沙池邊上的小景。

（三）分工合作，讓純真盡情綻放

在環(huán)境布置好后，教師讓孩子們仔細(xì)想想還要做哪些準(zhǔn)備。孩子們通過總結(jié)上次的游戲經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要分工合作。于是，在孩子的討論下，我們設(shè)立了三個(gè)工程隊(duì)——引水隊(duì)、挖沙隊(duì)、建造隊(duì)。孩子們自主選擇想要參加的組，并選出了隊(duì)長和活動(dòng)場地，充分享受了活動(dòng)的樂趣。

雷溝大布制作技藝在2016年被列入江蘇省第四批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。筆者立足本土資源，基于兒童視角，通過帶領(lǐng)孩子參觀金陵紡織的陳列館，邀請工作人員來園講解等系列活動(dòng)，讓孩子們對(duì)古老的扎染產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（一）油菜花和扎染的偶遇

《指南》提出，教師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。筆者結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及想法，和孩子們一起收集了多種生活中常見的低結(jié)構(gòu)材料，如搟面杖、滴管、皮筋、線、噴壺、缸、夾子、板子、木棒、彈珠、乒乓球、雪花片……在游戲中，孩子們用木板、彈珠、夾子固定織物，完成了扎染作品。

3～4月是油菜花開的時(shí)節(jié)，孩子們在趣園走過一片油菜花地時(shí)，黃色的花粉、汁液在他們的衣服上也開出了“黃色的菜花”，于是“提取植物汁液可以進(jìn)行染色”成了他們新的話題。

（二）趣園中植物染的探索

筆者追隨孩子的發(fā)展，和孩子們一同查找相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)最簡易的提取植物汁液的染色方式是植物敲拓染?！安萆N染身上衣，映紅猶聞彩花香?！焙⒆觽冎恍鑼ふ掖笞匀恢械淖匀徊牧?，撿一塊石頭，在草叢中采集幾片新鮮的植物，通過敲擊植物就可以使植物的顏色、形狀直接染到織物上。隨著孩子探索的深入和興趣的變化，筆者提供了支持孩子持續(xù)觀察與實(shí)驗(yàn)的材料和工具。在游戲中，孩子們用錘子、鵝卵石、搟面杖敲擊植物，有的孩子將紙巾蓋在植物上，有的孩子采用了透明塑料薄膜，孩子們發(fā)現(xiàn)用透明塑料薄膜覆蓋在植物上能更直觀地看到敲擊后植物的變化，敲擊植物時(shí)用力更均勻，留在織物上的形狀與紋理就會(huì)更清晰。

春天到了，有的孩子說：“我想用柳條做一頂帽子。”有的孩子說：“我想用樹葉拼一幅美麗的畫。”于是，孩子們用教室和公共區(qū)域里的低結(jié)構(gòu)自然材料拼搭出了春天里的故事。

（一）走進(jìn)自然，追隨兒童的腳步

筆者為孩子們提供了多種存儲(chǔ)工具，如取大型材料用的籃子和取小而碎的材料用的分類盒等。孩子們把小山坡作為創(chuàng)作場地，收集隨處可見的自然物開展活動(dòng)。孩子們根據(jù)小山坡高低錯(cuò)落、有斜坡的特點(diǎn)，選擇了合適的創(chuàng)作載體。例如，有的孩子借助斜坡，鋪上彩條布，再加以自然物點(diǎn)綴，創(chuàng)作成美麗的畫卷;還有的孩子直接以草地為載體，把貝殼、樹枝、小夾子、樹葉等組合在一起進(jìn)行創(chuàng)意拼搭。

（二）自主選擇，還原自由的空間

筆者給予孩子們充足的自由空間，提供了豐富的、可移動(dòng)、松散性的材料。在游戲中，孩子們可以自主選擇戶外場地，通過給心儀的場地留下標(biāo)記，“預(yù)約”游戲場地，以免與其他組同伴發(fā)生沖突。從活動(dòng)現(xiàn)場來看，孩子們挑選的地盤都很有特點(diǎn)，散落在小山坡周圍，但又有一定的互通性，方便大家互相欣賞、交流。

（三）由淺入深，激發(fā)無限的可能

孩子可以根據(jù)活動(dòng)需要和各自能力選擇不同的材料和設(shè)備。隨著游戲的深入，孩子們能夠運(yùn)用自然材料不斷豐富自己的故事內(nèi)容，不斷生成和重組玩法，呈現(xiàn)各不相同的作品，如人物、植物、建筑、河流、動(dòng)物、風(fēng)景等，并能夠按照自己的思路不斷增添新的東西。

戶外活動(dòng)是生態(tài)、開放、自主且充滿挑戰(zhàn)的，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都充滿了對(duì)大自然的向往、對(duì)新事物的好奇、對(duì)未知世界的探索和期待。教師應(yīng)充分發(fā)揮戶外的“魔力”，加深孩子與自然的聯(lián)系。

（作者單位：江蘇省張家港市后塍幼兒園）