摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)改變了人們的生活和生產(chǎn)方式，并在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育基于現(xiàn)代教育形式提出的要求，其不僅可以提高學(xué)生的思維水平，還能讓學(xué)生理性地看待學(xué)習(xí)，為后續(xù)更高難度的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。文章對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略，以期為相關(guān)教師提供參考，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）48-0037-03

作者簡(jiǎn)介：黃振龍（1981.1—），男，廣西博白縣教育局教研室，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。

引? ?言

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等都有重要的意義。教師要運(yùn)用科學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、創(chuàng)新思維、信息社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。學(xué)生具備信息意識(shí)，就能夠敏銳感覺(jué)到信息的變化，在處理信息時(shí)，能夠?qū)π畔⒌膬r(jià)值和準(zhǔn)確性進(jìn)行分析，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理判斷，并提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。具備這一能力后，學(xué)生可以進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。計(jì)算思維則具有較強(qiáng)的抽象性，是指學(xué)生借助信息技術(shù)處理自身思維無(wú)法解決的問(wèn)題，進(jìn)而完成數(shù)據(jù)模型創(chuàng)建及獲取有效的數(shù)據(jù)，其對(duì)提高解決問(wèn)題能力、多角度解決問(wèn)題有重要意義。創(chuàng)新思維是當(dāng)下社會(huì)評(píng)判高質(zhì)量人才的重要因素之一。教師要重視這一能力的培養(yǎng)，并在課堂上運(yùn)用豐富的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息社會(huì)責(zé)任則是指學(xué)生在文化素養(yǎng)、道德規(guī)范、行為等多方面需要盡到的義務(wù)[1]。網(wǎng)絡(luò)中存在很多潛藏的風(fēng)險(xiǎn)和誘惑，學(xué)生需要樹(shù)立信息安全意識(shí)，做到正確上網(wǎng)，當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要拿起法律武器維護(hù)自身利益。

二、信息技術(shù)教學(xué)的重要性

要想提高信息技術(shù)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就需要重新審視信息技術(shù)在教學(xué)體系中的地位，并了解其重要性，這也是教學(xué)準(zhǔn)備工作中較重要的一步。單純從工具性角度來(lái)講，信息技術(shù)雖然是新興學(xué)科，但地位應(yīng)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等一樣;從內(nèi)容和形式上來(lái)講，信息技術(shù)所囊括的東西要比普通學(xué)科更多、更廣泛。因此，教師在教學(xué)中要重視運(yùn)用信息技術(shù)的功能來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其綜合能力。比如，教師可以借助信息技術(shù)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取資源、處理信息、探究知識(shí)的能力;可以借助信息技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，提升實(shí)踐探究能力;可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下不可或缺的學(xué)科，因而教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展和提高學(xué)生各項(xiàng)能力。

三、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)學(xué)科中的很多內(nèi)容比較抽象。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，其難以深入了解所學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視信息化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中，通過(guò)信息搜索、采集的方式掌握知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與主動(dòng)性，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生的注意力被教學(xué)內(nèi)容所吸引，學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才能與教師形成有效互動(dòng)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“了解聲音和圖像的數(shù)字化”一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)編碼的基本方式，但這對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)難題。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)地將理論性較強(qiáng)的部分展示出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段鳥(niǎo)鳴聲的音頻，并提出問(wèn)題：“鳥(niǎo)鳴聲是大家在生活中比較常聽(tīng)到的。聽(tīng)到悅耳的聲音我會(huì)習(xí)慣用手機(jī)錄制下來(lái)并保存到計(jì)算機(jī)中。大家思考一下，這一過(guò)程中經(jīng)歷了哪些轉(zhuǎn)換呢？”以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引出主題，并借助問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生思考后，教師可以借助思維導(dǎo)圖講解聲音數(shù)字化的邏輯和原理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音由幅度和頻率兩個(gè)參數(shù)組成，要想利用計(jì)算機(jī)處理聲音數(shù)據(jù)，需要先將連續(xù)變化的聲波轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，然后才能達(dá)到聲音數(shù)字化的目的。在這樣的動(dòng)態(tài)化情境教學(xué)中，學(xué)生可以對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有更深入的理解，并通過(guò)親手操作對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)是信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。具備這一能力的學(xué)生能夠在大量的數(shù)據(jù)信息中，運(yùn)用自己的感知力和判斷力挑選所需的信息內(nèi)容。也就是說(shuō)，在課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，能夠讓學(xué)生懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)尋找答案。鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視掌握和分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并通過(guò)分組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成初步的信息意識(shí)。例如，在教學(xué)“設(shè)計(jì)算法實(shí)現(xiàn)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算”一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用歐拉公式設(shè)計(jì)算法，計(jì)算圓周率。在課堂上，教師要從教學(xué)需求出發(fā)，借助問(wèn)題展開(kāi)分析，加強(qiáng)對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)中初值、賦值過(guò)程、終值等的講解。當(dāng)學(xué)生了解算法的理論知識(shí)后，教師可以提出探究問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其自主探究循環(huán)結(jié)構(gòu)算法的設(shè)計(jì)思路。比如，某生在設(shè)計(jì)算法時(shí)，將輸入的數(shù)設(shè)為num，逆序數(shù)為ReverseNum，循環(huán)命令。當(dāng)num>0時(shí)，ReverseNum=ReverseNum×10+num%10;2num=num/10;最終輸出ReverseNum。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生通過(guò)探究和自主設(shè)計(jì)，能夠有效加深對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解，并培養(yǎng)信息意識(shí)。

