陳文靜

【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們剛開始接觸這門學(xué)科的時(shí)候常常是抱著濃厚的興趣的，而隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，如果教師在化學(xué)教學(xué)中采取比較單一、保守的教學(xué)方法，會(huì)使教學(xué)顯得枯燥乏味，逐漸改變學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的態(tài)度，使學(xué)生喪失興趣和信心。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也直接決定著學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。新課程改革更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索。為此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考相關(guān)化學(xué)原理的機(jī)會(huì)。本文對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略，以供廣大化學(xué)教師參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化策略

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了讓學(xué)生對(duì)書本上的化學(xué)理論和化學(xué)結(jié)論更信服，初中化學(xué)教師必須充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)技能，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如此方能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生帶來(lái)新的驚喜。在化學(xué)教師組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真觀察老師的動(dòng)作要領(lǐng)，認(rèn)真傾聽老師講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，確保安全，規(guī)范操作。

一、播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，彌補(bǔ)欠缺實(shí)驗(yàn)條件的不足

初中化學(xué)教材中涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，其中有一些可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，而有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)則受到多種因素的限制，如實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)材料不足、難以保證實(shí)驗(yàn)安全等，導(dǎo)致這些實(shí)驗(yàn)無(wú)法讓學(xué)生親身操作。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，如果教師只是通過(guò)單調(diào)枯燥的語(yǔ)言和文字的講授，很難吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)生的理解難度也比較大。這時(shí)教師便可以充分發(fā)揮出多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將事先收集、制作好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有直觀的感知。結(jié)合相應(yīng)的視頻資料，學(xué)生能夠更好的去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而對(duì)書面知識(shí)有更為深刻的理解和記憶。尤其是對(duì)于一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，在觀看實(shí)驗(yàn)視頻之后，學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)到操作過(guò)程中需要著重關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。另外，在觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻之后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，可以讓學(xué)生去寫實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)操作步驟、反應(yīng)原理等等，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得理想的效果，使學(xué)生的綜合能力得到有效發(fā)展。

二、立足于學(xué)生實(shí)際情況，合理地利用教學(xué)資源

在初中化學(xué)教材中，所涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，為了能夠充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生化學(xué)思維，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行充分開發(fā)，全面提升教學(xué)資源利用率。作為初中化學(xué)教師，需要對(duì)教材進(jìn)行充分的分析，與學(xué)生保持平等的地位，全面了解學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，確保擁有的實(shí)驗(yàn)資源能夠得到高效的應(yīng)用。不僅如此，教師也需要充分認(rèn)識(shí)到哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪探o學(xué)生獨(dú)立完成，哪些實(shí)驗(yàn)需要有教師進(jìn)行示范，充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分掌握。比如說(shuō)，在開展對(duì)空氣中氧氣含量進(jìn)行測(cè)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材中使用的化學(xué)物質(zhì)為紅磷，對(duì)于初次接觸該化學(xué)實(shí)驗(yàn)大學(xué)生可以使用紅磷，但是在復(fù)習(xí)課中，教師可以讓學(xué)生思考是否能夠用其他化學(xué)物質(zhì)代替，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，主要是讓學(xué)生更好地了解化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)有更深刻的理解認(rèn)識(shí)。因此，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只讓學(xué)生的注意力集中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出一些探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考。在引發(fā)學(xué)生思維沖突的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題開展實(shí)驗(yàn)，使其探究欲望被充分調(diào)動(dòng)，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及操作中。教學(xué)實(shí)踐證明，問(wèn)題引導(dǎo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)知識(shí)、動(dòng)手操作的能力得到有效發(fā)展。

四、開展實(shí)驗(yàn)技能大賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求很高。當(dāng)下，社會(huì)各行各業(yè)都在講創(chuàng)新，初中化學(xué)教學(xué)也不能脫離這一時(shí)代主題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)教師可以通過(guò)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，教師可以本著先理論、后實(shí)踐的順序開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽。以九年級(jí)上學(xué)期化學(xué)教學(xué)為例，教師可以先針對(duì)化學(xué)儀器的正確使用讓學(xué)生展開設(shè)計(jì)大賽。在學(xué)過(guò)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容后，書的末尾處總結(jié)了一些化學(xué)儀器的使用方法。此時(shí)，教師可以要求學(xué)生逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，加深對(duì)化學(xué)儀器使用要領(lǐng)的掌握。比如，教師可以布置一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生可以用試管、燒杯、量筒、酒精燈、試管夾這五種化學(xué)儀器。學(xué)生可以先遞交書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，待得到教師認(rèn)可后，方才發(fā)放實(shí)驗(yàn)藥品。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，教師可以先就實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出最佳實(shí)驗(yàn)方案。待實(shí)驗(yàn)完成后，教師再針對(duì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行重新評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳實(shí)驗(yàn)效果獎(jiǎng)。最后，教師再結(jié)合實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重新評(píng)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)流程契合度最高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給出最佳契合獎(jiǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開展時(shí)，教師需要充分認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)存在的不足，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)原則改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要讓學(xué)生全面參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，還應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際情況，選取適合的教學(xué)內(nèi)容，合理地利用教學(xué)資源。除此之外，教師也要合理利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全性，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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