盧娟　盧佳玉

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是構(gòu)成社會(huì)的基本單位。老話說(shuō)，父親的格局決定一個(gè)家庭的高度，母親的修養(yǎng)決定一個(gè)家庭的溫度，孩子能否健康快樂成長(zhǎng)，很大程度上取決于母親是否在家庭教育中發(fā)揮獨(dú)特作用。鄭淵潔曾說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)，成也母親，敗也母親?！边@句話并非將孩子的成長(zhǎng)責(zé)任全都推給母親，而是強(qiáng)調(diào)母親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的角色和作用無(wú)可替代。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要經(jīng)歷家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育，其中家庭教育是教育之始與教育之基。母親是家庭教育中的“終身教師”，具有主導(dǎo)作用與獨(dú)特作用。本文探究了母親在家庭教育中的獨(dú)特作用，提出了更好地發(fā)揮母親獨(dú)特作用的方法，以期讓孩子在家庭教育中得到更好的發(fā)展。

（一）最長(zhǎng)的陪伴，與世界相處的底氣

孩子最先接觸的人就是母親，母親是孩子與社會(huì)聯(lián)結(jié)的紐帶。母親有著各種和孩子親密接觸的時(shí)光，比如嬰兒期給孩子哺乳、教他說(shuō)話、喂他吃飯、給他洗澡等;幼兒期教他走路，教他學(xué)會(huì)自己吃飯，教他認(rèn)字等;童年時(shí)期接送孩子上學(xué)、放學(xué)，陪伴孩子寫作業(yè)，教孩子為人處世的道理等;青少年時(shí)期培養(yǎng)孩子形成良好品德，疏導(dǎo)孩子的心理等。母親的陪伴是孩子一生中最溫暖的時(shí)光，滿溢的母愛給了孩子無(wú)限的安全感，這是孩子與世界相處的底氣。孩子潛意識(shí)里明白家是最溫暖的港灣，因?yàn)榧依镉肋h(yuǎn)有母親的守候，會(huì)給孩子最無(wú)私的保護(hù)與照顧。

是外出工作以給孩子更好的物質(zhì)條件，還是陪伴在孩子身旁給予其更多的悉心呵護(hù)教導(dǎo)，這是多數(shù)母親在物質(zhì)與心理上的兩難抉擇。不可否認(rèn)，母親常伴孩子身邊對(duì)其安全感的培養(yǎng)、心理健康狀況的引導(dǎo)具有重要作用。

（二）三觀的塑造，與社會(huì)相融的適配

每一個(gè)健康快樂成長(zhǎng)的孩子，其身后都有一個(gè)充滿智慧的母親。言傳身教是家庭教育最主要的方式。母親的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，乃至金錢觀、交際觀等，都會(huì)在日常生活中通過(guò)實(shí)踐案例影響孩子三觀的形成。孩子在耳濡目染之間潛移默化地向母親學(xué)習(xí)如何在社會(huì)中生存，掌握融入社會(huì)的適配技能。以筆者的女兒為例，在幼兒期她總相信世界如童話一般完美，在兒童期筆者有意識(shí)地與她交流，告訴她并非事事能夠如愿，她漸漸懂得完美是人類的不斷追求。這是筆者作為母親對(duì)孩子世界觀的引導(dǎo)，以幫助她融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

（三）習(xí)慣的養(yǎng)成，與生活和諧的能力

家庭教育的基本內(nèi)容是良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。母親要照顧家庭成員的日常起居，是孩子時(shí)刻模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。一個(gè)講究衛(wèi)生的母親，其居住環(huán)境一定是干凈整潔的，孩子大概率有著講衛(wèi)生的習(xí)慣。母親不能決定孩子的發(fā)展，但孩子在日常生活中會(huì)潛移默化地受到母親的影響。雖然不同的母親之間存在差異，但所有母親都希望孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（四）性格的培養(yǎng)，掌孩子成長(zhǎng)之舵

在生活中，我們可以觀察到一種現(xiàn)象：樂觀開朗的母親培養(yǎng)的孩子大多也熱愛生活，積極向上，自信陽(yáng)光，這說(shuō)明母親對(duì)孩子性格的形成具有重要影響。在家庭教育中，母親要適當(dāng)調(diào)整自身的性格，引導(dǎo)孩子形成健康良好的性格。性格對(duì)于孩子而言，是人生道路上引領(lǐng)方向的船舵，對(duì)人生發(fā)展具有重要意義。社會(huì)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果母親總是以命令的口吻要求孩子，那么孩子就容易形成壓抑、內(nèi)向、甚至叛逆的性格。同樣，母親也不能毫無(wú)原則地溺愛孩子，這會(huì)使孩子變得叛逆、乖張。

