摘要：青年少的課外活動(dòng)是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，為了給青少年?duì)I造良好的成長環(huán)境，在課外活動(dòng)當(dāng)中為青少年設(shè)置了圖書館等場(chǎng)所，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)前僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力已經(jīng)不能滿足青少年的發(fā)展需求了，因此，加強(qiáng)課外活動(dòng)中心管理架構(gòu)是當(dāng)前至關(guān)重要的一點(diǎn)。本文研究了當(dāng)前青少年課外活動(dòng)中心的圖書管理工作，主要分析了當(dāng)前青少年圖書管理當(dāng)中存在的一些問題，并且針對(duì)當(dāng)前的一些問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)青少年課外活動(dòng)圖書管理工作的開展。

關(guān)鍵詞：青少年;課外活動(dòng);圖書管理;中心管理架構(gòu)

一、青少年校外活動(dòng)圖書管理的重要意義

（一）提升學(xué)生的閱讀能力

通過開展校外圖書活動(dòng)，學(xué)生可以在課外的時(shí)候進(jìn)行課外書籍的閱讀，學(xué)生的閱讀能力也能得到一定的提升。學(xué)生在課外多多閱讀書籍，無論是在閱讀速度還是閱讀能力上都能夠得到一定的提升。尤其是在青少年階段，很多學(xué)生的閱讀量很少，導(dǎo)致學(xué)生自身的閱讀能力也在慢慢下降，不利于提升自身的學(xué)習(xí)能力。青少年時(shí)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，能夠提升他們?cè)诳荚嚂r(shí)候的讀題速度，同時(shí)在閱讀的時(shí)候也能能夠更快的把握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣[1]。

（二）豐富學(xué)生的課外活動(dòng)形式

當(dāng)前一些學(xué)生的課外活動(dòng)比較局限，不能滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，在實(shí)際的課外活動(dòng)當(dāng)中，很多都是走形式，學(xué)生無法通過課外活動(dòng)獲取知識(shí)，掌握基本技能。青少年課外活動(dòng)中心圖書管理能夠豐富學(xué)生的課外活動(dòng)形式，學(xué)生在課外的時(shí)候就能夠有更多的選擇，選擇自己感興趣的課外活動(dòng)形式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加，充分發(fā)揮學(xué)生課外活動(dòng)的價(jià)值，通過課外活動(dòng)讓學(xué)生得到鍛煉，提升自身的能力，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是十分有幫助的。

（三）有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

學(xué)生往往在課堂上獲得的知識(shí)一般都是一些基本的理論知識(shí)，涉及的知識(shí)領(lǐng)域不是很廣，學(xué)生的知識(shí)面無法從課堂上得到擴(kuò)展。在青少年課外活動(dòng)當(dāng)中開展圖書管理工作，學(xué)生可以在圖書館閱讀更多的其他領(lǐng)域的書籍，幫助學(xué)生增加課本上沒有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域也能得到相應(yīng)的擴(kuò)展。課外閱讀能夠讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于解決日常生活當(dāng)中的問題也有很大的幫助，能夠讓他們掌握更多的本領(lǐng)以及知識(shí)能力[2]。

二、青少年校外活動(dòng)中心圖書管理工作中存在的問題

（一）缺少豐富的圖書資源

當(dāng)前在青少年校外活動(dòng)中心的圖書管理工作中，存在圖書資源不豐富的現(xiàn)象，當(dāng)前所有的一些圖書基本上都是與青少年的學(xué)習(xí)相關(guān)的，缺少一些科普類、藝術(shù)類以及文學(xué)修養(yǎng)類的書籍。當(dāng)前學(xué)生可以通過課外活動(dòng)中心圖書館進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但由于圖書資源不豐富，學(xué)生無法通過圖書館進(jìn)行一些藝術(shù)類以及文學(xué)修養(yǎng)類圖書的閱讀，自身的藝術(shù)鑒賞能力以及文學(xué)修養(yǎng)也就無法得到提升。在一些地區(qū)青少年校外活動(dòng)中心的圖書資源甚至連基本的教育類書籍都不夠，很多地方不重視青少年的校外活動(dòng)中心圖書管理工作，書籍的設(shè)置上也不能滿足當(dāng)前青少年的發(fā)展?fàn)顩r。

