朱鎧伽

摘? ? 要：國家教育部門近幾年一直在對傳統(tǒng)教育體制進行改革，主要包括對教育制度的改革、對教學方法和教學理念的改革。如今，越來越多先進科學的教學方法、教學理念被引入各個學習階段的課堂教學中。美術課對培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)有著重要的推動作用，學習美術不僅能提高學生的內涵，還能提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美的能力，提高學生自身的素質。本文對在高中美術的課堂上開展多媒體教學的實施方法展開了深入分析。

關鍵詞：藝術素養(yǎng);多媒體教學;高中美術

隨著國家教育部門不斷對傳統(tǒng)教育進行改革，在新的課程標準下，高中美術的教學大綱明確指出，教師在教學過程中要盡可能改變傳統(tǒng)的教學方法、教學方式，多運用網絡，充分利用計算機網絡中的多媒體技術開展全新的教學模式。在傳統(tǒng)的高中美術教學過程中，教師通常會將各類教學任務、所要欣賞的作品以圖片或者書本教學的方式呈現(xiàn)給學生，這種呈現(xiàn)方式不僅不能形象生動地表達出作品或者教學內容的內涵，長時間還會造成學生的審美疲勞，讓他們失去對美術課的興趣，對學生以后的發(fā)展沒有一點好處。而運用多媒體教學，不僅可以把美術課本上的教學內容更加生動形象地表現(xiàn)出來，還可以在教學中給學生帶來更多的創(chuàng)作靈感，對提高學生學習美術的熱情也有幫助。那么如何將多媒體更好地運用到高中美術的教學實踐中呢？首先，我們要了解在高中美術多媒體教學中教師們經常所走的誤區(qū)。

一、對多媒體教學認識上的誤區(qū)

多媒體教學可以將更多的信息以多種方式展現(xiàn)給學生。但在高中美術課堂上，教師對多媒體教學存在諸多理解上的錯誤，如有的教師過度依賴多媒體，為了能節(jié)省時間，常常將整堂課的教學內容都做成視頻與圖片供學生欣賞或學習，一堂課下來，學生們都沉浸在這些視頻與圖片的游覽中，失去了對課堂內容的思考。雖然整堂課充分調動了學生的積極性、關注度，但失去了教學本身的意義，甚至會讓個別學生對美術課產生錯誤的認識——美術課就是一場電影課，玩玩鬧鬧就過去了。這對美術課的長遠發(fā)展產生了非常大的影響。

二、對多媒體教學教學方式上的誤區(qū)

新的課程標準明確指出，課堂上教師不再是整堂課的主導，學生才是學習的主體，本著一切為了學生的原則，鼓勵學生們自主學習。而在一些高中美術的課堂上，教師盡管合理運用了多媒體，但是常常是一個人在臺上根據多媒體課件的內容從頭講到尾，學生整節(jié)課下來都是在被動地學習，大大降低了學生的自主性，完全限制了學生的想象力。美術課對學生的創(chuàng)新性要求還是比較高的，如果學生缺乏創(chuàng)新，所有的美術作品千篇一律，那就失去了美術教學的真正意義。

三、高中美術多媒體教學正確的實施方法

1. 改變傳統(tǒng)教學模式，明確學生的主體地位

雖然多媒體教學已成功引入高中美術教學的課堂上，但很多教師還是把自己當做課堂的主導，將自己化身為一名“導游”，整堂課下來就像是帶領大家游覽一處名勝古跡，本來是讓“游客”來感受美麗的景色，卻變成了“導游”給大家有感情地朗讀課文。如何改變這種狀況？首先，教師要擺正自己在教學中的位置，明確自己的地位，將課堂的主動權交給學生，在進行多媒體教學的同時，要善于引導學生們提出問題，帶動學生思考，利用多媒體教學中形象生動的表達形式，與學生不斷互動，以此活躍課堂氣氛。而作為高中生來說，平時的學習壓力比較大，輕松愉快的課堂氣氛不僅更容易被學生接受，也可以讓學生真正喜歡上美術課，從而提高學生學習美術的熱情。

2. 根據不同的課堂教學內容，合理運用多媒體教學

合理地運用多媒體，可以將原本抽象、生硬的美術知識更加形象生動地表現(xiàn)出來。例如，在高中美術基礎課程“素描與水彩”的教學課堂上，教師在講到“構圖”“透視”等專有名詞時，學生要有很強的空間想象能力，而一些想象力弱的學生常常是摸不著頭腦，不知從何入手。這時，教師可以利用多媒體輕松應對這些問題，如利用多媒體3D演示的功能，將物體的透視效果完美地展示出來，讓學生可以從多個角度觀察物體，以充分提高學生的理解能力。又如，高中美術課上偶爾會有一些手工制作的教學，在傳統(tǒng)教學中，教師常常會把大量的時間浪費在制作步驟、現(xiàn)場演示上，留給學生的時間少之又少;而利用多媒體教學，教師可以提前在網上搜集相關的制作視頻，在課堂上播放，學生觀看視頻后，充分發(fā)揮自己的想象力進行手工操作，這樣不僅提高了教學效率，也大大提高了學生的課堂積極性。

3. 利用多媒體拓寬學生的藝術視野

高中美術教學中有對藝術的欣賞這一重要的內容。藝術欣賞課不僅可以讓學生了解國內外優(yōu)秀的藝術作品，還可以拓寬學生的藝術視野，讓他們通過欣賞優(yōu)秀的藝術作品提高審美能力。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生對偉大藝術作品的了解，基本來自教師的口授以及課本，不管是數(shù)量上還是欣賞程度上都是比較低的;而在多媒體教學中，教師可以在網上搜集、整理大量的藝術作品圖片、視頻、創(chuàng)作背景等，讓學生從多個角度去欣賞一件藝術作品，讓學生從欣賞中獲得更多的信息，從而在一定程度上提高學生的鑒賞效率和鑒賞水平。

四、結束語

綜上所述，多媒體技術在高中美術教學中的運用方式是非常廣泛的，不僅可以提高教師的教學效率，還可以有效擴充學生的藝術視野，對提升學生學習美術的興趣、發(fā)現(xiàn)藝術之美的能力，效果是非常顯著的。