李樹青

義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！毙W(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明了小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)作素材和學(xué)習(xí)寫作方法的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，提高學(xué)生的習(xí)作能力。那么，要提高學(xué)生的習(xí)作能力有哪些途徑呢？現(xiàn)就自己的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)做法。

一、引導(dǎo)觀察，積累習(xí)作素材

義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述了積累習(xí)作素材的重要性，是寫作的前提，教師絕不能忽視這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 俗話說(shuō)：“巧媳婦難煮無(wú)米之炊?！睂W(xué)生習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來(lái)自學(xué)生對(duì)自己生活的觀察及感受。學(xué)校生活、家庭生活乃至社會(huì)生活是取之不盡的習(xí)作素材。可是學(xué)生由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，在習(xí)作時(shí)所表達(dá)的內(nèi)容常常是一般化，有的學(xué)生甚至感到無(wú)話可寫。可見引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，積累習(xí)作素材是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要舉措，是習(xí)作教學(xué)中不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的興趣。處處留心觀察周圍的一切，在生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。日常生活的小事隨手可得，許多學(xué)生對(duì)身邊經(jīng)常接觸的事物熟視無(wú)睹，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生觀察要做到：觀察前，提出觀察事物的對(duì)象、方法;觀察時(shí)要留心事物的內(nèi)在聯(lián)系，觀察后要把觀察所得以日記的形式記錄下來(lái)，開拓習(xí)作素材。如觀察公園里的花，不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察花的靜態(tài)美，莖和葉子長(zhǎng)得這樣，開的花兒是什么顏色，而且要引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵形態(tài)的同異之處，仔細(xì)觀察花的顏色、形狀、花瓣、花蕾、氣味。把學(xué)生的觀察引向深入，促使學(xué)生的觀察情緒處于興奮狀態(tài)，融入五顏六色的花兒之中。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察和想象結(jié)合起來(lái)，記錄下來(lái)，積累習(xí)作素材。

教師還要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開展參觀、訪問(wèn)及做一些有益的活動(dòng)等。這些活動(dòng)事先要有充分的準(zhǔn)備，如參觀的路線、觀察的重點(diǎn)、參觀的感受都要做周密的考慮和詳細(xì)的指導(dǎo)。讓學(xué)生在參觀的過(guò)程中把觀察的重點(diǎn)、參觀的感受以日記的形式記錄下來(lái)，積累習(xí)作素材。

二、多讀課外書籍，提高習(xí)作能力

明確閱讀與習(xí)作的關(guān)系，閱讀是積累，習(xí)作是運(yùn)用;閱讀是內(nèi)化吸收，習(xí)作是外化的表達(dá)。古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是古人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。課外閱讀書籍的種類不同，題材豐富。要注重閱讀方法指導(dǎo)：掌握精讀、略讀、瀏覽等讀書方法。如：對(duì)于書本上的名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，重點(diǎn)處做上記號(hào)，認(rèn)真地理解;對(duì)于故事類的文章可采用略讀法，快速地閱讀文章，了解大概內(nèi)容;對(duì)于一些報(bào)刊、雜志可采用瀏覽法。讓學(xué)生在課外閱讀中深入地感受到祖國(guó)山川的美麗，英雄人物的豐功偉績(jī)，宇宙的無(wú)窮奧秘……堅(jiān)持不懈，學(xué)生的閱讀量會(huì)大大的提高，只有廣泛的閱讀，才能不斷豐富知識(shí)，積累習(xí)作材料。為提高學(xué)生的習(xí)作能力，我充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，提出閱讀方法和閱讀目的。要求學(xué)生閱讀課外書籍不僅要理解文章的主要內(nèi)容，感悟文章所表達(dá)的思想感情，從閱讀課外書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富知識(shí)，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記，摘錄文中優(yōu)美的或感動(dòng)的片段、詞句及名言警句，積累習(xí)作材料。同時(shí)，每周寫一篇讀書心得，每月向全班同學(xué)推薦一篇自己的“佳作”，張貼在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”里與全班同學(xué)交流。工夫不負(fù)有心人，抓好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅豐富了知識(shí)，而且習(xí)作時(shí)言之有物，可有效地提高習(xí)作能力。

三、讀寫結(jié)合，提高表達(dá)能力

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去?！遍喿x是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，習(xí)作猶如蜜蜂釀蜜，讀和寫是相輔相成的，有機(jī)地把讀寫結(jié)合，學(xué)生的習(xí)作能力才會(huì)逐漸提高?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏著極其豐富的讀寫結(jié)合的資源，如：模仿練筆、拓展練筆等都是“讀寫結(jié)合”的范例，范例為學(xué)生構(gòu)建了對(duì)話的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作能力的提高。語(yǔ)文教學(xué)中提“讀寫結(jié)合”。就是閱讀與習(xí)作的結(jié)合。通過(guò)讀寫訓(xùn)練，達(dá)到以讀促寫、以寫促讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，教師要通過(guò)教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，進(jìn)行知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，學(xué)習(xí)習(xí)作技能。仿寫是依據(jù)課文的寫作方法，寫出自己的所見、所聞、所感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練寫作的目的，使課堂閱讀得到延伸。仿寫的訓(xùn)練方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿寫主要是從文章的結(jié)構(gòu)和寫法角度進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)的順序，如：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、空間順序等。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段、篇結(jié)構(gòu)仿寫，學(xué)生接觸較多的段、篇結(jié)構(gòu)有總分總式、總分式、分總式、并列式等。小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多這樣的范例，教師要有意識(shí)地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仿寫不是照畫葫蘆，而是學(xué)習(xí)范文的寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作訓(xùn)練中，在仿寫中有所創(chuàng)新，逐步提高。

如教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先研讀課文，著重體會(huì)作者是怎樣寫的？怎樣通過(guò)景物描寫來(lái)表現(xiàn)桂林山水的秀麗多姿？在研讀的過(guò)程中師生共同揭示規(guī)律，深刻理解《桂林山水》這課采用總---分----總寫法，先寫桂林山水甲天下，點(diǎn)明桂林山水的奇麗天下第一。接著分兩方面具體抓住漓江水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光景物。最后，描繪桂林山和水交相輝映、異彩紛呈，交織成一幅絕妙的山水美畫，前后呼應(yīng)，給人以美的享受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出可以仿效的寫法，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)積累的習(xí)作素材寫一篇某處的景物。學(xué)生興趣盎然，有的寫《可愛的家鄉(xiāng)》，有的寫《美麗的公園》，有的寫……通過(guò)讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作結(jié)構(gòu)層次清楚，能抓住景物特點(diǎn)的描寫來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)、公園等處的美麗。

總之，教師必須努力創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，讓學(xué)生樂(lè)意地融入習(xí)作練習(xí)之中。教給習(xí)作方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，養(yǎng)成勤練筆的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。讓學(xué)生靈活運(yùn)用平時(shí)積累的習(xí)作素材和作者的寫作方法到自己的習(xí)作練習(xí)之中，努力提高習(xí)作能力。