閃井龍

【摘要】在培養(yǎng)學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力的背景下，初中美術教學已經從技巧學習層面提高到對學生正確審美觀的培養(yǎng)。美術教學能夠使學生產生新思想，發(fā)現和創(chuàng)造新事物的能力，從審美的角度看世界。創(chuàng)新初中美術教學能夠豐富學生學習美術的過程，培育學生主動學習的好習慣，提升學生學習美術的積極性。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中美術教學;創(chuàng)新

初中美術教學活動的開展，可以提升學生的專注力和審美能力，促進小學生右腦發(fā)育，發(fā)展感知能力，了解藝術作品的深層結構與呈現的意境，深刻體會到藝術作品所表達的藝術意韻，進而深入學習美術作品的表現手法，提升藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術鑒賞及審美能力。在核心素養(yǎng)下創(chuàng)新初中美術教學，能夠幫助學生塑造核心素養(yǎng)品質，發(fā)展感知能力，使其身心發(fā)展得到平衡，有良好的創(chuàng)造意識，提高自身修養(yǎng)，開闊眼界，進而優(yōu)化課堂教學質量。

一、利用多媒體手段，打造高效課堂

隨著現代科技的迅猛發(fā)展和變化，人類社會已進入信息技術時代，多媒體課件被廣泛應用在課堂教學活動中，利用對媒體教學手段能夠有效提高學生評價和創(chuàng)造美的能力。多媒體結合了聲響，顏色較為鮮艷，表現力突出，符合學生的思維特征，能夠集中其注意力，激發(fā)其興趣，營造輕松愉悅的氣氛，同時還能加強理論知識的學習、提高學習能力。多媒體技術的運用已然成為各個學科提升教學成果的主要技巧，運用其立體的聲音與影像效果，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并充分發(fā)揮其潛移默化的作用，能夠有效提升學生學習的主動性、培養(yǎng)其創(chuàng)新性、使其創(chuàng)新性思維能夠充分發(fā)揮出來，讓學生充分感受藝術作品的美，最終實現教學目標。教師應采取多樣化的教學方法，使學生在學習中以體驗生活的方式進行學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，同樣也可以利用網絡的多元化方法，如通過電影、錄像、聲音的展示方式，展現出課本的相關情景。例如，在學習人美版八年級美術下冊《如何欣賞建筑藝術》這一課程中，教師可以借助、配套教學光盤、建筑的圖片、幻燈片等讓學生們進學習，通過觀察課本中的建筑物，讓學生們思考以自己的校園為主題該如何建筑學校，并以提問的方式讓學生們思考如何才能畫出更好的校園美感。而后教師讓學生自行尋找同伴合作，讓學生們描述出自己內心的校園是怎樣的，可以去校園里選擇一角作畫，融合自己的想法與同伴畫出不一樣的校園，激勵學生的創(chuàng)新能力。還可以開展學生優(yōu)秀作品展示評比活動，學生在參觀作品時，會進行交流與探討，看到同學高超的繪畫技巧的同時，也會意識到自己的不足，體會奇特同學繪畫理念的同時，也提升了自身的藝術素養(yǎng)，在活動結束后可以由教師評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，并根據學生作品獲獎比例情況設獎，通過各種獎勵的方法激發(fā)學生自身創(chuàng)造能力，進而提高其審美水平[1]。

二、課內外知識相結合，提高創(chuàng)新能力

在初中美術課堂教學活動中，教師不能只靠單一美術課本的知識開展教學活動，而是應適當的將美術課題逐漸向課外延伸，引領學生走進自然界，走進社會發(fā)展，讓學生們感受到課外教學的不同之處，感受與課本中不同的素材。讓學生到生活中去體驗、實踐，將課本中的素材帶入到生活當中，以繪畫的方式將大自然帶入其中。美術不同于一般學科，它有獨特的藝術形式，教師在日常教學中，要切實把理論知識融合到實踐生活中，生動有趣的課堂氛圍使學生更愿意學習美術，接觸美術，教師在制定教學計劃，開展一系列活動時，可以讓學生走出教室，豐富學生的眼界，轉變教學理念，創(chuàng)新教學方式，側重培養(yǎng)學生學習能力，堅持把提升學習能力作為出發(fā)點，把提高實踐能力作為落腳點，在實踐活動中有新思想、新方法，利用已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象，例如：教師可以帶著學生們走進大自然中進行采風，讓學生們體會到大自然的風采，與此同時，教師還可以帶領學生開展以“大自然”為主題進行繪畫比賽，讓學生們感受到大自然的變化，從而培育學生們的觀察能力、欣賞能力和創(chuàng)新能力。同時，以這樣的方式開展教學能夠有效彌補學生在課堂中的不足，將課內知識延伸到課外實踐，彌補課堂教學的不足，課外伸展既可以提升學生的審美能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識[2]。

三、以探究化為導向，推動初中美術教學方法的創(chuàng)新

初中美術教學應滲透學生自主思維，培育學生的自主探究意識。缺乏自主思維的學生在美術學習過程中要想取得較大的進步是很困難的，因此，應加強對學生在自主思維的培養(yǎng)，教師可以以物體內部透視圖的畫法為切入點，讓學生們掌握相關理論和操作細節(jié)，培養(yǎng)學生的自主思維能力，運用內部透視圖，一方面通過培養(yǎng)空間思維能力，發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維，為后續(xù)的美術學習鑒定基礎，另一方面可以提升學生的美術學習方法和技巧，掌握畫圖的方法了解美術學習上的細節(jié)問題，進而從中探索適合自己的學習方法。[3]。

結束語：

隨著基礎教育課程改革的不斷推進和新課程標準的實施，核心素養(yǎng)下開展初中美術課堂教學活動時，應采用多元化的教學模式，運用多媒體手段，提升學生的各項能力，給學生無限的遐想，通過繪畫活動的開展，豐富學生的想象力，同時促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，初中美術教師應以創(chuàng)新思維為導向，不斷優(yōu)化初中美術教學過程，使每一名芊芊學子都可以成為高素質全面發(fā)展的精英。

參考文獻：

[1]彭婷玨.淺談核心素養(yǎng)下中小學美術創(chuàng)新教學研究[J].百科論壇電子雜志，2020， v.38;No.365（12）：86-89.

[2]段詩旭.核心素養(yǎng)下初中美術創(chuàng)新課堂的構建研究[J].中國文藝家，2019， No.300：288-350.

[3]黃廣科.核心素養(yǎng)下初中美術教學的創(chuàng)新途徑[J].2021.v.40;（11）：336-369.