胡偉

摘要：評價理論是系統(tǒng)功能語法人際意義的發(fā)展， 并通過語言分析來評價語言使用者對事態(tài)的立場、觀點和態(tài)度。隨著世界全球化、國際化的發(fā)展，大學(xué)英語聽力教學(xué)顯得尤為重要，而英語聽力教學(xué)的改革需要與先進(jìn)理論相結(jié)合。從評價理論的角度出發(fā)指導(dǎo)英語聽力教學(xué)能有效提高學(xué)生英語聽力能力，是改進(jìn)大學(xué)英語聽力授課與學(xué)習(xí)效率的新方法。

關(guān)鍵詞：評價理論;聽力教學(xué)

一、引言

雖然當(dāng)前的大學(xué)英語聽力教學(xué)已經(jīng)得到了一定的關(guān)注和重視，但是能夠?qū)嶋H應(yīng)用于指導(dǎo)聽力教學(xué)的理論卻為數(shù)不多。評價理論是在系統(tǒng)功能語言學(xué)的框架下發(fā)展起來的，主要研究語言中評價資源是如何被運用，以及其表達(dá)的人際態(tài)度，主體間的立場調(diào)節(jié)等。所以評價理論是一種有效地理論工具，可以用于培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力。

二、評價理論

評價理論通過分析語言，研究語言使用者所表達(dá)的對事態(tài)的態(tài)度、觀點、立場。就語言的評價資源而言，評價理論將其分為三大系統(tǒng)，分別為介入（Engagement），態(tài)度（Attitude） ，級差（Graduation）。每個系統(tǒng)又有自己的子系統(tǒng)。其中，態(tài)度系統(tǒng)包括包括三個子系統(tǒng);分別為情感（Affect）、判斷（Judgement）、鑒賞（Appreciation）;介入系統(tǒng)含有三種手段，分別是投射（projection）、模糊詞語（hedging）、情態(tài)（modality）。級差系統(tǒng)包括兩個子系統(tǒng)，分別是語勢（Force）和聚焦（Focus）。

三、評價理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

評價理論是一種注重實際應(yīng)用的理論，通過研究語言資源如何直接或間接反映評價資源，如何配置詞匯資源來達(dá)到交際目的，以及反映出談話雙方的交際關(guān)系和情感關(guān)系。所以，運用評價理論與實際操作結(jié)合起來，可以達(dá)到較好的聽力教學(xué)效果。

（一）態(tài)度資源在大學(xué)英語四級聽力中的體現(xiàn)

以下語篇節(jié)選自2017年12月大學(xué)英語四級聽力考試部分，文本是一段對話的形式。

All my relatives are gonna be there， as well as my brothers horrible friends of course. Listen， why dont you come along？ Mom would be absolutely delighted to see you again.

在這段聽力語篇中，態(tài)度系統(tǒng)中的鑒賞資源horrible表達(dá)的是負(fù)面意義，由此可以感受到說話人對這些朋友的印象和態(tài)度，他對這些朋友至少是有些不甚欣賞的方面。Delighted是態(tài)度系統(tǒng)中的情感資源，傳遞的是正面意義，實質(zhì)上表達(dá)了家人歡迎女孩的到來，是一種肯定態(tài)度的邀請。

（二）介入資源在大學(xué)英語四級聽力中的體現(xiàn)

以下語篇節(jié)選自2017年12月大學(xué)英語四級聽力考試部分，文章圍繞一只受傷的黑熊展開。

Lawrence Hajna， spokesman for the state Department of Environmental Protection， said officials expect ... Last year， supporters pushed for Pedals to be moved to a shelter， but New Jersey officials have said ...

在這篇聽力中，介入資源中的歸屬和否認(rèn)得到了體現(xiàn)。Lawrence Hajna， spokesman for the state Department of Environmental Protection， said officials expect the bear to make it through next winter.這句話是介入系統(tǒng)中的歸屬，是在表達(dá)官員們

希望黑熊能夠挺過下一個冬天的愿望，實質(zhì)上是在表達(dá)一種部分人的主觀想法，并且承認(rèn)這只是一種可能的意見。聽力中出現(xiàn)的but屬于介入系統(tǒng)中的否認(rèn)，說明新澤西州的官員們不同意將黑熊送到動物庇護所，拒絕一種意見或方式。通過這種否定的形式加入一種肯定的意見，而這種支持黑熊在自然棲息地生活的觀點也在后面得到體現(xiàn)。

（三）極差資源在大學(xué)英語四級聽力中的體現(xiàn)

以下語篇節(jié)選自2017年12月大學(xué)英語四級聽力考試部分，文章圍繞美國糟糕的交通狀況展開。

Traffic in the US is actually getting worse. Americans drove more miles last year than any other year on record.And so all this means more traffic jams on the road. The Texas A&M Travel Institute found that rush-hour travellers spent an extra 42 hours ...

在這篇聽力語篇中，出現(xiàn)worse，more，extra等極差資源。文章提到美國的交通狀況越來越糟。極差資源worse 標(biāo)記的是一種更加不盡如人意的交通狀況。后面兩個more也都是極差資源，more miles 代表著行駛的里程更長，more traffic jams 意味著交通阻塞更嚴(yán)重。極差資源extra 則強調(diào)突出了高峰期乘客多花在路上的時間。

四、結(jié)語

本文應(yīng)用評價理論對2017年12月大學(xué)英語四級考試中出現(xiàn)的聽力篇章進(jìn)行了語篇分析，發(fā)現(xiàn)聽力語篇中明顯的評價資源。所以，在聽力教學(xué)中導(dǎo)入評價理論，使學(xué)生熟悉和理解評價資源，辨別聽力語篇中的關(guān)鍵語義，并進(jìn)行預(yù)測和判斷，以較為準(zhǔn)確地達(dá)到聽力理解的目的和要求。因此，教師可以在聽力教學(xué)中輸入評價詞匯特點的講解，結(jié)合評價性聽力策略和傳統(tǒng)的聽力策略，達(dá)到聽力培養(yǎng)要求，提高學(xué)生聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王振華.評價系統(tǒng)及其運作系統(tǒng)功能語言學(xué)的新發(fā)展[J].外國語， 2001， （6）.

本研究受到2020年度河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革研究與實踐項目：基于評價理論的大學(xué)英語聽力教學(xué)研究（項目編號：2020YYJG027）的資助。9F51C2F0-FFBA-4D71-8CCA-91F688F0E737