本刊記者

關(guān)鍵詞：清華大學(xué)附屬小學(xué);一體化辦學(xué);成志教育

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：D? ? ?文章編號：1005-2410（2021）10-0008-01

2011-2021，清華大學(xué)附屬小學(xué)一體化辦學(xué)走過十年。作為清華附小走出清華園建立的第一所分校，清華附小商務(wù)中心區(qū)實驗小學(xué)于2021年10月15日舉辦清華附小一體化辦學(xué)十年研討會，以體育為切入點，展示清華附小一體化辦學(xué)十年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的成果，分享成志教育對落實“雙減政策提質(zhì)增效”的實踐策略，并邀請專家圍繞“落實雙減促進全面發(fā)展”進行深度對話，分享智慧。來自全國各地的3萬多名代表線上、線下同步參與此次活動。

10月15日上午的展示活動環(huán)節(jié)，清華附小的學(xué)生們展示了全員素質(zhì)操、冰雪運動操、修遠(yuǎn)團體操、健身大課間等陽光運動，充分體現(xiàn)了身體即教育。而“雙減”下的大課間成為學(xué)生學(xué)校生活更為期盼的一部分，學(xué)生們展示的“最長的繩子”“踩石過河”“追云逐月”等趣味運動引起了代表們的廣泛關(guān)注，他們主動參與到活動中去。

課堂展示部分，體現(xiàn)出清華附小高質(zhì)量落實“1”（即國家基礎(chǔ)課程）和“X”（即由“1”生長的兒童個性課程），滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。代表們觀摩到了常態(tài)的“支撐與跳躍”“仰臥推起成橋”“小足球球性游戲”“雙手正面下手墊球”等國家基礎(chǔ)課程。本學(xué)期的體育課程以“走進少年李白”為主題將體育與語文學(xué)科進行了充分的融合，在定向越野中展現(xiàn)李白的傳奇人生，在武術(shù)課中展現(xiàn)李白的詩與劍術(shù)，更有李白詩與趣味運動、像李白一樣踢蹴鞠、李白詩與接力等田徑、體操、球類課程。

在下午的論壇環(huán)節(jié)，清華附小竇桂梅校長和她的團隊以“高質(zhì)量育人：兒童站立學(xué)校正中央——清華附小一體化辦學(xué)十年實踐探索”為題作主旨報告。體育教師、班主任、家長分別從不同的視角講述了以體育人的生動故事，展現(xiàn)了清華附小育人理念的實踐路徑和成效。竇桂梅校長從“雙減”后的一張“1+X課程”全天候課程表說起，講述了課程所體現(xiàn)的縱向?qū)W段進階、“全天候”課程設(shè)計、“過程數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件+榜樣引領(lǐng)”的評價系統(tǒng)、體育的遷移價值。學(xué)校以“雙提：提升課內(nèi)育人與課后育人質(zhì)量”，真正做到全員、全方位、全過程育人。把體育當(dāng)作學(xué)生成志的最好教育學(xué)，是學(xué)校落實立德樹人，進行成志教育的重要組成部分和主要路徑。

清華附小一直追尋在高質(zhì)量課堂，構(gòu)建“五育”全面發(fā)展的教育體系，運用“學(xué)科+”思維，把體育作為促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，是全校的共識。新學(xué)期，北京市持續(xù)發(fā)布了“雙減”系列政策，國家對當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展提出了新的方向和要求。面對新方向和新要求，許多教育者都有思考和疑惑。湖南師范大學(xué)教授劉鐵芳、北京師范大學(xué)教授毛振明、中國教育科學(xué)研究院研究員于素梅、首都師范大學(xué)教育學(xué)院副院長張爽、北京教育科學(xué)研究院基教研中心體育教研員樊偉、竇校長等教育界和學(xué)校體育界專家在圓桌論壇環(huán)節(jié)以“體育，讓成長更美好”為主題討論了體育對人的全面發(fā)展的價值和未來展望，一致肯定了清華附小成志教育的實踐成果，將習(xí)近平總書記提到的“讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，將體育作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、立德樹人的基礎(chǔ)性工作”進行了實踐詮釋，找到了“五育”全面發(fā)展的有效路徑。

最后，北京市教育學(xué)會副秘書長程舟老師作總結(jié)發(fā)言，期盼清華附小這一成果的推廣和應(yīng)用，能夠助力基礎(chǔ)教育階段全國各地學(xué)校，共同在高質(zhì)量育人上協(xié)同奮進。清華附小是首都教育改革的標(biāo)桿和榜樣。以體育人，是清華附小不斷探索學(xué)校高質(zhì)量育人的生動體現(xiàn)?！皟和玖⑦\動場正中央”的教育理念以及學(xué)校開展的體育遷移價值等課程改革成果令人振奮。學(xué)校以體育為支點，撬動了育人杠桿，盤活了育人資源，提高了育人質(zhì)量，為北京市乃至全國推進教育改革、落實“雙減”要求樹立了很好的典范。