（三）簡(jiǎn)單編程，訓(xùn)練計(jì)算思維

計(jì)算思維也是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生思維廣度和深度的發(fā)展有重要意義。學(xué)生是否掌握這一能力直接關(guān)系到實(shí)際生活中能否運(yùn)用相關(guān)概念解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視解讀教材，深入挖掘教材中的知識(shí)，并通過(guò)層層遞進(jìn)的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編程知識(shí)，以此為基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維。在剛開(kāi)始接觸編程時(shí)，學(xué)生因?yàn)椴痪邆溆?jì)算思維，可能會(huì)遇到很多的困難和挫折。此時(shí)，教師要給予耐心的指導(dǎo)，使其了解其中的原理和運(yùn)算規(guī)律，不要因?yàn)榻虒W(xué)開(kāi)展效果不明顯而放棄培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。教師要通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和及時(shí)解答疑惑等多種方式，逐漸幫助學(xué)生理解和掌握編程的相關(guān)概念。

例如，在教學(xué)“描述洗滌算法”一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，教師在課堂上應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生利用流程圖來(lái)描述算法，并通過(guò)對(duì)比語(yǔ)言描述算法、流程圖、偽代碼等，深入了解不同算法描述方式的優(yōu)缺點(diǎn)。首先，教師要利用多媒體設(shè)備直觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)流程圖中不同的圖形符號(hào)所代表的含義、名稱(chēng)及作用，如“→”在流程圖中叫作流程線(xiàn)，作用是指出流程控制方向。其次，教師可以以“手工洗衣流程”為主要依據(jù)，讓學(xué)生用流程圖描述算法，更形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)潔地將算法結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)。最后，當(dāng)學(xué)生掌握這種算法表達(dá)形式后，教師再向?qū)W生介紹偽代碼表達(dá)形式，讓學(xué)生逐漸掌握這種介于自然語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)之間的描述方法。值得注意的是，單純的語(yǔ)言講解很難讓學(xué)生深入了解和掌握抽象的知識(shí)，教師要善于利用信息技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握各種算法的描述形式后，教師可以設(shè)計(jì)“洗衣機(jī)根據(jù)投入衣物來(lái)自動(dòng)設(shè)計(jì)水位”這一探究活動(dòng)，讓學(xué)生用多種表達(dá)方式解決，以鍛煉其計(jì)算思維。