（五）素養(yǎng)的提升，筑知識(shí)學(xué)習(xí)之基

林肯曾說(shuō)：“事實(shí)上，教育便是一種早期的習(xí)慣?！蹦赣H基于自身的文化素養(yǎng)與教育水平，在家庭生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育。部分母親會(huì)對(duì)孩子提出很高的學(xué)習(xí)要求，在教育上也會(huì)投入更多的時(shí)間和精力。但孩子的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力與母親的文化水平?jīng)]有必然的聯(lián)系。當(dāng)前，大多數(shù)母親都有能力對(duì)孩子進(jìn)行較好的素養(yǎng)教育，為孩子筑造堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。不少孩子在進(jìn)入學(xué)校教育之前，就已經(jīng)通過(guò)家庭教育掌握一定的知識(shí)基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)牡赖滤仞B(yǎng)。

（一）注重孩子心理發(fā)展，補(bǔ)足安全感

安全感是孩子在社會(huì)上生存的重要基礎(chǔ)，具有充足安全感的孩子往往可以更快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、融入社會(huì)團(tuán)體。第一，母親應(yīng)該盡量選擇陪伴在孩子身邊，與父親協(xié)作共同陪伴孩子的成長(zhǎng)，以孩子的心理發(fā)展為主，比如可以陪孩子玩親子游戲，給孩子講故事等。第二，母親在每天下班進(jìn)門之前，務(wù)必提醒自己忘記所有工作中不愉快的事情，進(jìn)入母親角色，孩子需要一個(gè)快樂的母親，不要將自己的不良情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上。第三，母親要為孩子創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍。孩子的認(rèn)知能力和觀察能力處于快速發(fā)展之中，不和諧的家庭氛圍會(huì)打擊孩子的安全感。第四，母親要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。部分母親喜歡將孩子同其他孩子進(jìn)行比較，這不利于提高孩子的自信心，幫助孩子建立安全感。母親應(yīng)多夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子補(bǔ)足安全感，建立自信心。

（二）遇事理智處理，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)

在生活中遇到需要解決的問(wèn)題時(shí)，母親應(yīng)該保持冷靜、理智的狀態(tài)，控制自己的負(fù)面情緒，周全地解決問(wèn)題，為孩子樹立榜樣。當(dāng)孩子遭遇失敗和挫折時(shí)，母親正確的做法是表現(xiàn)出對(duì)孩子的信心，積極鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子正確面對(duì)人生中的失敗和挫折。

（三）靈活運(yùn)用多種方式，培養(yǎng)正確三觀

母親要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓孩子更好地融入社會(huì)。第一，以身作則。母親是孩子的人生導(dǎo)師，如果想讓孩子成為什么樣的人，那么自己首先要成為那樣的人。例如，母親如果想讓孩子愛上閱讀，自己就不能每天抱著手機(jī)，而是需要制訂讀書計(jì)劃，每天堅(jiān)持讀書。第二，讓孩子樹立正確的價(jià)值觀。母親要讓孩子明白不是所有的事物都可以用金錢來(lái)衡量的，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀。第三，引導(dǎo)孩子的不良行為，加強(qiáng)孩子的紀(jì)律觀念。母親應(yīng)告訴孩子正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，如什么事情可以做，會(huì)有好的結(jié)果;什么事情不能做，會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。

（四）嘗試做一個(gè)“笨”媽媽

母親不需要在孩子面前時(shí)刻保持強(qiáng)勢(shì)、無(wú)所不能的“超人”狀態(tài)，偶爾要學(xué)會(huì)做一個(gè)“笨”媽媽，向孩子展現(xiàn)出柔弱的一面，激發(fā)孩子幫助母親解決問(wèn)題的潛力，給予孩子正確的引導(dǎo)。比如，孩子學(xué)打羽毛球時(shí)，母親告訴孩子自己也打不好，要和孩子一起學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持練習(xí)，并對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)夸獎(jiǎng)。在練習(xí)一段時(shí)間后，孩子能夠打得很好，也很有成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，與孩子共同進(jìn)步

母親應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，建立學(xué)習(xí)型家庭，在陪伴孩子的過(guò)程中將學(xué)習(xí)作為日?；顒?dòng)，引導(dǎo)孩子與自己一同學(xué)習(xí)。同時(shí)，母親也要跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，及時(shí)更新自己的教育觀念，消除自己和孩子之間存在的代溝。在孩子開始接受學(xué)校教育后，母親應(yīng)該與孩子一起預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，鞏固功課，做孩子的“家庭同學(xué)”，調(diào)動(dòng)孩子獲取知識(shí)的積極性，與孩子共同進(jìn)步。

母愛是無(wú)私且偉大的，母親的獨(dú)特作用非文字可以窮盡。上文所述旨在強(qiáng)調(diào)母親在家庭教育中的獨(dú)特作用，并非將責(zé)任或成效均歸于母親。完整的家庭教育應(yīng)當(dāng)父母同在，不容任何一方的缺席。父親和母親皆應(yīng)陪伴孩子、引導(dǎo)孩子、教育孩子，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

（作者單位：1.南昌市珠市學(xué)校;2.上海政法學(xué)院）