田小軍

摘要：在新課程改革的不斷推進的過程中，教育質(zhì)量不斷提高，對教師的教學要求也越來越高，除了基本語文知識外，還要引導和提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)展正確的三觀。因此，在小學課堂教學中，教師必須根據(jù)學生的實際需要和心理發(fā)展制定教育目標，從而提高教學效率。在語文教學中促進立德樹人教育的順利進行。本文分析概括了立德樹人理念的內(nèi)涵和意義，并提出了在小學語文教學中滲透立德樹人理念的策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;小學語文教學;策略

高尚的道德素質(zhì)不僅僅是說說而已的，而是每個中國公民在日常生活中都需要堅持的人格。在這方面，提出立德樹人教育的想法特別重要和及時。雖然社會經(jīng)濟的總體發(fā)展速度很快，但精神素養(yǎng)往往無法跟上，小學教育工作者應(yīng)負責培養(yǎng)學生的高道德素質(zhì)。在小學語文課堂教學中，要貫徹“立德樹人”的教育理念思想教育和其他形式的引導學生認知和觀察、理解道德的高尚，通過讓學生體驗和課堂參與，道德素質(zhì)的培養(yǎng)和個人道德素質(zhì)的逐步提高也在逐步進行。

一、立德樹人教育理念的內(nèi)涵和意義

立德樹人是在素質(zhì)教育的框架內(nèi)發(fā)展的教育思想，是小學教育的首要任務(wù)。這意味著教師在教學過程中不僅要傳授語文知識，培養(yǎng)學生的語文知識技能，還要將社會主體的核心價值體系融入語文教學中，引導學生對生活、價值觀和技能形成準確的看法，以世界觀和未來的榮辱觀促進學生全面健康成長。這一教育理念的提出具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）指明了教育的基本要求。

立德樹人是我國教育過程中的根本任務(wù)，體現(xiàn)了語文教育的根本要求。在立德樹人的框架內(nèi)，教師的培養(yǎng)過程必須堅持以人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，注重德育、智力、身體、勞力的培養(yǎng)，并促進健康的社會主義建設(shè)者的培養(yǎng)。教師要在語文教學中對德育教學的開展產(chǎn)生重視，并且有效地指導學生德育素質(zhì)的形成和發(fā)展，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（二）順應(yīng)了新課程改革的工作要求

新課程改革提出了以學生為主體的教學理念，強調(diào)了學生在教學中的關(guān)鍵地位，這就要求教師關(guān)注學生的發(fā)展需求，以學生的學習需求和道德素質(zhì)的發(fā)展需求為重點，最終從課堂組織教學的設(shè)計角度出發(fā)，注重學生的文化修養(yǎng)、道德素質(zhì)、個性知識培養(yǎng)，同時引導學生獨立學習，使學生得到全面發(fā)展。由此可見，立德樹人的教育理念符合新課改的要求，能夠促進學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學生作為教育主體的地位。

（三）滿足了學生身心健康成長的需求

小學生具有較強的學習能力，是德育發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，在教學的初期，教師應(yīng)就學生的態(tài)度做出劃分，培養(yǎng)學生積極健康的態(tài)度，促進學生三觀和人格的健康發(fā)展，促進學生的身心健康。立德樹人的教育理念簡單地把德育放在首位，滿足了學生身心健康發(fā)展的需要。

二、小學語文教學中滲透立德樹人的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，在情境教學中滲透立德樹人思想

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學語文教師只向?qū)W生傳授語文的基本知識，而不向?qū)W生傳授提高道德品質(zhì)的知識，在教學中，教師以自我為中心，忽視了學生的學習，隨著時間的推移，剝奪學生的語文學習興趣，不利于語文教學的順利進行和教師道德素質(zhì)的提高，阻礙了立德樹人教學理念在教學中的整合，沒有為學生樹立良好的榜樣。例如，教師必須提高自己的道德素質(zhì)和專業(yè)知識，提高與學生溝通的能力，了解學生的心理變化，為教學打下良好的基礎(chǔ)。同樣重要的是，注意其在教育過程中的行為，提供有價值的德育教學模式，鼓勵學生積極參與教育活動，平等對待所有學生，以公平和公正的方式組織教學。教師在提高自身能力的同時，并為學生提供一個有利的學習環(huán)境，讓學生在教學中感受到立德育人的理念。通過創(chuàng)造一個有趣的教學情境，學生充分參與課堂教學，同時對教學情境中的語文有深刻的理解。

（二）建立良好的道德關(guān)系和師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學中存在著師生關(guān)系的不平等，教師是課堂的主人，導致學生對內(nèi)容的消極接受，這個方法不僅大大增加了學生在課堂上的壓力，也帶來了思維的局限性。在教學中，教學知識被教師籠統(tǒng)的進行講解，學生的心理需求沒有被教師所考慮，導致在學習過程中，學生變得草率。這種情況下，很難培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。因此，教師首先要理清與學生的關(guān)系，以便他們在課堂上積極發(fā)言，使他們能夠在心中提出問題，思考自己的陳述，教師及時與學生溝通，使師生關(guān)系更加融洽，同時培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（三）通過各種語文實踐活動進行立德樹人教育

在小學語文教育的這一階段，教師單一的教學方法導致學生不再對這一階段的教學感興趣。為了使語文學科應(yīng)用于學生的學習和語文的綜合性，教師目前需要進行實踐，以確保語文教學與相應(yīng)的實踐相結(jié)合，這也提高了學生的道德觀念。例如，學?？梢越M織定期的朗讀比賽和書展，使學生能夠有效地展示所學。競賽和展示結(jié)果有助于提高學生的語文表達能力，并且保證立德樹人理念在語文中的教育。

三、結(jié)語

簡而言之，立德樹人的教學思想得到了各個階段教師的廣泛評價，因此將其引入小學語文教學中是非常重要的。所以，教師必須不斷提高道德素質(zhì)，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)道德精神。還應(yīng)通過各種語文活動加強立德樹人教育的概念。最后，我們需要將德育滲透到課后練習中，以促進學生的普遍發(fā)展。

參考文獻：

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