謝春青

【摘要】在對小學生進行體育教學時，創(chuàng)新教學思維，優(yōu)化課堂教學模式能夠提升小學體育課堂教學質量，提高學生的課堂參與度，進而激發(fā)學生的運動熱情，以此增強學生體質，本文主要對小學體育教學內容與方法的創(chuàng)新進行探討。

【關鍵詞】小學體育;教學內容;方法創(chuàng)新性

新時代我國提高了對小學體育教學的重視程度，對于小學體育課程的標準越來越高，要求也越來越多，希望能夠對提升體育教學質量產(chǎn)生積極影響，進一步促進體育事業(yè)的發(fā)展。注重創(chuàng)新教學方式方法，將優(yōu)秀的經(jīng)驗與小學實際體育教學情況相結合，積極采用豐富多樣的教學方式，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的身心素質水平。

一、小學體育教學內容與方法創(chuàng)新的策略

（一）游戲化教學法

游戲教學法是目前體育教學中經(jīng)常使用的方法。游戲教學法是把游戲作為教學的主要形式，創(chuàng)編游戲時與教學內容相結合，針對性地組織體育教學活動。但是，有的體育教師在選用游戲教學法時，僅僅是在課堂上進行一些較為單一的小游戲，沒有把游戲與教學內容進行高度結合，導致課堂教學內容與之脫節(jié)，沒有發(fā)揮游戲教學的最大化效益。教師在運用游戲教學法時，應做到以下兩點。首先，應該合理使用課本中的體育游戲，這樣不但可以激發(fā)起學生的運動興趣，也可以把教學內容與游戲進行有效的結合，以此來突出教學內容的重點與難點，從而達到提升學生運動水平的目的。按照進行時間不同可分為兩類，第一類是在講解教學內容時，使用游戲法進行輔助教學，不但可以激發(fā)學生的興趣，而且可適當延伸課堂的學習內容;第二類是講解完學習內容后，游戲可以起到鞏固教學的作用，有效提升學習效率。正確使用游戲教學，可以極大地提升學生對教學內容的感受力，幫助學生快速學習新知識。但此方法在實際進行中，對老師的教學與組織能力有著較高的要求，這也意味著教師應致力于提升個人的專業(yè)水平與教學能力。其次，教師應合理使用課本外的游戲，積極探索生活中與教學有關的游戲，與體育課堂教學相結合。特別是如今科技的發(fā)展、網(wǎng)絡資源的豐富，可以在網(wǎng)絡上尋找適宜的體育游戲來輔助課堂教學?？傊?，在體育教學中使用游戲教學法對于實現(xiàn)多層次教學目標極有益處。

（二）以教學方法為基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

由于小學生自身年齡因素的影響，對于體育課程相關的理論內容很難在較短的時間內理解和掌握?；诖耍處熢谠O計教學游戲的過程中就需要創(chuàng)新游戲的形勢和內容，以靈活的教學策略開展體育游戲教學活動。在體育游戲的課堂中，教師不能純粹的帶領學生進行游戲，應當在游戲互動的過程中滲透體育技能，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。例如，在“踩影子”的體育游戲中，教師就可以將學生分成若干個游戲小組，在半徑5米的游戲區(qū)域中開展游戲活動，先踩到對方頭部影子的同學獲勝。在學生積極參與攻防游戲的過程中，教師就可以指導學生進行思考，設計相應的游戲策略，利用“先發(fā)制人”和“聲東擊西”等策略掌握游戲的訣竅。通過體育游戲為基礎，在學生的主動參與過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，全面提升體育游戲活動的有效性。

（三）合作學習教學法

合作學習教學法指的是通過教師與學生間、學生與學生間進行溝通與交流，讓學生在此種教學狀況下，學習體育理論與技術知識，幫助學生提升合作能力、交流能力。在教學過程中讓學生們采用合作學習的方法在一定程度上能夠促進每個學生都可以高效地進行學習。體育教師應在掌握每位學生的基本狀況后，把教學方向與教學目標預設好，合理有序地組織學生進行合作學習活動。實際教學中，可以把班級中體育骨干安排到每個小組中，組織和帶領其他組員開展合作學習、幫扶結對。通過合作交流學習，這些骨干會激勵其他組員，幫助他們培養(yǎng)運動興趣，帶領他們開展體育活動。還可以把全體同學依據(jù)需要分為若干個小組，小組內的所有學生輪流當組長，而組長要承擔起帶領組內成員完成老師布置的學習任務的責任。教師設定學習任務與學習目標時，應最大限度地保證全體同學都可以加入到活動中去，而那些身體不適合運動的同學，教師可以任命其為裁判或分配計分的工作，確保讓所有的學生都可以加入到活動中。在課的結尾，可讓各個小組進行自我評價與相互評價，老師再做最后的總結與評價，這樣對于提升體育課堂的教學質量有很大的作用。

（四）以教師評價為主導，提升學生責任素養(yǎng)

在教學活動中教師要善于發(fā)覺游戲的深刻內涵，在開展體育游戲教學的同時，落實德育教育的內容，幫助學生樹立正確的價值觀念。例如，在“接力跑”的游戲活動中，有的同學為了讓同伴盡快拿到接力棒，在摔倒后也會馬上站起來繼續(xù)努力，此時教師就可以對學生的行為進行及時的評價：“加油！好樣的，大家都應該學習你身上的團隊精神。”當學生為了贏得比賽認證研究戰(zhàn)略和人員分配時，教師也應當鼓勵學生說：“團隊精神是贏得比賽的法寶，只有充分發(fā)揮出團隊的力量，才能夠最大化個人的價值，取得最終的勝利。”當學生因為比賽失利而懊惱時，教師應當鼓勵學生在體育運動中樹立正確的價值觀念，只有每個人都全力以赴了就夠了，相信團隊的力量一定可以取得勝利。在教師多樣化的教學評價活動中，學生都可以透過體育游戲的活動獲得成長和進步，在保障體育游戲教學有效性的同時，學生的綜合素質也可以得到大幅的提升和發(fā)展。

二、結語

綜上所述，創(chuàng)新性教育在小學體育教學中必不可少。多樣化的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。為了當代青少年的身心健康，我們要重視體育教學，發(fā)揮體育教學的積極作用，使學生身心健康發(fā)展，為學生全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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