張悅

【摘要】隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展以及新課程改革的展開(kāi)，當(dāng)前教育背景下對(duì)教育水平和質(zhì)量提出了更高的要求。在新課程背景下，小學(xué)習(xí)作生活化教學(xué)的應(yīng)用是當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教育發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)習(xí)作的教學(xué)模式在長(zhǎng)久的教育活動(dòng)中已經(jīng)形成了一種固定的體系，但是當(dāng)前新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求。小學(xué)習(xí)作的生活化教學(xué)是基于當(dāng)前的教育背景產(chǎn)生的全新教學(xué)模式。生活化教學(xué)是新課程背景產(chǎn)生的全新的教學(xué)方式，生活化教學(xué)能改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生熱情。生活化教學(xué)方式完美地在課堂上為學(xué)生再次展現(xiàn)生活中的各種場(chǎng)景，顯著地提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感，更好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);高年級(jí)學(xué)生;生活化;習(xí)作教學(xué)

1.1教學(xué)觀(guān)念落后，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在我國(guó)當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教育觀(guān)念還受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，將習(xí)作教學(xué)的重心放在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，從而對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及習(xí)作能力的培養(yǎng)不夠重視，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠牢固，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠成熟，導(dǎo)致習(xí)作教育的失敗。

在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)人才的關(guān)注重點(diǎn)逐漸從成績(jī)向能力轉(zhuǎn)變。我國(guó)新教育改革明確指出，習(xí)作教育當(dāng)前的主要任務(wù)是提高學(xué)生的習(xí)作能力。改變傳統(tǒng)教育觀(guān)念是提升我國(guó)小學(xué)習(xí)作教學(xué)水平最關(guān)鍵的一步，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方式，保障小學(xué)習(xí)作教育穩(wěn)步發(fā)展。

1.2小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)氛圍較差

因?yàn)槲覈?guó)應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)習(xí)作觀(guān)念的影響，我國(guó)小學(xué)習(xí)作課堂氛圍非常乏味，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)也沒(méi)有絲毫作用，只是進(jìn)行重復(fù)枯燥的知識(shí)教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

枯燥單一的教學(xué)模式也不利于建設(shè)趣味活躍的教學(xué)環(huán)境，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)氛圍都不利于習(xí)作教學(xué)的展開(kāi)。要想提升小學(xué)習(xí)作教育的教育水平，首先要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)，建設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)習(xí)作能力的培養(yǎng)。

1.3小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，習(xí)作能力的培養(yǎng)不合格

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)與過(guò)程中，課堂知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有管理，兩者嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中沒(méi)有辦法順利地形成習(xí)作思維，習(xí)作能力也得不到培養(yǎng)。

習(xí)作教學(xué)的基本目的之一就是為日常生活服務(wù)，但在我國(guó)應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下，習(xí)作成績(jī)?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的重要性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生所掌握的習(xí)作的實(shí)用性。在新課程改革的教育背景下，要改變傳統(tǒng)的唯成績(jī)論的教學(xué)思想，將習(xí)作能力和習(xí)作核心素養(yǎng)的培育重視起來(lái)，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方式，改變當(dāng)前的小學(xué)習(xí)作教育現(xiàn)狀。

2.小學(xué)習(xí)作生活化教學(xué)的開(kāi)展路徑

2.1營(yíng)造生活化教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作應(yīng)用能力

在進(jìn)行小學(xué)習(xí)作的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)生活化教學(xué)場(chǎng)景的營(yíng)造，促進(jìn)習(xí)作生活化教學(xué)方式的展開(kāi)，進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作運(yùn)用水平。比如，在某節(jié)習(xí)作教學(xué)課程中，教師給出了“我的父親”這樣的一個(gè)題目。并讓學(xué)生們說(shuō)出對(duì)這個(gè)題目的理解。學(xué)生們各自說(shuō)出自己父親的職業(yè)、性格、外貌特征，如，軍人、醫(yī)生、嚴(yán)厲、高大等等。但是這些只是籠統(tǒng)地概括，并沒(méi)有抓住“父親”對(duì)于學(xué)生最自然的樣子。教師點(diǎn)名一位同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：“你和你父親最近一起做過(guò)的一件事情是什么？”“是踢球”。該同學(xué)在課堂上滔滔不絕地講述他與父親踢足球的場(chǎng)景，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)同。然后在這樣的講述中，同學(xué)們逐漸回憶起自己父親與自己在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而加深了他們對(duì)“我的父親”這個(gè)題目的理解。

2.2設(shè)計(jì)完善的生活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)生活化習(xí)作觀(guān)念

對(duì)于學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的培養(yǎng)，課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作應(yīng)用觀(guān)念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。學(xué)生在完成習(xí)作訓(xùn)練之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)字、錯(cuò)詞、錯(cuò)句檢查，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況檢查。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)、思路、總體設(shè)計(jì)上的指正，為學(xué)生以后的寫(xiě)作提出建議。教師的指導(dǎo)都是學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)完善的寫(xiě)作——指導(dǎo)——改正——寫(xiě)作訓(xùn)練流程，可以更好地推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，極大地改善了枯燥范圍的教學(xué)氛圍，提升了學(xué)生的理解能力，促進(jìn)了小學(xué)習(xí)作教育的進(jìn)步。

2.3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用

我國(guó)的小學(xué)習(xí)作教育中，語(yǔ)文課程中有很多的現(xiàn)象都是在日常生活中引用過(guò)來(lái)的。因此，在小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活中語(yǔ)文現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，然后再進(jìn)行習(xí)作知識(shí)的講解。生活化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生習(xí)作應(yīng)用能力的提升也非常顯著。

3.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前世界各國(guó)發(fā)展如火如荼的時(shí)代，人才的培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展是非常重要的。我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)習(xí)作教學(xué)方式，無(wú)法培育出真正有能力、真正能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才。通過(guò)創(chuàng)新課堂教育方式，促進(jìn)小學(xué)習(xí)作教育水平的提高，保障學(xué)生習(xí)作核心素養(yǎng)、習(xí)作思維以及習(xí)作應(yīng)用能力的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛煜斐.生活化語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

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