羅光煒

【摘要】面對初中物理課堂時間少，基礎(chǔ)薄弱的問題，很多老師都希望自己的課堂是高效的。那么如何創(chuàng)建高效的物理課堂這是身為一位物理老師都值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂

絕大數(shù)的學(xué)生在八年級才接觸物理?？赡苄W(xué)里有類似的學(xué)科，但卻沒有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是在表述方面口頭語很多，科學(xué)的語言描述很少。而物理學(xué)科是門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要科學(xué)的方法、科學(xué)的語言、規(guī)范的書寫。這一學(xué)期課程表上每周三節(jié)課，所以我們的時間非常寶貴。這就不得不督促我們要對自己的課堂進(jìn)行研究，要想辦法讓自己的課堂高效運(yùn)轉(zhuǎn)來。具體可以從以下幾點出發(fā)。

1.教師應(yīng)重視物理教學(xué)理念

對于初中生來說，學(xué)習(xí)物理知識只是為了應(yīng)付學(xué)校的各種考試。由于學(xué)校和家長對學(xué)生各學(xué)科成績的過分重視，許多教師已經(jīng)偏離了原來的教學(xué)理念。物理是生活中一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好物理還可以提高學(xué)生的生活技能，比如初中物理的杠桿原理。如果教師只是用這些知識來解釋習(xí)題，那么在學(xué)生看來，杠桿原理就沒有其他用處了，除了處理試卷上的練習(xí)題。為了糾正學(xué)生對物理的錯誤認(rèn)識，教師在講解教材知識時應(yīng)強(qiáng)調(diào)物理在生活中的應(yīng)用。聽了老師的講解，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有了很大的提高。另外，學(xué)習(xí)物理知識的出發(fā)點是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如果學(xué)校和家長盲目追求分?jǐn)?shù)，教師的教學(xué)理念就會惡化。惡化的教學(xué)對學(xué)生來說是人間地獄，他們每天都會面對模糊的物理概念在似懂非懂還有很多練習(xí)要鞏固。這種學(xué)習(xí)會給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生將失去創(chuàng)造力。沒有創(chuàng)造力，學(xué)生只能淪為提問的工具。在這種教學(xué)理念下受教的人，能否擔(dān)負(fù)起振興祖國的歷史重任？為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，響應(yīng)國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的號召，新時代的教學(xué)理念也應(yīng)該立足于教育，中大的傳統(tǒng)教學(xué)理念都是基于老師的講解。這種教學(xué)模式在一定程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。畢竟，教學(xué)的最終目標(biāo)還是學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的難題。如果教師照搬過去的教學(xué)模式，學(xué)生遇到的問題就會被深深地束之高閣在心里，學(xué)生對自己不理解的問題不敢去解決老師的咨詢，造成這種現(xiàn)象的主要原因是錯誤的教學(xué)觀念。如果教師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，即使面對抽象而困難的物理學(xué)科，學(xué)生也可以通過自己的思維來解決物理中的各種問題。這種教學(xué)方法不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且可以深化課堂教學(xué)，學(xué)生對物理各知識點的印象在一定程度上提高是學(xué)生最適合學(xué)習(xí)的方法。

2.根據(jù)生活實際講解物理

說到初中物理知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的第一印象就是難學(xué)。對學(xué)生來說，初中物理的學(xué)習(xí)不僅要用到大量的數(shù)學(xué)知識，有時還要學(xué)習(xí)一些晦澀難懂的新概念。面對這些抽象的新概念，學(xué)生會產(chǎn)生內(nèi)心的恐懼，這種心理活動會直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)效率，為了避免這種現(xiàn)象，教師在講解物理知識點時需要引入一些生活元素。學(xué)生可以通過教師介紹的要素加深對知識點的理解。畢竟，物理在生活中是非常實用的，而中大在初中就有所有的物理知識點，部分知識可以結(jié)合實際生活進(jìn)行解釋，比如初中物理學(xué)生已經(jīng)了解到水的三態(tài)變化，如果老師簡單按照定義解釋的話課本上，學(xué)生最直觀的感受是困難的。初中物理知識點難在各種抽象的難理解的定義上，為了方便學(xué)生對物理知識點的理解，教師應(yīng)該做的就是利用與生活接觸的手段使教材中復(fù)雜的知識點易于理解。

3.運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法

物理是一門綜合性的學(xué)科，即使初中物理也會有一些學(xué)生不容易掌握的知識點。這些知識點是幾代科學(xué)家辛勤探索和付出的。經(jīng)過幾代科學(xué)家的不斷改進(jìn)，初中物理也形成了一個比較完整的知識體系。物理教師根據(jù)教材的章節(jié)講解知點，每個知識點之間有著密切的聯(lián)系。如果學(xué)生對其中一個知識環(huán)節(jié)的理解不透徹，會影響到學(xué)生后期對知識點的學(xué)習(xí)。因此，為了有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師在講解相關(guān)知識點時，需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解知識點。最好的方法是引入思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清知識點之間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解，而且可以幫助學(xué)生加深對知識點概念的記憶。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)的后期會學(xué)到大量的新知識點，這些新知識點往往與舊知識相聯(lián)系。為了讓學(xué)生掌握新舊知識的聯(lián)系，教師還可以通過繪制本草大綱來完成新舊知識的銜接。

4.巧用媒體教學(xué)

隨著時代的進(jìn)步，數(shù)字媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用也得到了推廣。教師可以通過新媒體模擬各種物理實驗。畢竟，在現(xiàn)代教學(xué)中，很多學(xué)校并不具備實驗的先天條件。利用新媒體可以幫助教師解決學(xué)生不能做實驗的問題。通過對新媒體的模擬，學(xué)生可以通過圖像直觀地看到實驗現(xiàn)象。這種模式雖然能直觀地看到實驗結(jié)果，但不能使學(xué)生產(chǎn)生真實感。由于物理中各種有趣的實驗現(xiàn)象都能被新媒體展示出來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會感到厭煩。生動形象的圖片能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

5.結(jié)語

面向初中生進(jìn)行物理教學(xué)，教育工作者既要考慮學(xué)科本身的特征，也要考慮學(xué)生群體的特征。我們要因材施教，也要創(chuàng)新有為，要利用好信息技術(shù)和一切創(chuàng)新舉措，讓初中生以更飽滿的熱情參加學(xué)習(xí)，并做到活學(xué)活用，均衡發(fā)展。隨著各項教育舉措的落地，初中物理課堂一定能有精彩的可喜的轉(zhuǎn)變。

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