（四）情感教學(xué)，強(qiáng)化信息責(zé)任

學(xué)生也是社會(huì)中的一分子，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。因此，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)有重要的意義。高中階段的學(xué)生有了一定的判斷能力和道德素養(yǎng)，但法律意識(shí)相對(duì)淡薄。針對(duì)這一情況，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)遵守信息法律法規(guī)，能夠正確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生如果在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，自身合法權(quán)益受到了侵害，要學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益，養(yǎng)成正確上網(wǎng)、安全上網(wǎng)的習(xí)慣，并自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)并制作二維碼”一課時(shí)，首先，教師要通過(guò)介紹讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二維碼的重要性及在生活中的意義，并結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)并制作二維碼”這一實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)明確項(xiàng)目要求、項(xiàng)目情境、大致活動(dòng)流程等。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，如以學(xué)校校慶為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作二維碼來(lái)完成宣傳工作。在這一情境中，學(xué)生的探究積極性會(huì)得到有效激發(fā)。其次，教師要設(shè)計(jì)大致的活動(dòng)流程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二維碼。然后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位查找資料，了解二維碼的組成結(jié)構(gòu)、編碼方式、功能、特點(diǎn)及用途等。在學(xué)生掌握二維碼制作原理的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析和交流，并制訂二維碼設(shè)計(jì)方案。最后，制作活動(dòng)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“二維碼會(huì)不會(huì)引發(fā)安全問(wèn)題呢？人們應(yīng)該如何合理運(yùn)用二維碼？”這樣的思考能讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)技能的同時(shí)，關(guān)注信息安全問(wèn)題和信息道德問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（五）豐富資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，完成新舊知識(shí)的銜接，并掌握新的理論知識(shí)和技能。教師在教學(xué)中不僅要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，還要善于使用校園資源，借助校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研究，并與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。這樣學(xué)生就可以在具有實(shí)踐性和綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境中思考和學(xué)習(xí)。在資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠鍛煉并提高自身解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境下逐步形成創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)“加工、分析和可視化數(shù)據(jù)”一課時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)話(huà)引入新課，可以說(shuō)：“調(diào)查問(wèn)卷是收集數(shù)據(jù)最常用的方式，但我們要如何處理問(wèn)卷和數(shù)據(jù)呢？”然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。接著，教師要著重講解數(shù)據(jù)加工和分析的概念，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)及運(yùn)行原理。最后，教師可以拿出一份問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)分析和探討，讓其設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表并進(jìn)行編碼。這樣學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到編碼的重要性，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)將編碼的可視化形式展示出來(lái)，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

課內(nèi)與課外教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，才是完整的教育模式，才能夠讓學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及其他核心素養(yǎng)有重要意義。但在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)多局限在課內(nèi)，對(duì)課外活動(dòng)的探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這也會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展。對(duì)此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，教師要將課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，利用多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)行之有效。值得注意的是，課外實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容要與課內(nèi)教學(xué)相關(guān)，最好是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，并帶有一定的趣味性和探究性，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓知識(shí)在活動(dòng)中得以延伸。

例如，在教學(xué)“從樹(shù)牌號(hào)認(rèn)識(shí)編碼”一課時(shí)，教師在課堂上要先列舉生活中常見(jiàn)的各種編碼，如身份證號(hào)、車(chē)牌號(hào)、學(xué)籍號(hào)、條形碼等，引出編碼的概念和意義，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些號(hào)碼中每個(gè)數(shù)字所代表的含義。具體而言，教師可以先組織學(xué)生到校園或道路兩邊觀(guān)察樹(shù)牌號(hào)。以“2130198”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析編碼中包含了哪些信息及規(guī)則。在教師的講解下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，樹(shù)牌號(hào)中的“2”是一級(jí)區(qū)域編碼，“13”是二級(jí)區(qū)域編碼，“0198”是樹(shù)木編碼，從而對(duì)編碼規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和了解。課后，教師要布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)本校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適用于學(xué)籍號(hào)的編碼規(guī)則，保證每位學(xué)生都能用學(xué)籍號(hào)來(lái)表明自己的身份，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（六）聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力

從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。就信息技術(shù)課程而言，因?yàn)槠浯嬖谳^強(qiáng)的邏輯性、實(shí)踐性和綜合性，所以能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，就是學(xué)生在信息技術(shù)課堂中所要掌握的關(guān)鍵能力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，鍛煉學(xué)生的關(guān)鍵能力，改變當(dāng)前信息教學(xué)停留在表層的教學(xué)現(xiàn)象。另外，為了讓教學(xué)內(nèi)容不脫離實(shí)際，教師還要在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。

結(jié)? ? 語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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