朱鴻菊

摘要：對照《江蘇優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)》，對幼兒園常規(guī)管理工作實(shí)施“三類管理”——1.底線管理;2.頂格管理;3特色管理。

關(guān)鍵詞：看山是山;看山不是山;看山還是山

1.看山是山，看水是水

——學(xué)校管理包羅萬象，但我覺得有些管理必須采取剛性管理、制度第一！即采取“底線管理”！例如下面三種管理：安全管理、食品管理、保育管理等

2.看山不是山，看水不是水

——有些幼兒園管理工作要對照標(biāo)準(zhǔn)，超過標(biāo)準(zhǔn)，做好“頂格管理”！如以下4種管理：教育管理、科研管理、課程游戲化管理、內(nèi)涵文化管理等教育探究無止境

3.看山還是山，看水還是水

——幼兒園有其本身特點(diǎn)，我們嚴(yán)格實(shí)施符合幼兒園規(guī)律的“特色管理”！

依托我園省、市戲劇課題，將戲劇課題與園所內(nèi)涵建設(shè)、特色打造、文化品牌形成相融合：將幼兒鏈接閱讀、經(jīng)典繪本、戲劇表演、藝術(shù)展覽等多角度、多領(lǐng)域相融合，班班形成戲劇課程，打造具有“游戲化、趣味性、發(fā)展性”的游戲活動(dòng)環(huán)境，幼兒園處處都是戲劇表演場域，人人都是戲劇表演精靈。

一、看山是山，看水是水

——學(xué)校管理包羅萬象，但我覺得有些管理必須采取剛性管理、制度第一！即采取“底線管理”！例如下面三種管理：安全管理、食品管理、保育管理等，這些工作必須放在所有教師的思想第一位，一失成禍，一失萬無，一失足千古恨，沒有退步空間。全園教師學(xué)習(xí)《江蘇省優(yōu)質(zhì)園評估標(biāo)準(zhǔn)》，在安全上做到：人防上責(zé)任到人，物防上設(shè)施到位。健全安防體系，達(dá)到“三個(gè)到位”：認(rèn)識到位、責(zé)任到位、措施到位。堅(jiān)持“一崗雙責(zé)”，調(diào)動(dòng)教職工安全意識：具體是做好行政值班、陪餐、先食制、驗(yàn)菜等工作;明確保教人員《一日工作操作流程》，讓保教人員工作具有目標(biāo)性、規(guī)定性、操作性;做好常規(guī)巡查工作：巡查各類設(shè)施安防是否完好，大型玩具如有松動(dòng)、搖晃現(xiàn)象及時(shí)報(bào)修;定期檢修電源線路，杜絕線路老化或超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)帶來安全隱患;幼兒衛(wèi)生間及樓梯臺階、墻壁轉(zhuǎn)角、洗手池、幼兒桌椅等一律采取圓角或軟包，以防跌傷碰傷;活動(dòng)室、午睡間用不到的插座進(jìn)行封蓋處理;樓頂消防箱、熱水器外水管防凍保溫等，確保幼兒園安全管理上不漏點(diǎn)滴、優(yōu)質(zhì)高效。

二、看山不是山，看水不是水

——有些幼兒園管理工作要對照標(biāo)準(zhǔn)，超過標(biāo)準(zhǔn)，做好“頂格管理”！如以下4種管理：教育管理、科研管理、課程游戲化管理、內(nèi)涵文化管理等教育探究無止境，要用創(chuàng)新精神研究制訂本園的各項(xiàng)管理制度，積極構(gòu)建幼兒園常規(guī)管理長效機(jī)制。如一日生活安排，作息季節(jié)變化;行政人員浸入式教研;課程游戲化建設(shè)，體現(xiàn)兒童主體地位;資源收納，整合游戲材料;推進(jìn)三墻建設(shè);結(jié)合具體案例加強(qiáng)游戲指導(dǎo)等。尤其是“確立“一日生活皆課程”的理念，抓住入園離園、飲水餐點(diǎn)、散步午休、穿衣如廁等各個(gè)生活環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)，精心設(shè)計(jì)和組織生活活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)生活的教育價(jià)值”。逐步使幼兒園保教工作走上依法管理、常規(guī)管理、自主管理和創(chuàng)新管理軌道。

特別是針對傳染病流行期間，園從嚴(yán)抓好預(yù)案制定、風(fēng)險(xiǎn)排查、監(jiān)測預(yù)警、消毒防護(hù)各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保環(huán)環(huán)相扣、不留漏洞。結(jié)合實(shí)際制定春、秋、冬實(shí)操方案，開展防控推演，全體教職工進(jìn)一步明確了防疫程序，提升應(yīng)急處置能力。

為降低傳染病流行期間，家長入園帶來安全風(fēng)險(xiǎn)，保證每個(gè)幼兒的身心健康，我園重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒勇敢面對新的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)自我管理和自我服務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力，全體幼兒實(shí)施自主入園，開展“大帶小”活動(dòng)，增強(qiáng)了孩子們克服困難勇氣，體驗(yàn)自助服務(wù)的樂趣和經(jīng)過努力獲得的成就感。

三、看山還是山，看水還是水

——幼兒園有其本身特點(diǎn)，我們嚴(yán)格實(shí)施符合幼兒園規(guī)律的“特色管理”！

我們都回歸到優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)，形散神不散，各管理部門既各司其職，又團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力。一是以園長室工作統(tǒng)領(lǐng)園中心工作，強(qiáng)化行政引領(lǐng)，以市特色校園項(xiàng)目創(chuàng)建為契機(jī)，推動(dòng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。二是開展“雙帶頭人”“雙導(dǎo)師制”培育工程，多名骨干教師擔(dān)任青年教師園內(nèi)、外導(dǎo)師。三是結(jié)合三八節(jié)、青年節(jié)、教師節(jié)、園慶日等重要節(jié)日，開展系列主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)教職員工守初心、擔(dān)使命的思想自覺和行動(dòng)自覺。開展“園長有約”、“品家鄉(xiāng)文化 行初心之路”團(tuán)隊(duì)熔煉主題活動(dòng)，提升幼兒園工會(huì)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。四是依托我園省、市戲劇課題，將戲劇課題與園所文化內(nèi)涵建設(shè)、特色打造相融合：將幼兒鏈接閱讀、經(jīng)典繪本、戲劇表演、藝術(shù)展覽等多角度、多領(lǐng)域相融合，班班形成戲劇課程，打造具有“游戲化、趣味性、發(fā)展性”的游戲活動(dòng)環(huán)境，幼兒園處處都是戲劇表演場域，人人都是戲劇表演精靈。以實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)總書記提出的“幼有所育”邁向“幼有優(yōu)育”的美好期盼，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展。

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