申銀陽(yáng)

【摘要】對(duì)于現(xiàn)在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，老師大多以復(fù)雜繁瑣的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，使得高中課堂變得沉悶壓抑，作為新時(shí)代的教育工作者，要學(xué)會(huì)通過(guò)一些原始問(wèn)題，讓高中物理習(xí)題變得具有趣味性，讓學(xué)生們以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習(xí)和探索這門(mén)課程，本文就如何借用原始問(wèn)題使得高中物理習(xí)題課變得更加精彩，提出一些看法及策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;原始問(wèn)題;教學(xué)策略

引言：在今天的高中物理課堂上，繁瑣復(fù)雜的題目和數(shù)不清的公式成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的日常，使得學(xué)生每天面臨著寫(xiě)不完的試卷和一望無(wú)邊的題海，為了增強(qiáng)高中物理課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)與應(yīng)用高三物理中的原始問(wèn)題不失為一條良策。

一、原始問(wèn)題的研究意義

現(xiàn)如今所有的物理問(wèn)題都是從最初最為原始的問(wèn)題引申而來(lái)，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)好原始問(wèn)題更像是在為后面引申出的繁瑣問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，后面的學(xué)習(xí)也只會(huì)越來(lái)越難。就如運(yùn)動(dòng)學(xué)中的速度問(wèn)題，初始的問(wèn)題可能只有速度、路程、時(shí)間這三個(gè)，但是在隨后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)慢慢接觸到加速度、空氣阻力、重力加速度等越來(lái)越繁瑣的條件，如果老師們因?yàn)樵紗?wèn)題的簡(jiǎn)單而草草略過(guò)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不牢，致使學(xué)生后面學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力。同時(shí)對(duì)于原始問(wèn)題的研究，也是揭露物理本質(zhì)意義的一種方法，讓學(xué)生們懂得什么是物理，為什么要研究學(xué)習(xí)物理。

在課上對(duì)于原始問(wèn)題的總結(jié)可以滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的原始需求，并不是所有的學(xué)生都是天才，總有一些學(xué)生是跟不上老師節(jié)奏的，但是礙于青春期的自尊，這部分學(xué)生很少會(huì)向老師請(qǐng)教自己的不足，所有經(jīng)常性在課上對(duì)原始問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)發(fā)也是查漏補(bǔ)缺的一種方式。通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題的思考，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的做到學(xué)生跟著老師思維走，以此讓課堂更加活潑、熱鬧。通過(guò)對(duì)原始問(wèn)題的剖析，靈活調(diào)整教案，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自發(fā)研究、思考。此舉不僅能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能使課堂的學(xué)習(xí)更加多樣化，讓課堂現(xiàn)在化，主動(dòng)改革老套的教學(xué)方案，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展也是教育行業(yè)中正在面臨的困境，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也是一個(gè)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

二、原始問(wèn)題在高中物理課堂上的開(kāi)發(fā)應(yīng)用策略

1實(shí)驗(yàn)法研究物理原始問(wèn)題的趣味性

對(duì)于物理研究來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)法是不可缺少的一種研究方法。而一些實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中學(xué)生們來(lái)說(shuō)是極其富有趣味性的。就拿最近火熱的3D全息投影實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，將一個(gè)礦泉水瓶瓶口部分切下，前后左右進(jìn)行對(duì)折形成的一個(gè)四面體，可以將一些三維影像立體地投映出來(lái)，這便是利用了最簡(jiǎn)單的光的折射原理。通過(guò)四個(gè)透明平面的反射，將底部的畫(huà)面投影到四面體的中央位置，讓學(xué)生們看到生動(dòng)立體的動(dòng)畫(huà)。同理，還有通過(guò)放大鏡自制的投影儀，利用一個(gè)空的鞋盒和凸透鏡便可以將手機(jī)畫(huà)面投影到墻上，如此讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)到凸透鏡的焦點(diǎn)及光的折射的知識(shí)。種種簡(jiǎn)單的針對(duì)最原始問(wèn)題而作出的實(shí)驗(yàn)，都可以將物理的神秘與魅力展現(xiàn)在學(xué)生們眼前。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生們感受到物理的魅力，使得學(xué)生們可自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。所謂興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生們最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于老師所講的東西感興趣的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高。

2轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念

老師應(yīng)該要改變傳統(tǒng)教育方針，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)物理這門(mén)自然科學(xué)的魅力所在。目前老師們著急跳過(guò)課程中的淺顯部分，認(rèn)為基礎(chǔ)太過(guò)簡(jiǎn)單就草草結(jié)束，沒(méi)有帶著學(xué)生進(jìn)行對(duì)于原始問(wèn)題進(jìn)行探索及延伸，導(dǎo)致學(xué)生們基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)沒(méi)有激情。學(xué)生抱著這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)只會(huì)越發(fā)疲憊，容易給學(xué)生們身心造成一定的負(fù)面影響。多進(jìn)行反差教學(xué)，偶爾給學(xué)生們講講關(guān)于物理原始問(wèn)題的由來(lái)，其研究過(guò)程中的趣味故事，講解物理的源頭，可使得課堂通過(guò)這種反差變得更加精彩，讓學(xué)生們對(duì)這門(mén)學(xué)科感到好奇。一味的追求難題只會(huì)使課堂更加枯燥，雖然對(duì)于難題的講解，可以使得學(xué)生們的低分問(wèn)題得以解決，但實(shí)際上卻是本末倒置，讓學(xué)生只會(huì)死學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并不能體現(xiàn)現(xiàn)代教育相對(duì)于古代教育發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。

3研發(fā)教學(xué)新方法

研究教材，思考教學(xué)方法，摸清教學(xué)脈絡(luò)也是老師不斷進(jìn)化的一種方式。教師可以更好地通過(guò)課堂反饋進(jìn)行自省，思考教學(xué)關(guān)系，精心設(shè)置教案展現(xiàn)物理課程魅力的同時(shí)，可提高教學(xué)效率，也有利于老師克服在教學(xué)中遇到的困難，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困惑，全面的總結(jié)知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)于優(yōu)質(zhì)課堂的深入研究，老一套的死記硬背應(yīng)試學(xué)習(xí)，在未來(lái)新式教育中明顯是走不通的。老師們應(yīng)該要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，從最為原始的問(wèn)題闡述體現(xiàn)最為復(fù)雜的觀(guān)點(diǎn)，從原始問(wèn)題剖析學(xué)習(xí)的思維模式，讓學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)，自我探索的基礎(chǔ)技能，讓新時(shí)代的物理課堂更加具有趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫賽琴，葉鋒，祝積煊，梁儒銘，馬穎.將物理習(xí)題還原成原始問(wèn)題——例談原始問(wèn)題的編制[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2020，49（29）：45-47.

[2]彭盈.原始物理問(wèn)題在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南理工學(xué)院，2020.

[3]陶建燕.“原始問(wèn)題”讓高三物理習(xí)題課更精彩[J].亞太教育，2016（36）：86+68.