書名：《思行致新——高校思政育人工作的探索與實踐》

作者：騰飛

出版社：中國經(jīng)濟(jì)出版社出版

ISBN：978-7-5136-5201-8

出版時間：2018 年7 月

定價：42 元

高校思政教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，其中不同的育人主體存在著自身的局限性，導(dǎo)致高校思政教育工作在開展過程中存在一定問題。對此，很多高校在自身思政教育實際情況基礎(chǔ)上開始了將思政教育和專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教師隊伍建設(shè)等進(jìn)行融合的探索，開展了協(xié)同教育。在高校思政教育工作中，如果能夠?qū)⒏鞣矫鎱f(xié)同起來，實現(xiàn)思政教育的協(xié)同發(fā)展，必將會促使思政教育工作發(fā)揮出更加顯著的作用。由騰飛編著、中國經(jīng)濟(jì)出版社出版的《思行致新——高校思政育人工作的探索與實踐》一書，充分結(jié)合實際案例，對中外教育家育人思想、共產(chǎn)黨實踐觀及我國高校實踐育人等方面進(jìn)行了梳理，同時對我國當(dāng)前高校思政教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和思考，提出了以協(xié)同育人理念為基礎(chǔ)的高校合力機(jī)制。

《思行致新——高校思政育人工作的探索與實踐》全書共四部分。第一部分為德育理論，包括李大釗對馬克思主義中國化的探索、蔡元培理論倫理學(xué)下的高校道德建設(shè)及中國特色社會主義道路發(fā)展三個維度等。第二部分為實踐育人，主要以北京大學(xué)光華管理學(xué)院、北京大學(xué)光華管理學(xué)院沃土計劃課程為例分析政治課程改革及思政理論課程的改革創(chuàng)新，同時還對高校大學(xué)生軍訓(xùn)及支教活動進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的建議和對策。第三部分為工作探索，主要以大學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)對高校育人工作進(jìn)行分析和研究。第四部分為就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會，主要對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、社會與市場、扶貧及反貧困機(jī)制等方面進(jìn)行了分析。

從目前來看，我國高校思政教育工作已經(jīng)取得一定成就，但其中依然存在著很多問題和困境。《思行致新——高校思政育人工作的探索與實踐》一書中指出，目前，高校思政教育協(xié)同育人所面臨的困境主要體現(xiàn)在四個方面：一是當(dāng)前高校思政教育工作中人員協(xié)同方面存在矛盾。高校思政教育的工作者主要包括黨政干部、共青團(tuán)干部、思政教師、輔導(dǎo)員及班主任等，但這些工作者之間存在著認(rèn)識偏差，從而導(dǎo)致不同工作者之間溝通不順暢，合作不緊密，進(jìn)而導(dǎo)致教育效果不佳。二是各部門之間協(xié)同存在問題，主要體現(xiàn)在各部門之間人員存在重疊、責(zé)任未明確、不同學(xué)院之間各自為政、交流不夠深入及不同部門工作強(qiáng)度差異較大，忽視了思政教育。三是課程協(xié)同存在界限。在高校思政教育中，課程協(xié)同需要以思政課程為主導(dǎo)，內(nèi)部相互協(xié)調(diào)一致，但從實際情況來看，當(dāng)前課程協(xié)同存在著內(nèi)部銜接不緊密、其他課程和思政課程融合程度較低等問題。四是平臺協(xié)同中存在沖突。目前，在高校思政協(xié)同育人平臺方面，主要包括理論學(xué)習(xí)、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及校園學(xué)習(xí)。但在這些平臺協(xié)同過程中存在著一定問題，如理論學(xué)習(xí)和社會實踐密切性較弱、理論教育和實踐教育與網(wǎng)絡(luò)融合度較低、網(wǎng)絡(luò)和校園協(xié)同性較弱等。

結(jié)合《思行致新——高校思政育人工作的探索與實踐》一書與2019 年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究重點(diǎn)項目——融媒體時代廣西高校大學(xué)生“一主三維、四環(huán)相扣”“微思政”模式構(gòu)建研究（編號：2019MSZ011），在當(dāng)前形勢下，高校思政協(xié)同教育可通過以下對策來提升教育質(zhì)量：首先，高校應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個性化特征，通過采取強(qiáng)化相關(guān)人員的角色認(rèn)同、建立相關(guān)人員群體關(guān)系、構(gòu)建協(xié)同育人綜合機(jī)制等措施，促使高校思政協(xié)同教育人員能夠加強(qiáng)協(xié)同，提升合力育人效果。其次，在德育理論指導(dǎo)下，高校應(yīng)對思想政治課程進(jìn)行改革，通過挖掘政治課程和其他課程的共性、建立綜合機(jī)制等來加強(qiáng)課程之間的協(xié)同，實現(xiàn)課程的同向同行，提升思想政治教育的實效性。最后，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和市場實際，通過突出協(xié)同育人特色、構(gòu)建平臺協(xié)同育人機(jī)制等措施來強(qiáng)化平臺之間的協(xié)同，促使高校大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而實現(xiàn)自己的人生價值。