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        淺談高中舞蹈教學(xué)中的美育培養(yǎng)

        2021-01-21 05:46:47黃瓏
        紅豆教育 2021年29期
        關(guān)鍵詞:普通高中素質(zhì)教育

        黃瓏

        【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的高速發(fā)展,在中學(xué)教育階段促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展已成為廣大教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn),相較于以往注重文化科目成績(jī)的教學(xué)模式,如今的教學(xué)模式更偏向于學(xué)生藝術(shù)、美育等方面的培養(yǎng),舞蹈已經(jīng)成為普通高中課程體系中的一個(gè)重要角色,因此,高中階段的舞蹈教學(xué)也應(yīng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式。為此,本文從高中舞蹈教學(xué)中的美育功能出發(fā),以中學(xué)舞蹈課程設(shè)計(jì)為重點(diǎn),以科學(xué)課程的設(shè)計(jì)為指導(dǎo),旨在正確發(fā)揮教育舞蹈的作用,以促進(jìn)高中學(xué)生的身心發(fā)展,繼而有效提高整體民族審美水平。

        【關(guān)鍵詞】普通高中;舞蹈美育;素質(zhì)教育

        前言

        近幾年來(lái),隨著教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,注重學(xué)生的身心健康與道德修養(yǎng),注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而作為素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán),舞蹈美育在教育中扮演著重要角色:一方面,它有助于幫助中學(xué)生適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)壓力,適應(yīng)其自身的身心發(fā)展;另一方面,它又鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)感恩與欣賞,通過(guò)舞蹈進(jìn)行審美教育不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì),還能體現(xiàn)其重要的教育價(jià)值。而舞蹈審美教育想要將向更專業(yè)、更普及的方向發(fā)展,就需要對(duì)普通高中舞蹈美育的教育功能、課程設(shè)計(jì)等問(wèn)題進(jìn)行更加科學(xué)、全面的探討[1]。

        一、普通高中舞蹈美育對(duì)素質(zhì)教育的影響

        在高中舞蹈教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)腦部形體信息及時(shí)的反饋活動(dòng),使學(xué)生可以在腦海中刻下各種關(guān)于“美”的印記,從而不斷地對(duì)審美進(jìn)行認(rèn)知與理解,以達(dá)到學(xué)生身與心的融合。在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),加強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng),從而在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性還能得以確保舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)今時(shí)代,隨著教育制度的不斷變化,高中階段不再只重視學(xué)術(shù)成就,學(xué)生的審美教育日益受到重視,因此,舞蹈教育與審美教育是素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分,舞蹈教師應(yīng)在舞蹈教學(xué)中積極開(kāi)展審美素質(zhì)教育的培訓(xùn),努力實(shí)現(xiàn)“以舞育人”的教學(xué)效果[2]。

        這種以舞蹈藝術(shù)為基礎(chǔ),以審美教育為目的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)的舞蹈教學(xué)方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性與活力,進(jìn)而有效提高其形體上的美感與心靈中的審美。教師應(yīng)通過(guò)舞蹈文化的廣泛傳播和影響,讓學(xué)生了解、欣賞國(guó)內(nèi)外各種形式、各種特色的舞蹈文化,擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈觀念,從而在根本上提高高中生的審美能力,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、舞蹈美育對(duì)普通高中生健康發(fā)展身心的作用

        (一)舞蹈美育對(duì)普通高中生生理健康發(fā)展的作用

        舞蹈能幫助高中生提高身體素質(zhì),放松高中生學(xué)習(xí)強(qiáng)度,緩解緊張的心理狀態(tài),減輕疲勞。有研究顯示,適當(dāng)?shù)貐⒓游璧赣?xùn)練,能促進(jìn)呼吸循環(huán),促進(jìn)血液循環(huán),給大腦供氧,同時(shí)還能增強(qiáng)大腦的免疫能力。顯然,堅(jiān)持舞蹈與審美教育,不僅有助于高中學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì),還可為長(zhǎng)期坐在課桌旁的高中學(xué)生塑造一種優(yōu)美的身姿,使他們更健康地適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活。

