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        學(xué)科素養(yǎng)提升下高中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)文化融合的有機(jī)探究

        2021-01-21 05:46:47閻建軍
        紅豆教育 2021年29期
        關(guān)鍵詞:高中美術(shù)傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)

        閻建軍

        【摘要】高中美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科,而在美術(shù)課程中,有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容,因此,高中美術(shù)鑒賞教學(xué)也成了中國傳統(tǒng)文化傳播的關(guān)鍵渠道。在當(dāng)今社會(huì)上,各種文化相互交流融合,高中生接觸到的外來文化也越來越多,這就造成了部分高中生對(duì)外來文化盲目崇拜,漠視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在這種情況下將中國傳統(tǒng)文化滲透到高中美術(shù)鑒賞課堂上顯得更加重要。

        【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)

        引言:美術(shù)是實(shí)施美育的重要科目,而美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,在實(shí)際的美術(shù)鑒賞課中,教師要采取有效的策略,充分發(fā)揮美術(shù)鑒賞課的重要價(jià)值,以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向,做好教學(xué)工作。該文探析核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué),旨在為高中美術(shù)教學(xué)提供一定的參考。

        一、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的平臺(tái)

        美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)非常重視,因此,在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)造和創(chuàng)新的平臺(tái),注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的激發(fā)。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自由開展藝術(shù)創(chuàng)作,鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)知識(shí),并對(duì)其進(jìn)行深入的思考。教師在課堂上要多為學(xué)生提供自主思考和探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主感知和欣賞,而不能直接講解美術(shù)作品的價(jià)值、意義等。如齊白石的《蝦》、蒙克的《吶喊》,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。在學(xué)生完成對(duì)比分析的過程中,教師要善于引導(dǎo),先鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,然后慢慢引出美術(shù)作品,使學(xué)生了解色彩、線條、變形、重組等藝術(shù)語言。

        二、挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素

        中國傳統(tǒng)文化與中華民族的發(fā)展息息相關(guān),是中華民族的精神寄托,其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵在當(dāng)代社會(huì)依然有良好的實(shí)踐價(jià)值。在高中美術(shù)教學(xué)中,滲透中國傳統(tǒng)文化可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加立體、豐富,增強(qiáng)了課堂的吸引力,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在日常教學(xué)中,高中美術(shù)教師需要深入挖掘教材中的文化元素,以此為切入點(diǎn)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生可以在教材中提取到豐富的文化,帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)高中美術(shù)教材進(jìn)行分析可以看出,有很多內(nèi)容都記錄了我國社會(huì)發(fā)展變遷,如陶瓷、青銅器、山水畫、水墨畫等,這些內(nèi)容都是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的關(guān)鍵點(diǎn),也是美術(shù)鑒賞的重要內(nèi)容。高中美術(shù)教師應(yīng)該借助多樣化的方式對(duì)教材進(jìn)行研究,找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián),以此保證傳統(tǒng)文化的良好滲透。例如,在學(xué)習(xí)湘教版高中美術(shù)鑒賞《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師就可以充分利用信息化設(shè)備給學(xué)生觀看美術(shù)的發(fā)展,從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變,開闊學(xué)生的眼界。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常對(duì)信息化設(shè)備的使用并不頻繁,導(dǎo)致信息化設(shè)備發(fā)揮不了它真正的實(shí)力。教師基于學(xué)生審美素養(yǎng),合理地將信息技術(shù)落實(shí)到高中美術(shù)鑒賞課堂上,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生看到自己平時(shí)在課本上看不到的藝術(shù)品,然后再對(duì)他進(jìn)行鑒賞可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師通過播放 ppt 讓學(xué)生觀察蔣兆和的作品《流民圖》,指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法,在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫技巧。這幅畫吸取西方的繪畫觀念來改良中國畫的畫法,開闊了中國畫家的眼界,使中國繪畫在繪畫觀念和表現(xiàn)技巧方面得到一定程度提升。然后用幻燈片給出這幅畫的背景,讓學(xué)生深刻感受到作者想要表達(dá)的情感?!读髅駡D》講述日寇侵華時(shí)中國人民遭受的悲慘生活,然后伴隨著音樂再次展示出愛國畫家蔣兆和先生的《流民圖》,可以有效地抓住學(xué)生的情感,將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)山河破碎,民不聊生的情境之中,充分地讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)人民流離失所的生活是有多么的痛苦悲慘。使學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力得到升華,培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

        三、通過多樣活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

        美術(shù)鑒賞不僅僅是一門課程,更是對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)能力的培養(yǎng),只有學(xué)生擁有足夠高的審美素養(yǎng)才能夠感受到美術(shù)的魅力。美術(shù)是別具一格的,每個(gè)學(xué)生對(duì)相同的藝術(shù)品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受。美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)意識(shí),這是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ),教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生有一種身臨其境之感,進(jìn)而感知作者在創(chuàng)作這件藝術(shù)品時(shí)內(nèi)心的感受。對(duì)于美術(shù)鑒賞教學(xué),不應(yīng)該局限在課堂上,為了保證中國傳統(tǒng)文化可以很好地滲透到美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中,教師還應(yīng)該對(duì)美術(shù)鑒賞模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,打破過去的教育體系,實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)活動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的感受。當(dāng)然高中美術(shù)教師在組織多樣化活動(dòng)時(shí),還需要從教材內(nèi)容入手,并且要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分考慮,避免出現(xiàn)浪費(fèi)教學(xué)資源的情況。教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流自己的體會(huì)感受,強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。課外鑒賞是拓展課堂教學(xué)的重要環(huán)境,教師組織學(xué)生開展課外鑒賞活動(dòng),能帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體會(huì),相較于課堂鑒賞,課外活動(dòng)更能集中學(xué)生的注意力,而學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的理解,有助于學(xué)生文化素養(yǎng)提升。對(duì)高中生來說,當(dāng)他們與美術(shù)作品、傳統(tǒng)文化能做到近距離接觸后,會(huì)自然地形成欣賞美術(shù)文化、藝術(shù)品的心理,這對(duì)于學(xué)生傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有很大幫助。

        結(jié)論:在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中,注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,能在很大程度上豐富美術(shù)鑒賞內(nèi)容,并且能開拓學(xué)生的視野,讓學(xué)生接觸到更加豐富多樣的美術(shù)作品,有助于學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力、正確審美思維、文化素養(yǎng)的提升,這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展十分有利。對(duì)此,高中美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),還應(yīng)該結(jié)合美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)合理的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓寧宇.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)在高中美術(shù)篆刻教學(xué)中的巧妙滲透[J].天津教育,2020(31):131-132.

        [2]李學(xué)奇.新時(shí)代教育背景下花山巖畫在民族地區(qū)高中美術(shù)課中的應(yīng)用研究[J].中國民族博覽,2020(16):39-40.

        [3]唐明哲.在高中美術(shù)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)[J].求知導(dǎo)刊,2020(31):91-92.

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