廖巍巍 趙倩

摘要：目前，大數(shù)據(jù)時代已全面來臨，教育領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出各種現(xiàn)代化教學技術(shù)，推動了教育行業(yè)的發(fā)展與變革。大數(shù)據(jù)是將網(wǎng)絡信息資源與互聯(lián)網(wǎng)等一系列社會信息平臺進行整合，同時依托計算機技術(shù)在規(guī)定時間內(nèi)完成信息數(shù)據(jù)的收集、處理和整合的技術(shù)。依托大數(shù)據(jù)及其技術(shù)，可以最終形成一種范圍廣且具有結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的教學資源，其信息存儲量更大、數(shù)據(jù)類型多，能夠滿足各領(lǐng)域教學中對信息資源的使用要求。在大數(shù)據(jù)時代，高效美術(shù)教育也需向信息化轉(zhuǎn)變，注重在培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，多元化的提升其美術(shù)技能，從而為其發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文就主要圍繞大數(shù)據(jù)時代美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展進行研究分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代?美術(shù)教育?信息技術(shù)

1.美術(shù)教育在大數(shù)據(jù)時代下的特點

大數(shù)據(jù)時代的到來，為大學美術(shù)教育的發(fā)展帶來了巨大的改變，實現(xiàn)了對美術(shù)教育資源渠道的拓展，有利于學生更加快速的進行美術(shù)資源信息的獲取和整理，從而激發(fā)學生美術(shù)思維能力的發(fā)散，從而創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品。同時，美術(shù)是一門藝術(shù)學科，普通的語文，數(shù)學等課程所需要的邏輯思維是不太一樣的，美術(shù)教育包含的內(nèi)容非常多，不僅僅局限于繪畫，而且包含設(shè)計、雕刻、書法等各個部分。通過利用大數(shù)據(jù)對美術(shù)教育信息進行解讀，有利于促進學生大腦思維的運轉(zhuǎn)，擴展學生的學習方式，最大程度的讓學生發(fā)揮自身的創(chuàng)意和想象力，為學生豐富情感找到表達的渠道。其次，在大數(shù)據(jù)時代背景下，要求學生具備一定的計算機應用基礎(chǔ)操作能力，從而讓學生將美術(shù)學習和大數(shù)據(jù)時代進行緊密的聯(lián)系，從而提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)綜合能力。比如，教師利用大數(shù)據(jù)能夠整合有關(guān)美術(shù)畫面布局的視頻，讓學生了解到色彩和后面布局的相關(guān)知識，從而讓學生掌握相關(guān)的技能技巧。另一方面，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的大學課堂美術(shù)教學方式，打造了一個活躍的美術(shù)課堂氛圍，有利于學生更好的掌握美術(shù)知識，使學生成長為符合社會需求的美術(shù)人才。

2.當前大學美術(shù)教育存在的問題

2.1教學體制和教學方法落后

雖然社會在不斷發(fā)展進步，但是部分大學的美術(shù)教育領(lǐng)域仍然存在一定的局限，更加注重培養(yǎng)學生的技能，但是教學目標和內(nèi)容方法過于單一，大多數(shù)情況下，教師都是按照課本教材思路為主來進行教學，無法對教學思路和方法進行如何創(chuàng)新，美術(shù)課堂教學較為枯燥乏味，學生學習美術(shù)的興趣較低，不利于學生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)綜合能力的養(yǎng)成。同時，部分大學缺乏對美術(shù)教育評價標準的設(shè)置，相關(guān)的評價標準不夠科學化和合理化，影響了美術(shù)教學活動的順利開展，也無法實現(xiàn)美術(shù)教育和人才培養(yǎng)目標的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，美術(shù)教學僅僅需要讓學生掌握美術(shù)理論知識，也需要通過大量的實踐練習讓學生增長美術(shù)技能。就目前來看，一些大學教師在美術(shù)教學活動過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，以教師講授為主，無法給予學生更多足夠的實踐探索空間，導致學生沒有時間參與到美術(shù)實踐活動當中，無法更好的掌握美術(shù)知識，導致美術(shù)教育教學效果大大折扣。

2.2課程設(shè)置不合理，教育體系不完善

目前來看，大部分大學的美術(shù)教育課程缺乏一個科學合理的設(shè)置，其實大多數(shù)學校都設(shè)置了美術(shù)教學這個專業(yè)，但是教學目標不能和現(xiàn)階段的實際教學還是不匹配的，極大的降低了美術(shù)教學效果。同時，學校美術(shù)教育的課程內(nèi)容設(shè)置較為單一，缺乏對學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生學習美術(shù)的興趣較低，無法促進學生美術(shù)創(chuàng)造性和想象思維的發(fā)散。其次，一些大學的美術(shù)教學體系也不能結(jié)合實際情況來制定，缺乏一定的針對性，無法結(jié)合人才培養(yǎng)目標制定美術(shù)教學規(guī)劃，導致教師缺乏對美術(shù)教學的重視，學生也極大地降低了對美術(shù)藝術(shù)的深入了解與學習。

3.大數(shù)據(jù)時代美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展

3.1依托大數(shù)據(jù)理念，創(chuàng)新教學方法

隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，要求大學美術(shù)教學依托大數(shù)據(jù)理念來開展教學，緊跟時代發(fā)展步伐，抓住大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)收集處理資源的便利性，改變傳統(tǒng)的教學方式，在向?qū)W生傳授美術(shù)知識的基礎(chǔ)上拓展學生的視野，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代與美術(shù)教育教學發(fā)展的有機融合。比如，在美術(shù)教學當中教師可以將平面圖形轉(zhuǎn)化為三維立體視頻，為學生提供直觀的視覺感悟，同時也有利于打造一個活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生美術(shù)的熱情。其次，大數(shù)據(jù)在美術(shù)教育中應用最大的一個特點就是可以對數(shù)據(jù)信息的進行快速的處理存儲，有利于實現(xiàn)對美術(shù)教育資源的整合，為學生提供更加豐富的美術(shù)資源，讓學生的學習更加具有靈活性，從而實現(xiàn)美術(shù)教學目標和任務。另一方面，大數(shù)據(jù)時代的到來，為學生學習提供了更加多樣化的學習工具，美術(shù)教育不僅僅局限于課堂中，學生可以利用大數(shù)據(jù)去檢索自己所需要的學習資料，積累相關(guān)的美術(shù)素材，從而激發(fā)學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維能力的養(yǎng)成。

3.2依托大數(shù)據(jù)理念，合理設(shè)置課程

相比較傳統(tǒng)的美術(shù)課程來說，大數(shù)據(jù)時代下的美術(shù)課程更加關(guān)注于培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。利用大數(shù)據(jù)整個信息的特點，可以合理的增加美術(shù)實踐課程，讓學生參與到美術(shù)實踐活動當中，突出學生的主體地位，同時培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。同時，學生在參與美術(shù)實踐課程的過程中會調(diào)動各種器官，學習效果更好，掌握的知識更加牢固。其次，大數(shù)據(jù)可以改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，結(jié)合學生興趣和特點拓展美術(shù)知識，為學生美術(shù)知識儲備引入更多的資源。

4.結(jié)語

大數(shù)據(jù)是推動大學美術(shù)教育教學發(fā)展的一個重要因素，對于提高學生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的影響。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，要求大學美術(shù)教育教學緊跟時代發(fā)展潮流，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢作用，拓展美術(shù)教學資源和內(nèi)容，優(yōu)化美術(shù)教學方法，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，促進學生美術(shù)能力的提高，推動大學美術(shù)教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

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