賈海平

【摘要】隨著教育制度的改革和教學理念的變化，家長和老師越來越關(guān)注學前教育。每個家長都不愿意自己的孩子輸在起跑線上，因此學前教育也更加重視幼兒的全方位發(fā)展。美術(shù)教育對于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力就有十分重要的影響，既能提高幼兒的審美情趣，又有利于兒童未來的發(fā)展。學前教育的效果深刻影響著幼兒的學習。本文將通過分析現(xiàn)階段學前美術(shù)教育存在的問題以及對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生的不良影響，提出相關(guān)策略改善這些問題。

【關(guān)鍵詞】學前教育;美術(shù)教學;創(chuàng)造力;想象力

引言：美術(shù)學科是一門靈活性較高的學科，也是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的最好環(huán)境。但是由于幼兒自身各方面均不健全，美術(shù)學科的教學也存在一定的難度。教師在課堂上不僅要保持良好的秩序，還要時刻注意自己的課堂教學節(jié)奏是否合適。合適的教學節(jié)奏能夠?qū)⒂變荷羁檀虢虒W情景，對于其想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)更有幫助。在這一過程中，教師還要充分利用幼兒天生對萬物好奇的獨特優(yōu)勢，巧妙發(fā)掘它們的創(chuàng)新能力和想象力，以協(xié)助教學教過的提高。

一、美術(shù)學前教育創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、美術(shù)學前教育創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)代教育很大程度上受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，導致很多教師在教學中不會創(chuàng)新、不敢創(chuàng)新。在當前的學前教育美術(shù)教學中，教師往往是為了教學而教學，認為學生把理論知識學完了就可以收工，而對于孩子的真實發(fā)展效果漠不關(guān)心。另一方面，教學方式的落后，使美術(shù)教學在應(yīng)該充分表現(xiàn)學科特征時顯得十分蹩腳，教學缺乏創(chuàng)新，幼兒也無法獲得實質(zhì)性的提高。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的意義

美術(shù)學科不同于其他科目，它是專門培養(yǎng)認識形象思維能力和審美意趣的特殊學科，通過介紹美術(shù)畫作，引導學生繪畫、做手工，不僅能夠開發(fā)學生思維能力，而且能大大提高兒童的想象力和創(chuàng)造力。使幼兒能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，利用繪畫表現(xiàn)出自己的思想。從而為兒童在未來創(chuàng)作出良好的藝術(shù)作品打下堅實的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)學前教育創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)策略

1、創(chuàng)新教學方式，提高學生對事物的觀察能力

教學模式的落后也是教學難點之一。傳統(tǒng)的教學模式不會將教學重點放在孩子身上，而更多是教師自身任務(wù)的完成。這會導致幼兒的能力很難得到實質(zhì)性提高。教師在美術(shù)的教學過程中，要積極創(chuàng)新，幫助學生獲得更好地學習體驗。此外，教師要十分注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力，時刻引導幼兒關(guān)注生活中各種各樣美的事物。教師在開展美術(shù)教學時，可以通過引導幼兒觀察生活中的各種他們認為有意思的事物，將其帶到課堂中來作為教學素材，反映到藝術(shù)作品上。

例如，在教幼兒學畫動物時，就可以充分利用多媒體工具創(chuàng)新教學形式。學前教育主要學習簡筆畫，教師在授課時，首先教給幼兒最基本的線條變化，并做出示范，簡單畫出幾個物體的形狀讓幼兒學會基本的畫畫方法。在他們基本掌握之后，就可以引導他們隨意發(fā)揮，畫出自己心中的形象，在這一過程中，教師可以利用多媒體工具放出生活中動物的照片、花草的照片，使學生更直觀觀察生活。

2、創(chuàng)設(shè)教學情景，著重培養(yǎng)兒童的興趣

教學氛圍對于孩子的學習至關(guān)重要。幼兒本身活潑好動，在學習中很難集中注意力，通過創(chuàng)設(shè)特定的教學氛圍，能夠始終吸引著幼兒，讓他們更好地參與到課堂教學中。在學前美術(shù)教學中，教師可以在課上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源找一些幼兒感興趣的、且與所教的知識有聯(lián)系的圖片和視頻，在上課時播放給幼兒看，營造起學習氛圍，在激發(fā)起學生興趣的基礎(chǔ)上再進行繪畫教學，這樣能夠使教學事半功倍，讓學生始終保持高昂的狀態(tài)去學習。

例如，在學前教育的課堂中，教師要在課前積極準備網(wǎng)絡(luò)資源，確定課堂主題，可以選取構(gòu)圖簡單的動畫為基本繪畫教學提供素材。在動物主題的學前教學中，可以先用多媒體播放《小豬佩奇》的片段，引起幼兒的學習興趣。然后教師可以選擇里面的卡通人物作為例子，講解繪畫的構(gòu)圖原則，先教給幼兒基本方法。隨后教師可以在多媒體上播放真實的豬、狗、貓、大象等圖片，引導幼兒充分利用自己的想象力，用所學的理論知識去畫出這些動物的樣子，之后教師可以將學生的作品收集上來適當給予評價，以使他們在美術(shù)學習上更加積極，從而學得更多知識。

3、以學生為中心，提高幼兒的動手能力

傳統(tǒng)的教學理念以教為中心，并沒有把學生當做課堂上的中心。在現(xiàn)代化的教學中，美術(shù)教師要主動轉(zhuǎn)變自身的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，著重培養(yǎng)他們的自主學習能力。想象力和創(chuàng)造能力是孩子的潛在能力，教師只需稍加輔助和引導，在教學中定一個主題，在美術(shù)課上讓孩子天馬行空畫畫，有時孩子的創(chuàng)造力就連老師都會自愧不如。另外，教師還可以充分利用其他美術(shù)課形式，使孩子的想象力不僅表現(xiàn)在紙上，還體現(xiàn)在各種極具特色的立體事物上。

例如，利用豐富的美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)課堂不僅僅指的是繪畫，還有折紙、剪紙、泥塑等形式，在課堂上，教師可以教學生將卡紙折成特定的形狀或者將中國剪紙藝術(shù)融入課堂教學，首先選擇簡單的形狀做示范，讓幼兒跟著教師模仿學習，然后再讓學生自己動手，不僅能提高幼兒的實踐能力，而且能從小培養(yǎng)幼兒的文化認同感。隨后的課堂時間可以交給學生自主發(fā)揮，教師在課堂上不予指導，但是必須保證安全問題。在活動結(jié)束后，教師可以將學生們的作品收上來，由學生參與評價，最終選出名次，教師給予適當獎勵，并要鼓勵其他學生繼續(xù)努力。

結(jié)語：綜上所述，幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅取決于教師的教學方式和教學理念，還取決于學生自主學習能力，但這一過程中教師的引導也是必不可少。因此，在學前美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)當立足于學生的性格特征和心理發(fā)展特點，用新式教學方法進行教學，著重培養(yǎng)幼兒的興趣，使他們在輕松愉悅的課堂氛圍中認真學習、盡情創(chuàng)作。使他們在不自覺中促進自身想象力和創(chuàng)造力的提升，為幼兒未來的藝術(shù)學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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