        (二)舞蹈美育對(duì)普通高中生心理健康發(fā)展的作用

        高中生處于青春期發(fā)育階段,自覺(jué)性較強(qiáng)。有些學(xué)生時(shí)常想念“自由”,想要擺脫家庭、學(xué)校的束縛,這其間他們由于心理發(fā)展不成熟,無(wú)論在學(xué)校內(nèi)外,由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,生活經(jīng)驗(yàn)不足,都易受各種不良因素影響。而對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),舞蹈本身就是一個(gè)實(shí)際而互動(dòng)的主題,這種藝術(shù)形式需要很多人一起參與、配合,在這個(gè)參與的過(guò)程中,可以讓他們建立正確的與人交際、與外界交際的觀念,讓他們十分清楚好與壞、對(duì)與錯(cuò)。在舞蹈學(xué)習(xí)中,學(xué)生們可以進(jìn)行互相交流,互相合作,從而提高他們之間的溝通與合作能力,讓他們加深自身對(duì)于外界客觀事物的理解,讓他們正確看待集體、團(tuán)結(jié)的生活,從而有效減輕和預(yù)防中學(xué)生的焦慮、人際關(guān)系障礙及其他不良心理問(wèn)題[2]。

        三、普通高中學(xué)校舞蹈美育的課程設(shè)計(jì)

        舞蹈學(xué)是一門藝術(shù),它能最好地表達(dá)人類思想感情、態(tài)度和內(nèi)容,它擁有一種極具感染力的身體動(dòng)作和面部表情,可以用來(lái)表達(dá)最全面、最豐富的人類情感。舞蹈表演作為一種特殊的藝術(shù)形態(tài),必然要從情感審美和身體審美兩方面去實(shí)現(xiàn)。因此,高中舞蹈教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,以學(xué)生實(shí)際身心條件為基礎(chǔ),制訂科學(xué)合理的舞蹈訓(xùn)練課程,以培養(yǎng)高中學(xué)生的心靈美與形體美。

        素質(zhì)教育舞蹈鑒賞課程

        舞蹈是一種形體藝術(shù)活動(dòng)的同時(shí)還是一種精神藝術(shù)活動(dòng)。而舞蹈鑒賞則可以讓學(xué)生運(yùn)用感官系統(tǒng)和大腦思維去理解和想象其舞蹈的誕生與演變的過(guò)程,通過(guò)對(duì)舞蹈作品的鑒賞,可以讓學(xué)生了解到作品中所呈現(xiàn)于表達(dá)的主題與思想。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈藝術(shù)和個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起,再結(jié)合作品中所表現(xiàn)出的感情價(jià)值,表現(xiàn)出的人物個(gè)性,從而親身體會(huì)舞蹈作品的深意。

        結(jié)語(yǔ)

        總之,舞蹈不僅僅只是一種外在形式的“表演”,也是心靈深處的顫動(dòng),更是“形”與“神”的融合,從某種程度上來(lái)說(shuō),舞蹈即代表美。而身為高中舞蹈教育者,應(yīng)始終堅(jiān)持“以生為本”的教育理念,充分發(fā)揮舞蹈特有的審美功能,不斷提高高中生的舞蹈藝術(shù)文化水平,同時(shí)也不斷提高自己的舞蹈教育教學(xué)水平。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)陳舊的教育教學(xué)理念,應(yīng)遵循舞蹈美育的基本特點(diǎn),要以普通中學(xué)的生長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ),創(chuàng)新設(shè)計(jì)高中生的舞蹈課程,推動(dòng)有中國(guó)特色的美育,進(jìn)而在根本上提高高中生的審美素養(yǎng)與其他綜合素質(zhì),讓中學(xué)生在健康、均衡、科學(xué)、規(guī)律的身心環(huán)境中成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃婧.舞蹈普及教育的研究[J].城市建設(shè)理論研究(電子版)期刊,2015,(35):2116-2116.

        [2]呂維.淺談高中開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育舞蹈課的重要性[J].赤子,2016,(1):249.

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