李春紅

摘要：大數(shù)據(jù)云計算的時代迫切需要學(xué)科交叉應(yīng)用型本科人才，從而推動社會經(jīng)濟(jì)各方面的智能化升級。為了適應(yīng)智能時代對人才培養(yǎng)的這一迫切的新需求，本文在“人工智能+”背景下研究應(yīng)用型本科高校學(xué)科交叉融合實踐基地的建設(shè)模式，探討實踐基地建設(shè)的必要性和發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而提出了學(xué)科交叉應(yīng)用型本科生實踐基地建設(shè)的具體模式。

關(guān)鍵詞：人工智能+;學(xué)科交叉;研究生培養(yǎng)實踐基地

人工智能時代對應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)提出了新需求。2018年教育部發(fā)布的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》旨在推動“人工智能+”人才培養(yǎng)新模式，提升高校在人工智能領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)科交叉人才的能力。目前，人工智能正推動人類社會從信息時代邁入智能時代，人工智能是以計算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)的多學(xué)科交叉融合的交叉學(xué)科，與眾多學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展密切相關(guān)。為了滿足智能時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，高校在人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新改革刻不容緩。

智能時代的到來對本科教育提出了新的要求，應(yīng)用型本科高校需培養(yǎng)出能夠為各類產(chǎn)業(yè)智能化升級服務(wù)的學(xué)科交叉應(yīng)用復(fù)合型人才。實踐基地作為校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，可以很好地適應(yīng)“人工智能+”時代背景下人才培養(yǎng)的需要，是培養(yǎng)學(xué)科交叉應(yīng)用型研究生的有效措施。本文主要闡述在“人工智能+”背景下建設(shè)應(yīng)用型本科生學(xué)科交叉培養(yǎng)實踐基地的必要性，探索學(xué)科交叉應(yīng)用型本科生培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑。

一、應(yīng)用型本科高校學(xué)科交叉融合實踐基地建設(shè)的必要性

（一）新興交叉學(xué)科建設(shè)的需要

人工智能可以與多學(xué)科高度融合，產(chǎn)生許多智能化的科學(xué)方法和技術(shù)手段?；氐慕ㄔO(shè)可以為前沿交叉學(xué)科專業(yè)交融創(chuàng)造條件，為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展搭建平臺，有利于新興交叉學(xué)科的快速發(fā)展，促進(jìn)不同學(xué)科間的交匯融合，有利于高校學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善。

（二）人才培養(yǎng)模式改革的需要

交叉應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，需采取理技融合、學(xué)以致用的創(chuàng)新改革。交叉應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是單一學(xué)科和理論教學(xué)能達(dá)成的，應(yīng)構(gòu)建學(xué)科交叉的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?；氐慕⒖梢宰寫?yīng)用型本科生投身產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的洪流，通過發(fā)現(xiàn)與理論教學(xué)中的差距有針對性進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。

（三）學(xué)科交叉人才培育的需要

在新興交叉學(xué)科快速發(fā)展的同時，基地的建立可以有力地推動國家高水平高層次交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)。“人工智能+”是社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的重點交叉領(lǐng)域，該類學(xué)科交叉應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)對促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展具有重要意義。

（四）應(yīng)用實踐能力提高的需要

智能應(yīng)用滲透到各個行業(yè)，實踐性比較強(qiáng)，但高校本身很難提供產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場景。高校通過與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，實現(xiàn)理論教學(xué)與應(yīng)用實踐的互補，為研究生培養(yǎng)提供良好的科學(xué)研究平臺，使所學(xué)理論與實踐有機(jī)結(jié)合，鍛煉科學(xué)研究的動手能力，提高分析解決實際問題的能力。

二、學(xué)科交叉應(yīng)用型研究生培養(yǎng)實踐基地的建設(shè)目標(biāo)

學(xué)科交叉應(yīng)用型研究生培養(yǎng)實踐基地的建設(shè)目標(biāo)是在“人工智能+”背景下基于人工智能學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)理論與技術(shù)手段，聯(lián)合不同學(xué)科背景的教師，以合作企業(yè)為創(chuàng)新實踐平臺，探索人工智能與各學(xué)科的交匯融合點，在理論學(xué)科和應(yīng)用領(lǐng)域培育學(xué)科交叉研究創(chuàng)新點，培養(yǎng)學(xué)科交叉應(yīng)用型人才;通過創(chuàng)新實踐基地提高高校研究生實踐能力和科研水平，培養(yǎng)學(xué)科交叉思維能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)新興智能產(chǎn)業(yè)的需要，提高就業(yè)率，實現(xiàn)校企雙贏。

