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        高中學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)新教育的融合探究

        2021-01-21 22:44:02廖先煉
        紅豆教育 2021年26期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科教學(xué)高中教育創(chuàng)新教育

        廖先煉

        【摘要】目前高中學(xué)科教師已經(jīng)注重將創(chuàng)新教育作為學(xué)科教學(xué)的有機組成部分,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一項關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù),響應(yīng)了教育部對學(xué)科教師提出的“創(chuàng)新教育”方面的期望與要求。本文首先闡述了高中學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)新教育的必要性,其次探討了高中學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)新教育深度融合發(fā)展的關(guān)鍵影響因素,最后提出了促進創(chuàng)新教育在高中學(xué)科教學(xué)中健康發(fā)展的有效對策。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力;學(xué)科教學(xué);高中教育

        人類社會已經(jīng)邁入了高科技信息時代,“創(chuàng)新教育+學(xué)科教學(xué)”已然是不可逆轉(zhuǎn)的教學(xué)發(fā)展趨勢,需要教師正確認識創(chuàng)新教育的必要性,找出創(chuàng)新教育開展過程中遇到的各種真實障礙,并采取措施清除障礙,讓創(chuàng)新教育在高中學(xué)科教學(xué)中能夠有明亮的前途和未來。

        一、高中學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)新教育的必要性

        1.創(chuàng)新教育能激發(fā)學(xué)生的潛能

        傳統(tǒng)教育的實施,實際上壓抑了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,使其機械地沿著教師指定的方向去走,所學(xué)習(xí)到的知識既難以真正停留在學(xué)生的知識海中,又難以被學(xué)生真正調(diào)用到實際問題的解決過程之中。歸根到底是學(xué)生的學(xué)習(xí)活力比較薄弱,很難支撐學(xué)生堅持不懈地展開學(xué)習(xí),也不容易理解“學(xué)海無涯”、“學(xué)無止境”的真正含義,最終難以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。然而,創(chuàng)新教育的開展,卻改進了上述的教育局限性,學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿靡约ぐl(fā),學(xué)習(xí)活力會越來越強盛,學(xué)生也會潛移默化地形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        2.創(chuàng)新教育能增強學(xué)生競爭力

        高中階段的學(xué)生離走出學(xué)校的時間并不遠,更需要具備足夠的人才競爭力,在競爭激烈的人才市場中站穩(wěn)腳跟,才能被社會企業(yè)看中、看重,讓學(xué)生成為社會企業(yè)單位備受歡迎的人才。而這樣的人才有一個必備的品質(zhì),即是創(chuàng)新能力。因此,教師需以學(xué)科教學(xué)為育才陣地,將創(chuàng)新教育融入進來,成為教師培育人才的重要教育理念,將學(xué)生引向正確的發(fā)展道路,幫助學(xué)生走上真正的成才之路。

        3.創(chuàng)新教育可實現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展

        創(chuàng)新,就是指與大眾相異的要素。創(chuàng)新教育的開展,能夠讓學(xué)生獲得與眾不同的個性化發(fā)展,使其區(qū)別于其他學(xué)生的成長,讓學(xué)生在未來的道路上可以走一條具有個性化特色的道路。新課程本身就強調(diào)了教師要促進學(xué)生的個體發(fā)展,因此教師在學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)新教育是不可或缺的教育舉措,它能讓學(xué)生真正翻身做學(xué)習(xí)的主人,不再被動,也不再泯然眾人。

        二、高中學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)新教育融合的有效對策

        1.將核心素養(yǎng)教育理念融入學(xué)科教學(xué)之中

        高中學(xué)科教師要推進創(chuàng)新教育,就需要將核心素養(yǎng)教育理念全方位地滲透在學(xué)科教學(xué)之中。這是因為核心素養(yǎng)教育理念本身就強調(diào)了“創(chuàng)新能力”這一育人要求,所以它是符合創(chuàng)新教育需要的重要教育理念。例如在語文學(xué)科、英語學(xué)科的“核心素養(yǎng)”組成部分中,“語言能力”對學(xué)生提出了創(chuàng)造性運用語言知識的要求,“思維發(fā)展與提升”也意味著學(xué)生需具備創(chuàng)新思維,才能真正實現(xiàn)思維的發(fā)展與提升。此外,雖然在數(shù)學(xué)學(xué)科的“核心素養(yǎng)”組成內(nèi)容中,沒有明確突顯出“創(chuàng)新”的字眼,但是數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力提出的要求顯然是存在的,學(xué)生需發(fā)揮創(chuàng)新探索精神,去探索數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)新解決方法,善于從創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識,提高自己創(chuàng)造性解決數(shù)學(xué)問題的能力。

        因此,高中教師在學(xué)科教學(xué)中全面融入核心素養(yǎng)教育理念,無疑能夠全方位地推進創(chuàng)新教育的健康開展,讓學(xué)生在接受核心素養(yǎng)教育的過程中,潛移默化地增強自己的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力,學(xué)會創(chuàng)造性地處理知識信息、運用知識信息,解決自己遇到的實際問題。

        2.引進可激活學(xué)生創(chuàng)新思維的多元化方法

        高中教師在開展學(xué)科教學(xué)時,要讓學(xué)生展開創(chuàng)造性的獨立思考,往往需要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,教師在學(xué)科教學(xué)中要落實創(chuàng)新教育,還需要從激活學(xué)生的創(chuàng)新思維入手,引入多元化的新型教學(xué)方法,讓學(xué)生對課堂上的知識或問題產(chǎn)生求知欲望、探索興趣,使其擁有足夠的探究學(xué)習(xí)動力,主動參與到創(chuàng)新思維活動之中,探究課堂問題的創(chuàng)新解決方法。

        目前新課程倡導(dǎo)的新型方法有很多,能夠激活學(xué)生創(chuàng)新思維的方法也不少,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實際需要,將不同的教學(xué)方法靈活地融入教學(xué)之中,讓學(xué)生在合適的時機抓住巧妙的探究學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)造性地解決問題。比如游戲化教學(xué)法、課堂討論學(xué)習(xí)法、問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等等。這些不同的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同,它們注重增強學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)情緒,刺激學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識,激活學(xué)生的問題意識,也注重增強學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)體驗。在這種情況下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能會得到激發(fā),使其學(xué)會根據(jù)個人的想法,提出與其他同學(xué)不同的觀點,從而達到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新教育目標。

        綜上可知,教師需把握好創(chuàng)新教育的影響因素,采取相適應(yīng)的對策來改進學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新教育,讓學(xué)生能夠改善自己創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)造思維活力低下等方面的問題,學(xué)會在創(chuàng)新意識及思維能力的驅(qū)動下,不斷地獲取豐富的知識,提高自己的創(chuàng)新能力。

        參考文獻:

        [1]武秀霞、高維、肖慶順.新高考改革背景下高中課程與教學(xué)的創(chuàng)新與反思[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2017(09):36-39.

        [2]吳森.耕耘創(chuàng)新教育助力學(xué)生成長―—有關(guān)創(chuàng)新教育的三個故事[J].發(fā)明與創(chuàng)新,2020(01):46-47.

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