張先慧

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展和進步，我國人民的生活水平也發(fā)生了質的飛躍。在大健康環(huán)境下，人們對健康的需求和關注程度越來越高，而高職開展康復教學課程，對提高人民生活水平和健康水平具有積極作用。但在大健康環(huán)境下，高職院校開展康復教學活動過程中還存在諸多問題，例如忽視康復教學開展、教學目標尚未明確、考核機制有待完善等。本文基于大健康環(huán)境下高職院校開展康復教學活動存在的問題進行分析和探討，并為高職院校開展康復教學提出意見和建議，為社會培養(yǎng)出高素質的康復專業(yè)人才。

【關鍵詞】大健康環(huán)境下;高職;康復;教學

引言

大健康思想理念是新時代發(fā)展下所提出的一種全新理念，而高職院校在大健康環(huán)境下開展康復教學活動，對培養(yǎng)專業(yè)人才、提高教學效率具有良好促進作用。而高職院校開展康復教學活動是以滿足社會康復需求為目的，為社會培養(yǎng)專業(yè)的康復人才。在大健康環(huán)境下，開展康復教學活動也是這類組織行動中的一部分。

一、基于大健康環(huán)境下的高職康復教學存在的問題

（一）忽視康復教學開展

在大健康環(huán)境下，高職院校在對學生展開康復教學活動過程中，仍對學生采用傳統(tǒng)康復教學模式，并未將實踐與理論相結合的康復教學模式，導致學生對康復教學課程的參與積極性不高，也無法提高學生對理論知識的掌握。此外，因康復教學當中的疾病問題多種多樣，有工傷事故、車禍事故等方面的疾病，而教師對學生開展康復教學活動過程中，只注重對學生基礎知識的講解，并未注重對學生實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，導致高職院校培養(yǎng)的康復專業(yè)人才數(shù)量和質量較低。

（二）教學目標尚未明確

目前，雖然高職院校重視對學生展開康復教學，但由于高職院校教師受我國傳統(tǒng)教學觀念的影響，仍對學生展開傳統(tǒng)康復教學模式，并未根據(jù)學生的實際學習情況，為學生明確康復教學目標，也未改變現(xiàn)有康復教學體系，使高職院校的康復教學還停留在注重學生基礎知識教學的階段，導致學生實踐能力沒有得到有效培養(yǎng)。此外，雖然高職院校重視對學生進行專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但由于高職院校開展的康復教學模式過于傳統(tǒng)，教師仍占據(jù)康復課堂教學當中的主導地位，沒有做好相關實踐教學環(huán)節(jié)，導致學生的實踐能力和專業(yè)知識沒有得到有效教學和培養(yǎng)。

（三）考試機制有待完善

高職院校在對學生展開康復教學活動過程中，因康復教學考核機制有待完善，沒有針對學生的實際發(fā)展需求，將考核機制進行創(chuàng)新和改革，導致學生對康復專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習意識不高，也沒有積極提升自身實踐能力。此外，高職院校開展的傳統(tǒng)康復教學考核機制有失公平性，無法根據(jù)學生的實際學習情況對學生作出針對性教學，進而無法提高高職院?？祻徒虒W的效率和質量。

二、基于大健康環(huán)境下的高職康復教學的實施策略

（一）重視康復教學開展

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，高職院校在大健康環(huán)境下，將康復教育模式進行創(chuàng)新和改革，并重視對康復教學活動的開展，利用息技術，將康復教學模式進行創(chuàng)新和改革，進而不斷提升高職院?？祻徒虒W的效率和質量。因此，高職院校在教康復教學活動進行改革創(chuàng)新過程中，應突出康復教學的適用性，利用新型教學手段對學生展開康復教學，摒棄傳統(tǒng)康復教學模式，提高康復教學的趣味性，不斷提高康復教學質量和效率。同時也使師生意識到康復實踐能力和專業(yè)知識對自身發(fā)展起到的重要作用和意義，進而有效在康復課堂當中對學生進行專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，為我國康復行業(yè)注入一份力量。

（二）制定康復教學目標

在新時代背景下，人們對康復的需求日益增加，而高職院校開展康復教學活動的主要目的，是為社會培養(yǎng)出更多康復專業(yè)人才。因此，高職院校在對學生開展康復教學活動過程中，應根據(jù)學生的實際學習情況，重視對學生進行基礎知識和實踐能力的培養(yǎng)，將理論與實踐有機結合，為學生制定科學、合理的學習目標，利用信息技術，為學生搭建網(wǎng)絡平臺，并豐富網(wǎng)絡康復教學資源，引導學生自主對網(wǎng)絡康復教學資源進行學習和了解，不斷培養(yǎng)學生自主學習意識和能力，使學生能學習到符合自身發(fā)展需求的康復知識和能力，進而有效為我國培養(yǎng)更多康復專業(yè)人才。此外，教師不僅要為學生明確學習目標，還要明確康復教學目標，以此提高學生的綜合能力和基礎知識的掌握，不斷促進學生全面發(fā)展。

（三）完善康復考核機制

在大健康環(huán)境下，高職院校需響應國家號召，為國家和社會培養(yǎng)出更多康復專業(yè)人才。因此，教師在對學生開展康復教學活動過程中，不僅要利用信息技術將康復教學模式進行創(chuàng)新和改革，還應將康復考核機制積極完善和優(yōu)化，使康復考核機制體現(xiàn)出公平性。教師應積極鼓勵學生在課堂當中將自身所學知識進行實踐和檢驗，激發(fā)學生對康復學習的熱情和興趣，并根據(jù)學生在日常學習過程中的表現(xiàn)，對學生作出科學、合理的考核和評價，使學生的理論知識和實踐能力都能得到大幅度提升。

結語

綜上所述，在大健康環(huán)境下，高職院校要想有效對學生展開康復教學活動，就必須根據(jù)學生的實際學習情況，將康復教學模式進行創(chuàng)新和改革，并重視對學生進行康復教學的開展。在對學生開展康復教學活動過程中，重視對學生在康復課堂教學當中實踐能力的培養(yǎng)，使學生學習到符合自身發(fā)展的專業(yè)知識和專業(yè)技巧，進而為我國培養(yǎng)出更多康復專業(yè)人才，促進我國康復事業(yè)的發(fā)展，以此緩解我國對康復需求的增加。

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