三、學(xué)科交叉應(yīng)用型研究生培養(yǎng)實踐基地建設(shè)模式探索

（一）基地管理運行機(jī)制

基地的管理運行在遵循高校和企業(yè)相關(guān)管理制度的基礎(chǔ)之上，實行主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各學(xué)科的交叉融合工作，并成立研究生創(chuàng)新實踐實施小組，負(fù)責(zé)研究生崗位實踐工作的運行和管理。在應(yīng)用型本科生培養(yǎng)過程中，合作雙方需明確各自職責(zé)，確保本科生的招生、培養(yǎng)和學(xué)位授予等各個環(huán)節(jié)科學(xué)合理，協(xié)調(diào)好雙方在學(xué)術(shù)科研、教育培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)等方面的關(guān)系。

（二）指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

基地依托多學(xué)科協(xié)作共建，構(gòu)建多學(xué)科交叉的指導(dǎo)教師隊伍，既有工程、人文、社科等相關(guān)專業(yè)學(xué)科背景，同時也要有數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科背景。合作企業(yè)具有高級職稱的人員作為研究生的“第二導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)培養(yǎng)研究生的動手實踐能力并讓其充分了解創(chuàng)新文化?；匦鑳?yōu)化教師結(jié)構(gòu)、合理利用人才，發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，加大對學(xué)生的培養(yǎng)力度，同時不斷擴(kuò)大教師隊伍，注重后備隊伍的建設(shè)。

（三）基地資源條件建設(shè)

在科研條件建設(shè)方面，根據(jù)各學(xué)科的需求改善實驗教學(xué)條件，加大經(jīng)費投入力度，購置先進(jìn)、配套的儀器設(shè)備，建設(shè)一流完善的實踐基地。儀器設(shè)備實行統(tǒng)一管理、資源共享的原則，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的優(yōu)勢，提高利用率。儀器設(shè)備的管理和使用實行崗位責(zé)任制，操作落實到專人。

（四）交叉人才培養(yǎng)措施

基地需建立校企合作平臺，增強(qiáng)研究生實踐能力和市場適應(yīng)能力。設(shè)立創(chuàng)新實踐基金和多種獎勵機(jī)制，激勵本科生自主創(chuàng)新。開展學(xué)術(shù)活動和訪學(xué)交流，營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍?；夭捎秒p導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，高校導(dǎo)師作為第一導(dǎo)師，負(fù)責(zé)課程教學(xué)和學(xué)術(shù)科研指導(dǎo)，合作企業(yè)的導(dǎo)師作為第二導(dǎo)師，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的項目實踐工作和畢業(yè)論文撰寫。本科生的課程教學(xué)由高?？鐚W(xué)科的師資共同完成。學(xué)校與企業(yè)需定期進(jìn)行合作互動，通過應(yīng)用和興趣雙重驅(qū)動吸引學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下在企業(yè)實習(xí)?；匾珜?dǎo)研究生根據(jù)個人興趣和產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)行論文選題，注重學(xué)科交叉融合，并根據(jù)學(xué)生所學(xué)方向和個人能力推薦就業(yè)機(jī)會。

四、總結(jié)

智能時代的快速發(fā)展迫切需要學(xué)科交叉應(yīng)用型人才。實踐基地作為校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，可以很好的適應(yīng)“人工智能+”時代背景下學(xué)科交叉應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。為此，本文探索應(yīng)用型本科高校學(xué)科交叉融合實踐基地建設(shè)模式，在探討基地建設(shè)必要性和發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從基地管理運行機(jī)制、指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、基地資源條件建設(shè)以及交叉人才培養(yǎng)措施四個方面對基地建設(shè)新模式進(jìn)行探索研究，對高校學(xué)科交叉培養(yǎng)模式的制定將具有參考價值。

參考文獻(xiàn)

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課題項目：2020年黑龍江高等教育教學(xué)改革項目（SJGY2020058）