（二）校外圖書管理不完善

在校外圖書管理工作當(dāng)中，圖書的種類還是很多的，只有做好管理工作，才能保障青少年課外活動(dòng)中心的有效進(jìn)行。當(dāng)今很多校外中心活動(dòng)的圖書管理工作都不太完善，導(dǎo)致圖書的利用率也大大下降，圖書室對(duì)于青少年的積極作用也無法發(fā)揮。在圖書的管理上首先就是圖書分類不明確的現(xiàn)象，在青少年的校外活動(dòng)中心圖書管理工作當(dāng)中沒有專門的工作人員對(duì)圖書進(jìn)行分類管理，這樣青少年在尋找書籍的時(shí)候也比較麻煩，查閱書籍的時(shí)候必須一條一條的去看，很浪費(fèi)時(shí)間和精力。校外圖書管理不完善的問題是當(dāng)前圖書管理工作當(dāng)中最重要的問題之一，導(dǎo)致圖書管理工作無法順利開展，就會(huì)造成混亂的現(xiàn)象。

（三）圖書管理員專業(yè)能力仍需提升

從當(dāng)前的圖書管理員的人群來看，很多都是一些退休的教師或者是一些生活老師等，他們大多都沒有專業(yè)的圖書管理知識(shí)，在實(shí)際的共組喲當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)很多管理上的問題，造成圖書管理工作無法順利開展。圖書管理員的專業(yè)知識(shí)能夠保障圖書管理工作的有效運(yùn)行，在實(shí)際的工作當(dāng)中，還有一些圖書管理員的綜合素質(zhì)也比較低，對(duì)學(xué)生的問題不理睬，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校外閱讀活動(dòng)的興趣也大大降低，不愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，校外活動(dòng)中心圖書管理工作也就無法開展，無法發(fā)揮其最大的價(jià)值。

三、青少年校外活動(dòng)中心圖書管理工作的有效對(duì)策

（一）豐富校外活動(dòng)中心的圖書

要想做好校外活動(dòng)中心的圖書管理工作，首先就應(yīng)該保障圖書室里面的圖書資源足夠豐富，不僅要涉及到學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，從學(xué)生的全面發(fā)展來考慮，還要涉及到學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)以及生活能力的培養(yǎng)，在校外活動(dòng)中心增加一些藝術(shù)類以及文學(xué)素養(yǎng)類的書籍，讓學(xué)生能夠通過校外活動(dòng)中心學(xué)到更多的知識(shí)，不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)面，使自身能夠得到更加全面的發(fā)展。校外活動(dòng)中心也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要場(chǎng)所，在這里學(xué)生可以汲取更多課堂外的知識(shí)，不斷提升自身的各項(xiàng)綜合能力。

（二）加強(qiáng)校外圖書信息化管理

圖書的管理工作是保障圖書室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，在圖書的管理工作上應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，完善圖書管理工作。首先就是要加強(qiáng)校外圖書的信心化管理，信息技術(shù)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在圖書管理工作當(dāng)中結(jié)合信息化的技術(shù)，能夠減少一些工作流程，提升圖書管理工作的效率。比如在校外活動(dòng)中心可以設(shè)置電子閱覽以及電子查閱書籍的設(shè)備，讓學(xué)生能夠更加快速的找到自己所需要的圖書，也減少了紙質(zhì)圖書的流動(dòng)，圖書管理員的工作也大大降低。當(dāng)然這就要求圖書管理員要在電子網(wǎng)頁上及時(shí)的更新圖書信息，讓電子圖書和紙質(zhì)圖書能夠保持同步，這樣也避免帶來一些不必要的麻煩。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升圖書管理員的業(yè)務(wù)能力

圖書管理員是青少年校外活動(dòng)中心的重要成員，他能夠保障整個(gè)圖書管理工作的順利開展，因此圖書管理員的專業(yè)能力要求是很高的。首先在圖書管理員進(jìn)行上崗之前，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的圖書管理知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及當(dāng)前圖書管理工作的發(fā)展，比如對(duì)他們進(jìn)行一些信息化技術(shù)的培訓(xùn)，還有就是圖書的日常管理工作的培訓(xùn)。其次還要落實(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容，保障圖書管理工作的順利開展，應(yīng)該對(duì)他們的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的考核，確保有足夠扎實(shí)的圖書管理業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭錦坤.青少年校外活動(dòng)中心完善管理結(jié)構(gòu)的有效方法[J].環(huán)球慈善，2020：0259-0259.

[2]菅紅.高職院校圖書館管理現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014：150-151.

個(gè)人簡(jiǎn)介：高海利 1976.06 陜西佳縣 漢族 大學(xué) 圖書管理員 佳縣青少年校外活動(dòng)中心7DC38AA4-9A45-4EFA-B1AF-D08433145089