閃井龍

【摘要】在培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的背景下，初中美術(shù)教學(xué)已經(jīng)從技巧學(xué)習(xí)層面提高到對學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，從審美的角度看世界。創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新

初中美術(shù)教學(xué)活動的開展，可以提升學(xué)生的專注力和審美能力，促進(jìn)小學(xué)生右腦發(fā)育，發(fā)展感知能力，了解藝術(shù)作品的深層結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)的意境，深刻體會到藝術(shù)作品所表達(dá)的藝術(shù)意韻，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)美術(shù)作品的表現(xiàn)手法，提升藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞及審美能力。在核心素養(yǎng)下創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生塑造核心素養(yǎng)品質(zhì)，發(fā)展感知能力，使其身心發(fā)展得到平衡，有良好的創(chuàng)造意識，提高自身修養(yǎng)，開闊眼界，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體手段，打造高效課堂

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，人類社會已進(jìn)入信息技術(shù)時代，多媒體課件被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)活動中，利用對媒體教學(xué)手段能夠有效提高學(xué)生評價和創(chuàng)造美的能力。多媒體結(jié)合了聲響，顏色較為鮮艷，表現(xiàn)力突出，符合學(xué)生的思維特征，能夠集中其注意力，激發(fā)其興趣，營造輕松愉悅的氣氛，同時還能加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)的運用已然成為各個學(xué)科提升教學(xué)成果的主要技巧，運用其立體的聲音與影像效果，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分發(fā)揮其潛移默化的作用，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)其創(chuàng)新性、使其創(chuàng)新性思維能夠充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生充分感受藝術(shù)作品的美，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中以體驗生活的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同樣也可以利用網(wǎng)絡(luò)的多元化方法，如通過電影、錄像、聲音的展示方式，展現(xiàn)出課本的相關(guān)情景。例如，在學(xué)習(xí)人美版八年級美術(shù)下冊《如何欣賞建筑藝術(shù)》這一課程中，教師可以借助、配套教學(xué)光盤、建筑的圖片、幻燈片等讓學(xué)生們進(jìn)學(xué)習(xí)，通過觀察課本中的建筑物，讓學(xué)生們思考以自己的校園為主題該如何建筑學(xué)校，并以提問的方式讓學(xué)生們思考如何才能畫出更好的校園美感。而后教師讓學(xué)生自行尋找同伴合作，讓學(xué)生們描述出自己內(nèi)心的校園是怎樣的，可以去校園里選擇一角作畫，融合自己的想法與同伴畫出不一樣的校園，激勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以開展學(xué)生優(yōu)秀作品展示評比活動，學(xué)生在參觀作品時，會進(jìn)行交流與探討，看到同學(xué)高超的繪畫技巧的同時，也會意識到自己的不足，體會奇特同學(xué)繪畫理念的同時，也提升了自身的藝術(shù)素養(yǎng)，在活動結(jié)束后可以由教師評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，并根據(jù)學(xué)生作品獲獎比例情況設(shè)獎，通過各種獎勵的方法激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高其審美水平[1]。

二、課內(nèi)外知識相結(jié)合，提高創(chuàng)新能力

在初中美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師不能只靠單一美術(shù)課本的知識開展教學(xué)活動，而是應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒚佬g(shù)課題逐漸向課外延伸，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然界，走進(jìn)社會發(fā)展，讓學(xué)生們感受到課外教學(xué)的不同之處，感受與課本中不同的素材。讓學(xué)生到生活中去體驗、實踐，將課本中的素材帶入到生活當(dāng)中，以繪畫的方式將大自然帶入其中。美術(shù)不同于一般學(xué)科，它有獨特的藝術(shù)形式，教師在日常教學(xué)中，要切實把理論知識融合到實踐生活中，生動有趣的課堂氛圍使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)美術(shù)，接觸美術(shù)，教師在制定教學(xué)計劃，開展一系列活動時，可以讓學(xué)生走出教室，豐富學(xué)生的眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，堅持把提升學(xué)習(xí)能力作為出發(fā)點，把提高實踐能力作為落腳點，在實踐活動中有新思想、新方法，利用已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象，例如：教師可以帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然中進(jìn)行采風(fēng)，讓學(xué)生們體會到大自然的風(fēng)采，與此同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展以“大自然”為主題進(jìn)行繪畫比賽，讓學(xué)生們感受到大自然的變化，從而培育學(xué)生們的觀察能力、欣賞能力和創(chuàng)新能力。同時，以這樣的方式開展教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在課堂中的不足，將課內(nèi)知識延伸到課外實踐，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，課外伸展既可以提升學(xué)生的審美能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識[2]。

三、以探究化為導(dǎo)向，推動初中美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)滲透學(xué)生自主思維，培育學(xué)生的自主探究意識。缺乏自主思維的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中要想取得較大的進(jìn)步是很困難的，因此，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在自主思維的培養(yǎng)，教師可以以物體內(nèi)部透視圖的畫法為切入點，讓學(xué)生們掌握相關(guān)理論和操作細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，運用內(nèi)部透視圖，一方面通過培養(yǎng)空間思維能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)鑒定基礎(chǔ)，另一方面可以提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方法和技巧，掌握畫圖的方法了解美術(shù)學(xué)習(xí)上的細(xì)節(jié)問題，進(jìn)而從中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。[3]。

結(jié)束語：

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，核心素養(yǎng)下開展初中美術(shù)課堂教學(xué)活動時，應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式，運用多媒體手段，提升學(xué)生的各項能力，給學(xué)生無限的遐想，通過繪畫活動的開展，豐富學(xué)生的想象力，同時促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，初中美術(shù)教師應(yīng)以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)過程，使每一名芊芊學(xué)子都可以成為高素質(zhì)全面發(fā)展的精英。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭婷玨.淺談核心素養(yǎng)下中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)研究[J].百科論壇電子雜志，2020， v.38;No.365（12）：86-89.

[2]段詩旭.核心素養(yǎng)下初中美術(shù)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建研究[J].中國文藝家，2019， No.300：288-350.

[3]黃廣科.核心素養(yǎng)下初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新途徑[J].2021.v.40;（11）：336-369.